英語教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)

錢芳

摘 要：中學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段。目前，多數(shù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有著不同程度的心理壓力，有些還不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過多種途徑去激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；語言學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；興趣

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確把情感列為重要的課程目標(biāo)之一，并指出情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。中學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段。如果學(xué)生的情感態(tài)度得不到發(fā)展，就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著新課程的不斷深入，在英語教學(xué)中，英語教師不但要重視學(xué)生的語言知識(shí)和語言技能，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。

一、情感態(tài)度在語言學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用

情感是人腦的一種機(jī)能，是人對(duì)客觀事物是否符合其需要所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)或反應(yīng)，這種態(tài)度體驗(yàn)或反應(yīng)可分為積極的態(tài)度體驗(yàn)（如，興趣、自信心、自尊心、強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等）和消極的態(tài)度體驗(yàn)（如，焦慮、害怕、緊張、羞澀、憤怒、沮喪、懷疑等）。情感態(tài)度不僅與語言有著千絲萬縷的聯(lián)系，在很多方面直接或間接地影響語言學(xué)習(xí)，對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響則更加明顯。積極向上的情感、活潑開朗的個(gè)性有助于學(xué)生參加語言學(xué)習(xí)；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率；堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服外語學(xué)習(xí)中遇到的困難。相反，一些消極的情感態(tài)度則影響語言的學(xué)習(xí)，如，過度的害羞心理和過于內(nèi)向的性格則不利于學(xué)生大膽地用外語表達(dá)，展示自己的語言知識(shí)和技能。

在教學(xué)中，情感起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，它直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過程。教學(xué)過程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會(huì)直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。英語教師要注重情感教學(xué)，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)；英語教師要充分發(fā)揮學(xué)生的情感潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量。大量的外語教學(xué)研究表明，解決情感問題有助于提高課堂教學(xué)效率。因此，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度是當(dāng)今英語教師的重要任務(wù)之一。

二、英語教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)

1.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

研究顯示，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成敗起著非常重要的作用，是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的最關(guān)鍵的情感因素之一。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)活動(dòng)非常投入，能積極面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，學(xué)習(xí)努力并且能持之以恒。筆者采用以下方法，頗有見效：

（1）及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，鞭策學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)

讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)結(jié)果，看到自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的成效，解答問題的正確與錯(cuò)誤，以及學(xué)習(xí)成績的好壞，都可以激發(fā)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在剛考完試或默寫完后，把題目的答案顯示出來，馬上讓學(xué)生知道自己的對(duì)錯(cuò)，通過比較，學(xué)生對(duì)自己做對(duì)或做錯(cuò)的題目會(huì)在頭腦里顯現(xiàn)，并且及時(shí)修正錯(cuò)誤，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心或者鞭策學(xué)生發(fā)奮努力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）適當(dāng)開展競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段。許多研究表明，在競賽過程中，人們樹立威信的動(dòng)機(jī)或自尊與成就的需要極為強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大增強(qiáng)，與沒有比賽的情況相比，學(xué)習(xí)英語的效率有很大提高。競賽的形式豐富多樣。如，英語朗誦、英語歌曲、講英語故事等，有時(shí)也可以應(yīng)用書本材料，如，7B Unit 3 Finding your way中，書本上有尋找寶藏的活動(dòng)，教師也可以利用這一素材，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，比一比誰做得好。

（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高解題能力

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)制約著學(xué)習(xí)策略，而學(xué)習(xí)策略又影響著學(xué)習(xí)成績，那么在教學(xué)中教師應(yīng)多向?qū)W生介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，英語學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)那些學(xué)習(xí)努力、成績不理想的學(xué)生來說，是特別需要的。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，具體地給學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生盡可能快地找到適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，使他們能事半功倍地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件。古人曾說：“以誠感人者，人亦以誠而應(yīng)?！睂W(xué)生一旦理解了這種情感，必然會(huì)移植到課堂上，進(jìn)而“親其師”而“信其道”。在教學(xué)過程中，教師飽滿的工作熱情，合理的情感導(dǎo)入，恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)和動(dòng)作、手勢，平等探討、循循善誘的教學(xué)方式等，都會(huì)使學(xué)生樂于接受教育，對(duì)教育內(nèi)容保持一種積極和興奮的情緒，在接受情感感染的同時(shí)，樂于學(xué)習(xí)英語這門課程。只要教師把對(duì)學(xué)生的愛化為一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語、一個(gè)贊許的姿態(tài)，讓學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí)，學(xué)生心理上會(huì)產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，無疑又促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，鼓起他們的自信。

3.用愛心融洽師生關(guān)系

教育的奧秘就是熱愛學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生充滿愛心才能贏得學(xué)生的心。從學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，他們往往從個(gè)人喜惡出發(fā)，喜歡哪位老師就愿意學(xué)哪門功課，要讓學(xué)生喜歡英語，這就需要教師在教學(xué)中注重情感投入，讓學(xué)生感受到你的親和力，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中我們不做以下影響師生關(guān)系的事情：

（1）上課鈴聲響了，滿腹心事，慢悠悠地走進(jìn)教室，不言不語或是一走進(jìn)教室就怒氣沖沖地向某個(gè)學(xué)生問為什么還不把作業(yè)上交？

（2）在全體同學(xué)面前挖苦某個(gè)學(xué)生，如，一個(gè)單詞教了2分鐘還沒記住。一個(gè)句型反復(fù)講要記下來，你還沒掌握。

（3）你今天沒有完成作業(yè)不要吃飯，不要……默寫訂正，給我訂二十遍等等。

與學(xué)生關(guān)系融洽，教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處會(huì)為學(xué)生著想。在融洽的師生關(guān)系下，學(xué)生會(huì)樂意并主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。

在教學(xué)過程中試做以下事情：

（1）對(duì)學(xué)生投以全身心的愛護(hù)，用期待的目光、鼓勵(lì)的言語、飽滿的情懷來感化學(xué)生，使學(xué)生沉浸在課堂美好和諧的情感激蕩之中。

（2）深入學(xué)生，多和學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的興趣愛好、喜怒哀樂等，并且善于觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

（3）讓學(xué)生從情感上深深體驗(yàn)到教師是可敬可親的，是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，也是生活中的父母，更是成長中的朋友。

三、樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心

英語作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域使用最廣泛的語言之一。學(xué)好英語是社會(huì)發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的需要，是二十一世紀(jì)學(xué)生立足社會(huì)必備的素質(zhì)之一。讓學(xué)生知道，尤其是英語學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生，學(xué)好英語并非難事，每個(gè)人都具有取得成功的能力，只要大家主動(dòng)地參與語言實(shí)踐，積極思維，自覺地學(xué)習(xí)，就一定會(huì)學(xué)好英語，在英語學(xué)習(xí)中取得成功。在英語學(xué)習(xí)的不同階段，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。記住，教師對(duì)學(xué)生的不聞不問、漠不關(guān)心，會(huì)使學(xué)生倍感冷落，從而逐漸失去戰(zhàn)勝困難和繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對(duì)知識(shí)感興趣，才會(huì)愛學(xué)。因此，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。牛津英語教材聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息。各個(gè)話題都有可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，如，7B第二單元綜合技能學(xué)習(xí)“故宮的一天”，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了故宮，這使得去過故宮的學(xué)生更加有興趣，因?yàn)閷W(xué)過之后可以用所學(xué)的知識(shí)表達(dá)去北京的游覽，對(duì)于沒有去過的學(xué)生，他們想象將來去的話，也會(huì)看到書中提到的各個(gè)大殿和展品。第四單元“令人驚奇的事情”，是關(guān)于人、動(dòng)物和自然的東西，學(xué)生學(xué)習(xí)過后都感到英語學(xué)習(xí)有趣味性。

現(xiàn)在多媒體輔助教學(xué)改變了以往教師通過板書重在講授的單一授課方式，利用多媒體文本，為每個(gè)學(xué)生的不同語言層次提供相對(duì)應(yīng)的、可理解的有效輸入。這種教學(xué)模式也可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體輔助外語可以將文本和聲音、圖像等其他媒體結(jié)合，形成多媒體文本，消除學(xué)生在接受輸入的過程中可能產(chǎn)生的焦慮、自信心缺乏等現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)將主動(dòng)而且高效。

五、采用積極評(píng)價(jià)讓每個(gè)學(xué)生嘗試成功體驗(yàn)

體驗(yàn)是一種心智活動(dòng)，也是一切心理活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。成功的體驗(yàn)會(huì)萌發(fā)興趣，增強(qiáng)自信心及其內(nèi)在的動(dòng)力，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的全面發(fā)展。皮格馬利翁效應(yīng)及教學(xué)實(shí)際也證明：教師的肯定性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心能起到較好的鼓勵(lì)作用。在英語教學(xué)中，教師要重視使用積極鼓勵(lì)語，幫助學(xué)生樹立自尊、自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。如，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師總是認(rèn)真傾聽，面帶微笑，眼光流露出熱情。當(dāng)學(xué)生答對(duì)了時(shí)，應(yīng)及時(shí)肯定：Good/Excellent/Well done/You did a good job./I agree with you/Im glad to hear that 等等。教師的表情話語會(huì)給學(xué)生帶來成功的喜悅，從而不斷強(qiáng)化參與的信心。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，教師要使用建議性的、易接受的、委婉的表達(dá)：Would you like to think it over？/Work harder， and Im sure you can do better next time. 這會(huì)使學(xué)生重樹信心。作業(yè)中教師也可以采用積極的評(píng)語來促進(jìn)師生情感的溝通，如，Your handwriting is wonderful！/Be more careful next time，youll be better/ Try again and again，and you will catch up with others.

蘇霍姆林斯基說：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路。”根據(jù)學(xué)生水平的差異，設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，激發(fā)成就感和自豪感，促進(jìn)參與欲，促進(jìn)積極的情感態(tài)度的培養(yǎng)。對(duì)于掉隊(duì)的學(xué)生，英語教師更要關(guān)注他們，幫助他們分析原因，充分理解他們的情感，以及在英語學(xué)習(xí)上渴求進(jìn)步的需要。對(duì)他們提問時(shí)，適當(dāng)降低難度，使他們有機(jī)會(huì)答準(zhǔn)確，對(duì)他們所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，要及時(shí)予以肯定，讓他們看到自己的進(jìn)步。教師的肯定性評(píng)價(jià)能有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)其成就感和自豪感，培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度。

情感是師生間的潤滑劑，情感是打開心靈的金鑰匙。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛和關(guān)心，就會(huì)激發(fā)積極的情感態(tài)度，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，全心全意地投入學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定是高效的。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅少茜.英語課堂教學(xué)形成評(píng)價(jià)研究.外語教學(xué)與研究出版社，2003-04.

[2]王靈濱.實(shí)施情感教學(xué) 激活英語課堂[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2009（02）.

（作者單位 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校）

？誗編輯 郭曉云