論多元化教學(xué)與初中物理教學(xué)結(jié)合

張春紅

摘 要：物理作為一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在初中教學(xué)中占有重要地位。也是由于它的自然性、科學(xué)性，在教學(xué)過程中必須不斷突破陳舊的教學(xué)方法，積極尋求多樣化的教學(xué)方法并應(yīng)用其中，以達(dá)到更有效的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；初中物理；有效結(jié)合

一、多元化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性

1.新課程理念下多元化教學(xué)的必要性

新課程理念下，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)成為物理教育的目標(biāo)，而課堂教學(xué)作為物理教學(xué)的核心，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量方面有著重要的影響作用。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)教學(xué)的要求和重新界定，我們必須在教學(xué)方法上不斷尋求新的突破，而整個(gè)新課程理念下物理教學(xué)的走向也與教師的教學(xué)理念和方式息息相關(guān)。所以，在此背景下，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，不斷嘗試和探索新的教學(xué)方式對(duì)于發(fā)展物理教育有著重要的作用。

同時(shí)，新課程在許多方面對(duì)物理教學(xué)提出了多元化的要求。如，新課程提倡學(xué)習(xí)方式的多元化、要求實(shí)現(xiàn)新的評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建等，這些動(dòng)態(tài)都顯示了新課程在實(shí)現(xiàn)多樣化方面對(duì)于初中物理教學(xué)的期許。這也促使我們不斷尋求多元化教學(xué)與初中物理教學(xué)的結(jié)合。

2.多元化教學(xué)對(duì)初中物理教學(xué)的積極作用

多元化教學(xué)對(duì)于物理教學(xué)也具有積極的作用，這也是我們要將多元化教學(xué)滲透在物理教學(xué)中的重要原因之一。

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與性

多元化的教學(xué)方式下，教師多采用開放式的教學(xué)方式，學(xué)生能夠全面參與到課堂中來，不僅是單一的接受知識(shí)，而是倡導(dǎo)有效地研究、體驗(yàn)與合作學(xué)習(xí)，這些過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到有效提高，學(xué)生參與學(xué)習(xí)，也大大提高了學(xué)習(xí)興趣和熱情，為物理教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（2）提高學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)作為物理多元化教學(xué)的一種主要教學(xué)方式，不僅有著必要性，也有著積極的意義。物理的實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生無疑提高了動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生在動(dòng)手過程中，自主思考，自己動(dòng)手來獲得學(xué)習(xí)成果，也大大提高了學(xué)生的思考能力。

（3）有效提高教學(xué)效果

單一的教學(xué)模式下，學(xué)生與教師只是傳授知識(shí)與被動(dòng)接受知識(shí)的關(guān)系，但是在多元化教學(xué)模式中，教學(xué)方法大大豐富，學(xué)生可以接受知識(shí)的渠道也得到拓寬，這些多樣的教學(xué)方法適應(yīng)了多樣的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、如何實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)與初中物理教學(xué)的有效結(jié)合

1.重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物理教學(xué)多元化中的作用

在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的滲透能夠有效提高教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)中有著豐富的教學(xué)資源，對(duì)于教師來說，有效利用網(wǎng)絡(luò)可以不斷汲取多樣的、先進(jìn)的教學(xué)信息，將前沿的教學(xué)動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生；對(duì)于學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)中多樣的學(xué)習(xí)方法和資源也能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。所以，在物理教學(xué)中，要不斷滲透網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并合理利用，從而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的多元化。

2.以多媒體教學(xué)方式充實(shí)物理教學(xué)

多媒體教學(xué)在如今已經(jīng)逐漸普及。在物理教學(xué)中，利用多媒體可以將知識(shí)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，擺脫了枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式，圖像、聲音、文字結(jié)合在一起將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體具有直觀和動(dòng)態(tài)的特性，這樣的呈現(xiàn)可以將抽象的知識(shí)具體化，從而大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和教師的教學(xué)壓力。

3.以實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有主導(dǎo)地位。出于物理知識(shí)的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是必不可少的。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不能夠一味地依據(jù)教材上的實(shí)驗(yàn)案例，有些實(shí)驗(yàn)是不符合實(shí)際情況的，比如設(shè)施要求無法達(dá)到、實(shí)驗(yàn)的效果不明顯等，這些實(shí)驗(yàn)反而會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。所以，教師可以根據(jù)實(shí)際情況在一定程度上進(jìn)行創(chuàng)新和改變，在對(duì)實(shí)際環(huán)境進(jìn)行檢驗(yàn)和考察之后，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，進(jìn)行適合自己學(xué)生接受能力的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，教師也可以多鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，從思考到動(dòng)手，再到總結(jié)，都自主完成。這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。更重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力，這些是教學(xué)所要達(dá)到的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

4.進(jìn)行多樣的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)，實(shí)現(xiàn)能動(dòng)性教學(xué)。研究性的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動(dòng)性，擺脫了傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，將學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)也可以成為探究性學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式下，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的引導(dǎo)，選取有意義的專題，給予學(xué)生足夠的空間去進(jìn)行自主探討和學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。由于是自己動(dòng)手自主思考，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也大大提高，學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)，大大提高了整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重點(diǎn)在于注重學(xué)生的感受，即注重學(xué)生的親身體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)能力和方式，通過多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生不僅能夠掌握知識(shí)，也能夠提高整體素質(zhì)。

5.實(shí)現(xiàn)教育資源多元化

教學(xué)資源的多元化也是實(shí)現(xiàn)多元化物理教學(xué)的重要部分。物理學(xué)科具有很強(qiáng)的生活性，而且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，許多知識(shí)都在不斷更新，所以，物理教學(xué)不能僅僅拘泥于課堂教學(xué)，更要注重更多資源的開發(fā)，更多樣教學(xué)渠道的發(fā)掘。

物理教學(xué)要不斷尋求新的教學(xué)方式，特別是對(duì)于初中物理教學(xué)，更要避免過大的學(xué)習(xí)壓力造成學(xué)生對(duì)物理學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。所以，我們要不斷發(fā)掘新的、豐富的教學(xué)資源。教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方式的改進(jìn)等，都是充實(shí)教學(xué)資源的重要部分。豐富教學(xué)資源可以從多種渠道進(jìn)行。比如，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，了解最新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。物理教學(xué)也要深入生活，用生活體驗(yàn)充實(shí)知識(shí)，用實(shí)踐來更好地學(xué)習(xí)和攝入知識(shí)。教學(xué)資源的多元化，需要我們?cè)诮虒W(xué)與外界多種事物之間取得聯(lián)系，將物理學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生周邊的一切，真正做到物理教學(xué)的多元化。

6.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)行

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中重要的一部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)的有效開展有著直接的影響作用。所以在多元化教學(xué)中，也要實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于教師全面、完整地獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生客觀、全方位的評(píng)價(jià)。

多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，我們一般倡導(dǎo)以老師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)的方式進(jìn)行，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要實(shí)現(xiàn)多元化，將評(píng)價(jià)內(nèi)容從學(xué)習(xí)擴(kuò)展到學(xué)生實(shí)踐能力、道德素質(zhì)等多方面，建立一個(gè)多維的評(píng)價(jià)體系。物理教學(xué)的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)要以學(xué)生能力作為焦點(diǎn)，由于物理課程的實(shí)驗(yàn)性、科學(xué)性，所以在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要格外注意學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、自主創(chuàng)新能力等，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感成長，多方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)環(huán)節(jié)教師要進(jìn)行正確引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)形式內(nèi)容的多元化，從而促進(jìn)物理教學(xué)的有效開展。

初中物理的學(xué)習(xí)是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段。隨著教育的不斷進(jìn)步，教學(xué)方式也需要不斷更新，以此來適應(yīng)新的社會(huì)需求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生無法充分發(fā)揮自主精神和創(chuàng)新精神，教師與學(xué)生的教學(xué)關(guān)系也很單一，這些都無法有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，我們提倡實(shí)行多元化的教學(xué)方法，不僅重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累，更要著力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，這些才是現(xiàn)代人文教育所應(yīng)達(dá)到的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢耀剛.新課程背景下初中物理教學(xué)芻議[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009（1）.

[2]齊萬文.淺析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].湖南中學(xué)物理：教育前沿，2009（18）.

[3]張民生.中學(xué)物理教育學(xué)[M].上海教育出版社，1999：62-67，446-450.

（作者單位 江蘇省常熟市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍