全面·實用·綜合

高林華

摘 要：每一門學(xué)科都有其自身的學(xué)科特點，教師只有充分理解和把握學(xué)科特點，才能充分有效地實施教學(xué)。通用技術(shù)的學(xué)科特點使教學(xué)的實踐也同樣具有與其他學(xué)科不一樣之處，通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)實踐性和綜合性強是主要的特點。教學(xué)資源是教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，豐富的教學(xué)資源可以在一定程度上提高教學(xué)效果，所以教師在教學(xué)中要重視教學(xué)資源的開發(fā)和挖掘。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；教學(xué)效果；教學(xué)資源

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高中教學(xué)的課程體系也在不斷地改革，這種改革的目的就是要適應(yīng)時代發(fā)展對人才需求的變化。21世紀(jì)的發(fā)展是以創(chuàng)新為主，因此一切創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力都是社會發(fā)展和進(jìn)步的標(biāo)志。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃和基地，在對教學(xué)改革的實踐中更是首當(dāng)其沖。江蘇省在最近一個時期的高中教學(xué)中，增加一門新的學(xué)科——通用技術(shù)，這是教學(xué)方向的一個轉(zhuǎn)變。雖然不是主要科目，但是學(xué)科中蘊含的知識卻是最富有綜合性的特點。然而，怎樣把握學(xué)科特點，提高通用技術(shù)的教學(xué)效果，是任課教師都在認(rèn)真探討的課題。下面就談?wù)勛约簩υ搶W(xué)科教學(xué)的思考。

一、準(zhǔn)確把握通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)的特點

每一門學(xué)科都有其自身的學(xué)科特點，教師只有充分理解和把握學(xué)科特點，才能充分有效地實施教學(xué)。對于通用技術(shù)這門新興學(xué)科，其教學(xué)特點、教材特點都在一定程度上影響著教學(xué)效果。通用技術(shù)是一門綜合性極強的學(xué)科，教材內(nèi)容的涵蓋范圍極廣，包含的專業(yè)知識也是極多，因此對教師的專業(yè)素質(zhì)要求極高。要求教師要具備多門學(xué)科的專業(yè)知識，僅僅具有一門專業(yè)的知識積累是無法勝任這一學(xué)科的教學(xué)的。通用技術(shù)不是技術(shù)的學(xué)習(xí)，也不是技能的掌握，這兩者都不是教學(xué)的最終目標(biāo)，教學(xué)的目標(biāo)是要學(xué)生學(xué)會設(shè)計。學(xué)生學(xué)習(xí)了這門課程，不一定要做設(shè)計師，也不一定要做工程師的工作，但是要有設(shè)計的理念和意識。在當(dāng)今社會的經(jīng)濟(jì)生活和工作中，無處不體現(xiàn)出設(shè)計的概念，通用技術(shù)就要學(xué)生形成并具有和提高設(shè)計的概念和意識。在學(xué)生未來的職業(yè)生涯中，他們需要做各種各樣的工作，進(jìn)行各種各樣的設(shè)計，因此高中階段培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計的意識和能力，勢在必行。通用技術(shù)課程的開設(shè)正是迎合了社會對現(xiàn)代化綜合型、復(fù)合型人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生未來的超強工作能力是通用技術(shù)的宗旨。

通用技術(shù)課的內(nèi)涵和外延都很豐富，充分體現(xiàn)了自身的綜合型，通用技術(shù)教材內(nèi)容涉及語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會、藝術(shù)等多個專業(yè)和多個門類，還要融進(jìn)經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面知識，且技術(shù)特色的語言、概念、方法等都有它自身的特點。教師要認(rèn)真領(lǐng)會這些知識的教學(xué)特點，才能提高教學(xué)質(zhì)量。教師要明確通用技術(shù)不是培養(yǎng)工程師、設(shè)計師、技術(shù)人員，而是培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)素養(yǎng)，形成通用技術(shù)的意識。

二、根據(jù)學(xué)科特點做好教學(xué)設(shè)施的配備

通用技術(shù)的學(xué)科特點使教學(xué)的實踐也同樣具有與其他學(xué)科不一樣之處，通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)實踐性和綜合性強是主要的特點。而教學(xué)中的實踐則需要一定的設(shè)備予以呼應(yīng)。比如多媒體設(shè)備、師生分別使用的操作臺面、一些常見的簡易的木工工具，例如刨子、鋸子、斧子、鑿子、尺子、電鉆等簡單而常用的小型工具；還要準(zhǔn)備電工用的工具，包括電筆、螺絲刀、板子、鉗子等；承重測試儀、微型的計量設(shè)備、水箱里的水位控制模型、橋梁模型承重實驗儀器、起重設(shè)備的模型、傳感技術(shù)的微型儀器、小型精密車床、鋸床、轉(zhuǎn)銑床、小型電動機(jī)等等供教學(xué)實驗用的設(shè)備和儀器，為學(xué)生的實踐教學(xué)提供重要的實驗場所。沒有實驗場所、沒有實驗工具，通用技術(shù)課程就無法保證教學(xué)效果。

三、挖掘和開發(fā)教學(xué)資源

教學(xué)資源是教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，豐富的教學(xué)資源可以在一定程度上提高教學(xué)效果，所以教師在教學(xué)中要重視教學(xué)資源的開發(fā)和挖掘。通用技術(shù)因為涵蓋的范圍廣，所以涉及的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源也是豐富多彩的。教師要做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的通用技術(shù)教學(xué)資源，而且能夠不斷搜集教學(xué)資源補充到教學(xué)中，比如搜集一些圖片、案例、影音文件、文字資料等，這些資料和資源可以幫助學(xué)生進(jìn)行一些小的發(fā)明和制作。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛使用，已經(jīng)顛覆了現(xiàn)代社會的教學(xué)實踐?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的海量信息，都給教學(xué)實踐活動提供了方便。所以任課教師要注意搜集互聯(lián)網(wǎng)的信息資源，學(xué)習(xí)制作課件輔助教學(xué)。另外，教學(xué)資源還可以是生活中的廢舊物品，比如學(xué)生進(jìn)行小制作需要一些物品，學(xué)校又不可能提供更多的資金支持，所以廢物的利用也應(yīng)該成為教學(xué)資源的一部分。

四、培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)

高中通用技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)還有一個重要的內(nèi)容那是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。通用技術(shù)的教學(xué)不僅僅是技術(shù)能力的培養(yǎng)，還有學(xué)生的素養(yǎng)形成。教師的教學(xué)要側(cè)重學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅要教給學(xué)生技術(shù)，還要教給學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)。未來的生活和工作中，學(xué)生都要涉及技術(shù)問題，尤其是學(xué)會如何更好地參與到技術(shù)活動中的思想和理念。生活中會有很多需要運用技術(shù)來解決的問題，學(xué)生必須有這種意識才能進(jìn)行這方面的實踐。通過一些實踐內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生形成較高的通用技術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)的主人地位，實施探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知實際和教學(xué)實際進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計。

高中通用技術(shù)課程的誕生，也揭示了我國基礎(chǔ)教育改革的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、技術(shù)能力、創(chuàng)造能力是本課程開設(shè)的目標(biāo)。教師在教學(xué)中要緊緊圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，注重教學(xué)資源的開發(fā)和教學(xué)設(shè)施的配備，活用教材，以學(xué)生為本，為學(xué)生未來的工作和生活能力的提高打好基礎(chǔ)。高中是學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個時期，學(xué)生具備了一定的理解能力和自學(xué)能力，

教師要根據(jù)學(xué)生的這些能力而設(shè)計教學(xué)和教學(xué)實踐。

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（作者單位 廣東省江門市培英高級中學(xué)）

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