讓初中政治課堂發(fā)揮德育功能

宋勝利

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，思想品德課做了全方位的修改，作為一門德育科目，旨在把當(dāng)代青年培養(yǎng)成為素質(zhì)全面發(fā)展的人。為了符合學(xué)科要求，要做到教學(xué)目標(biāo)與德育功能統(tǒng)一，教學(xué)評價與學(xué)生踐行結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣，在講課中結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行思想教育，結(jié)合教材內(nèi)容具體舉例。

關(guān)鍵詞：初中政治；思想教育；德育；發(fā)揮

隨著新課改的推進(jìn)，思想品德課做了全方位的修改，作為一門德育科目，旨在把當(dāng)代青年培養(yǎng)成為素質(zhì)全面發(fā)展的人。它要求教學(xué)做到以德育作為目標(biāo)，把踐行作為評價，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，教育學(xué)生怎樣做人，做一個什么樣的人。然而，一直以來，思想品德課受到傳統(tǒng)教條教學(xué)模式和考試指揮棒的影響，造成了教學(xué)目標(biāo)與德育功能脫節(jié)，教學(xué)評價與學(xué)生踐行脫離。為了符合學(xué)科要求，要做到教學(xué)目標(biāo)與德育功能統(tǒng)一，教學(xué)評價與學(xué)生踐行結(jié)合。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念

思想品德的思想性決定了它的學(xué)科性，要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會生活和學(xué)生思想實際，幫助學(xué)生逐步形成良好的心理和道德品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強(qiáng)愛國主義、集體主義的思想感情，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，要與思想品德的思想性相結(jié)合，才能明白，這門學(xué)科的教育方向是從學(xué)生的思想觀念領(lǐng)域進(jìn)行開發(fā)，轉(zhuǎn)變學(xué)生落后和錯誤的思想觀念，樹立符合時代要求的思想，落實學(xué)科的德育功能。

另外，教師還要堅持身教重于言傳，注重教師的模范作用?！岸δ咳?，身教重于言傳”。教師除了在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念以外，還要注意自己平時的言行對學(xué)生的影響，為學(xué)生樹立榜樣。做到：“言傳身教善為先”，以善待人，以善處事，以善接物。只有具有高尚的道德情操，遵紀(jì)守法，有愛國情懷的老師，才有資格要求學(xué)生養(yǎng)成良好心理品質(zhì)、具有高尚道德情操、遵紀(jì)守法、有愛國主義精神。這樣的老師對學(xué)生的教育也才更有說服力。

二、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求?！眴我坏恼f教模式，淡化了學(xué)生對思想品德課的認(rèn)識，削弱了德育在思想品德課中的地位。人教版中的“主題探究”“實踐評價”等板塊，就是要求教師組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，讓學(xué)生走進(jìn)活動、走進(jìn)社會、親身體驗、用心感悟，促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。在設(shè)計活動時應(yīng)做到內(nèi)容豐富、目的明確、形式靈活。形式可以是競賽、走訪、調(diào)查；可班級、小組、個體；可校內(nèi)、街道、村組；可課內(nèi)、課前、課后；更可以多種方式相結(jié)合。如在學(xué)習(xí)“感受共和國巨變”一課時，采取以下步驟：教者課前給學(xué)生布置社會調(diào)查、走訪任務(wù)：走訪不同時代出生的人，了解他們童年時光的生活情景；調(diào)查某位（或幾位）老人一生中不同時期的生活及社會變化情況；課堂上交流討論，得出結(jié)論：建國以來，特別是改革開放以來，我國各項事業(yè)取得了翻天覆地的變化，人民生活實現(xiàn)了由貧窮到溫飽，再由溫飽到小康的歷史性跨越；綜合國力逐漸增強(qiáng)；國際地位極大提高等；課后拓展：我們應(yīng)為生活在這樣的國度而自豪，國家取得這樣的成就離不開中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。目的：增強(qiáng)學(xué)生的愛黨、愛國熱情，提高學(xué)生的人際交往能力、社會實踐能力，這比簡單、空洞地要求學(xué)生愛黨、愛國效果要好得多。

三、在講課中結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行思想教育

教師在上思想品德課時，如果能隨時結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，對學(xué)生進(jìn)行行之有效的思想教育，那么，就會收到事半功倍的效果。例如《集體的事大家做》一課，教師在講課中就可以結(jié)合班中的實際夸夸班里熱愛班集體的好現(xiàn)象，并鼓勵關(guān)心班集體的同學(xué)繼續(xù)為班爭光，積極維護(hù)班集體榮譽。同時批評一些漠視集體存在，甚至損害集體榮譽的不良現(xiàn)象，使其理解集體的意義：為集體做事不僅可以自己的能力，還可以創(chuàng)造機(jī)會和同學(xué)互相溝通，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。另外，還要使學(xué)生明白“人心齊，山可移”的道理，集體的事要依靠大家才能做好，每一位同學(xué)都是集體的成員，要負(fù)起對集體應(yīng)有的責(zé)任，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)。又例如《自己的事自己做》，教師在班上可以單獨提問一些同學(xué)，問他們在家里做一些力所能及的事情，例如洗自己的衣服、整理自己的房間等等。然后再結(jié)合學(xué)生的回答對學(xué)生進(jìn)行思想教育。還可以突擊檢查，叫同桌互相查看對方課桌上和抽屜里的學(xué)習(xí)用品是否整齊、衣裝是否整潔、頭發(fā)是否梳好。并根據(jù)考察到的實際情況勉勵做得好的，鼓勵做得不好或不夠好的以后注意改正。從那一刻起，學(xué)生們就會時刻注意做好自己該做的事情，切實做到在家是個好孩子，在校是個好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)合教材內(nèi)容具體舉例

舉例子是一種常用的說明方法，使用這種方法通俗易懂，教師在講解課文內(nèi)容的時候，如果能結(jié)合課文內(nèi)容針對班里的實際具體舉例對學(xué)生進(jìn)行思想教育，這也是一種行之有效的方法。例如《遇事要分清是非》一課，文中引用了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”這句古訓(xùn)，意思是說，不要因為壞事很小就可以去做，也不要認(rèn)為好事很小就不愿意去做。教師在講解時就可以具體舉例加深學(xué)生的理解，進(jìn)而達(dá)到思想教育的目的。比如說拾到東西要交公，否則就會養(yǎng)成貪小便宜的壞習(xí)慣；做錯了事要承認(rèn)，養(yǎng)成有錯就改的好習(xí)慣等等。必要時還可以點名表揚班上拾金不昧、助人為樂的好人好事，也可以不點名批評某些不分是非、自私自利的不良現(xiàn)象。通過具體舉例，使學(xué)生們明白從小遇事要學(xué)會分清是非，正確的事堅持去做；明知不對的事，再小也不去做。這樣一來，“小時偷針，大時偷金”的觀點就已經(jīng)深入學(xué)生們的大腦里去了。

（作者單位：河南省新鄭市龍湖鎮(zhèn)第一初級中學(xué)451100）