也為咱們的學(xué)生守則說幾句

■劉長興

咱們的學(xué)生守則遭到“吐槽”已有時日。諸如，“說教太多，文字死板”“針對性差，誰用都行”“規(guī)定籠統(tǒng)，不好評價”等。開始，還真不知就里，有點兒云里霧里。時間一長，甚至有些同行也“含糊”了。好好的學(xué)生守則，這是招誰惹誰了？后來在網(wǎng)上陸續(xù)看到了英國、法國、德國、美國、加拿大和日本的學(xué)生守則，這才恍然大悟。原來，他們是拿外國的學(xué)生守則來批評中國的學(xué)生守則。雖然眾說紛紜，大多還算平和。這么多年，畢竟咱們是用自己的學(xué)生守則“營養(yǎng)”了咱們的孩子。但是，個別“發(fā)聲”似乎有些難聽。特別是有的人愣說咱們的學(xué)生守則是“極左的產(chǎn)物”，“除了假大空之外，等同于無”。這就越發(fā)讓人不能不較真兒了：咱們的學(xué)生守則到底怎么了？

于是，更多的人對中國的學(xué)生守則開始了深讀；于是，更多的人對中外學(xué)生守則進行了比較。其實，“深讀”和“比較”就是一種深層的理性思考。大家經(jīng)歷這兩個過程以后，幾乎都有一個共同的感覺：沒看出來咱們的學(xué)生守則怎么了。同時，幾乎又有一個共同的疑問：如果沒有習(xí)慣性的情緒或是情緒化的習(xí)慣，“吐槽”的原因是否是過度追求“國際化”了？其實，中外教育始終是在各自的文化背景下形成和發(fā)展的。你怎么可能都“化”成一個版本？各國學(xué)生守則的差異，恰恰反映了這個國際大家庭里不同文化的不同解讀。盡管地球很小，文化也不相同。

首先，對學(xué)生守則的內(nèi)涵界定，中外就可能存在不同的解讀。

經(jīng)過對比以后，你不難發(fā)現(xiàn)，中外學(xué)生守則的最大區(qū)別在于，外國的學(xué)生守則涉及的面兒比較窄，顯得微觀而局限；咱們的學(xué)生守則涉及的面兒要寬得多，顯得更加宏觀而全面。原因并不復(fù)雜：在咱們看來，出臺學(xué)生守則非同小可。在一定意義上，它是調(diào)整學(xué)生個人與各個方面關(guān)系的重要依據(jù)，而且好像“準”法規(guī)的文本。宏觀一點，全面一些，理所當然。大概這就是咱們中國文化背景下對學(xué)生守則內(nèi)涵的界定。也許正是基于這樣的思考，咱們這10條學(xué)生守則，從學(xué)校、家庭和社會三個方面，就品德、行為和責任三個維度，嚴謹而嚴肅地提出了熱愛祖國、遵紀守法、努力學(xué)習(xí)、誠實守信、團結(jié)同學(xué)、尊敬師長、珍惜生命、保護環(huán)境等比較宏觀而全面的要求，以此指導(dǎo)學(xué)生正確處理自己與學(xué)校、與老師、與同學(xué)、與他人以及自己與家庭、與社會、與國家、與自然等諸多方面的關(guān)系。確實有些面面俱到，可是哪條也不能少。然而，上面那6個國家的學(xué)生守則則不然。比如，美國、法國和加拿大的學(xué)生守則，都是圍繞學(xué)生在?；顒拥募o律要求而制定的，盡管文本“體例”不同，條目多少各異。日本和德國與他們?nèi)衣杂谐鋈?。在同樣強調(diào)校內(nèi)遵守紀律的同時，日本增加了應(yīng)對地震、火災(zāi)的防范措施，德國增加了不準使用手機和注意交通安全的要求。日本的學(xué)生守則內(nèi)容還好理解，應(yīng)該與他們那里災(zāi)害頻發(fā)有關(guān)。德國的還真無從考究，是否要與他們的有關(guān)法律掛鉤，也不無可能。只是英國好像比較另類，紀律的事兒一句沒提，反倒全是沖著保證安全和保護隱私說的。難怪有人形容他們這是“想起一出是一出”。顯然，此話不僅“不恭”，也很“不公”。對學(xué)生守則的內(nèi)涵，不同的國家肯定有不同的解讀。咱們的內(nèi)涵界定，就要全覆蓋，所以就得那么寬；他們的內(nèi)涵界定只是這些事兒，所以就是這么窄。自然，最后出來的文本也不可能一樣，誰讓世界文化本身就很多元呢？

其次，對學(xué)生守則的表達方式，中外也可能出現(xiàn)不同的解讀。

經(jīng)過對比以后不難發(fā)現(xiàn)，中外學(xué)生守則的明顯區(qū)別在于，他們使用的文字比較通俗，顯得具體而直白；咱們形成的文本則“文”得多，比較原則而簡明。原因也好理解，作為文化要素之一的語言表達習(xí)慣，各國同樣各有不同。特別是在內(nèi)涵定位有寬有窄的情況下，表述方式的反差肯定更大。如果非要讓咱們這10條學(xué)生守則都用他們那樣的敘述風格，就會因“具體”而導(dǎo)致文件的冗長；也會因“直白”而失去文件的莊重。難怪有人在討論時說：要是咱們像他們那樣細致入微，學(xué)生守則非成“長篇小說”不可。此話雖屬玩笑，倒也非常現(xiàn)實。然而，上面6個國家的學(xué)生守則不然。他們的表達特征正好契合了另一種行文規(guī)律。非“直白”不能保證“具體”，要“具體”必須說得“直白”。比如，“尊敬師長”，美國和德國都列出了“總是稱呼老師的尊姓”“有事要舉手”。你說，難道尊敬師長就這么兩件事兒嗎？再如，英國可能出于對安全的關(guān)注，就列了6條要求：不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果；不與陌生人說話；遇到危險可以打破玻璃，破壞家具；遇到危險可以自己先跑；不保守壞人的秘密；壞人可以騙；等等。你說，別的情況就不會發(fā)生了嗎？不是在這兒矯情，具體而直白固然有利于指導(dǎo)，但是也難免掛一漏萬。正因為如此，咱們又采取了兩手抓，以保證“原則”與“具體”的統(tǒng)一，“簡明”與“直白”的結(jié)合。一手是“硬”措施：及時跟進了分學(xué)段、很詳盡的行為規(guī)范，“托”著學(xué)生守則。另一手是“軟”措施：要求學(xué)校聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生舉一反三。記得，曾經(jīng)對小學(xué)一年級的孩子作過隨機訪談，主題是怎樣做才是“熱愛祖國”。結(jié)果很是令人感慨：“升旗時要站好、行禮”；“唱國歌要大聲，要想著前進（可能指歌詞——向著敵人的炮火前進）”；“到外國旅游不隨地吐痰，不亂扔垃圾，排隊不加個兒，過馬路不闖紅燈”；“在墻上不刻名字（可能指‘到此一游’類）”……孩子們你一言我一語，把“原則”而“簡明”的規(guī)定表達得同樣那么“具體”而“直白”。仿佛他們是在莊重地宣示。其實，這正是上面一“軟”一“硬”兩個措施的綜合效應(yīng)。時下，咱們的學(xué)生守則教育的中國特色，大概就在于此。

最后，對學(xué)生守則的概念定義，中外可能更有不同的解讀。

“守則”這個概念，現(xiàn)代漢語的定義是“共同遵守的規(guī)則”。那么，中小學(xué)生守則自然就是“中小學(xué)生共同遵守的規(guī)則”了。按照咱們的習(xí)慣，既然已經(jīng)稱為《中小學(xué)生守則》了，它的文本就應(yīng)該是一個文件。這個文件雖然也有提供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的功能，但也不能不按“文件”的基本要求編制。然而，上面這6個國家好像對“學(xué)生守則”這個概念的定義與咱們的理解相去甚遠。他們那兒的“學(xué)生守則”如果說是“溫馨提示”或是“注意事項”倒很合適。你要是非往一塊兒“拉”的話，充其量也就算個并不規(guī)范的“行為規(guī)范”。之所以他們這些文本到了咱們這里也被“套”上了“學(xué)生守則”的標題，大概與翻譯不無關(guān)系。很可能人家原來的標題根本不叫什么“學(xué)生守則”，用的就是“溫馨提示”或“注意事項”一類的詞語。很可能咱們的翻譯先生們?yōu)榱祟惐葷h語，就把它“歸”入了“學(xué)生守則”。很可能他們還認為并無大礙，雖然“信”和“達”有點兒“就和”，可還不失為“雅”。但是，大概就是這些“很可能”，連他們自己也沒有想到，竟會引起歧義。雖然這樣推理有些近乎想象或是猜測，可也未必完全不沾邊兒。被翻譯帶“翻”了的事兒，誰沒見過？尤其在這些年。

“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳?！边@是中外學(xué)生守則存在差異的源頭。咱們最重要的事，是用好自己的學(xué)生守則，教好自己的學(xué)生。但是，如果有人以此詬病咱們的“學(xué)生守則”是“假大空”，就離譜兒了。因為，10條當中沒有一句是空話，也沒有一句是大話，更沒有一句是假話。今天的學(xué)生就是未來的公民，今天用這些基礎(chǔ)的要求，怎么就成“極左”了？怎么就“等同于無”了呢？

當然，這絕對不是標榜咱們的學(xué)生守則那么十全十美，也絕對不會拒絕人家的“學(xué)生守則”那些可取之處。說真的，起碼6到18歲用同一個文本，操作難度大了一些；敘述方式接近“成人”，情感因素少了一些；有的規(guī)定比較寬泛，要求指向多了一些。包括咱們設(shè)計的行為規(guī)范，也要不斷適應(yīng)新的情況。比如，德國“不準使用手機”這一條，當前就需要認真思考。尤其是當前手機正在普及化，也在玩具化。如何避免它的負面作用，已是當務(wù)之急?？上驳氖?，今年教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育的工作要點，提出了“修訂完善中小學(xué)生守則”的任務(wù)。不管朝哪個方向修改，反正學(xué)生守則與時俱進，不斷適應(yīng)社會發(fā)展需要，不斷適應(yīng)人的發(fā)展需要，已是一個大的趨勢。以下附上中外學(xué)生守則部分條款。

美國的《小學(xué)生守則》：

總是稱呼老師職位或尊姓。

按時或稍提前到課堂。

提問時舉手。

可以在你的座位上與老師講話。

缺席時必須補上所缺的課業(yè)，向老師或同學(xué)請教。

如果因緊急事情離開學(xué)校，事先告訴你的老師并索取耽誤的功課。

所有作業(yè)必須是你自己完成的。

考試不許作弊。

如果你聽課有困難，可以約見老師尋求幫助，老師會高興地幫你。

任何缺勤或遲到，都需要出示家長的請假條。

唯一可以允許的缺勤理由是個人生病、家人亡故或宗教節(jié)日。其他原因呆在家里不上課都是違規(guī)。

當老師提問且沒有提定某一學(xué)生回答時，知道答案的都應(yīng)該舉手。

英國的《小學(xué)生十大宣言》：

平安成長比成功更重要。

背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸。

生命第一，財產(chǎn)第二。

小秘密要告訴媽媽。

不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果。

不與陌生人說話。

遇到危險可以打破玻璃，破壞家具。

遇到危險可以自己先跑。

不保守壞人的秘密。

壞人可以騙。

日本的《小學(xué)生守則》：

在學(xué)校生活部分提出以下要求：

1.不遲到；進校后不隨便外出。

2.聽到集合信號時，迅速在指定場所列隊；進教室開門窗要輕；在走廊和樓梯上保持安靜，靠右行。

3.上課鈴一響即坐好，靜等教師來；聽課時姿勢端正，不講閑話，勤奮學(xué)習(xí)。

4.遇遲到、早退、因故未到等情況，必須向老師申明理由，有事事先請假。

5.嚴格遵守規(guī)定的放學(xué)時間，延長留校時間要經(jīng)老師許可。

6.上學(xué)放學(xué)時走規(guī)定的路線，靠右行，不要繞道和買零食。

7.遇地震、火災(zāi)等緊急情況時不驚慌，按老師指示迅速行動。

此外，守則還對禮儀、服裝、發(fā)型、進校攜帶的物品以及家庭生活、校外生活等作了規(guī)定。可以看出日本人是比較嚴格的。由于日本地震比較多，學(xué)生守則中特意加入了地震防護的一些內(nèi)容。

德國的《小學(xué)生守則》：

1.總是稱呼老師的尊姓。

2.鈴響后，進入教室。

3.要有10小時的睡眠，以保證精力充沛。

4.上課時，不要和同學(xué)說話，有事可舉手，可以坐著和老師講話。

5.當老師提問時，知道答案的應(yīng)該舉手。

6.如果你聽課有困難，可以約見老師幫助。

7.缺席時，向老師索要資料和請教。

8.如果因緊急事情，事先告訴你的老師并索取耽誤的功課。

9.所有作業(yè)必須是你自己完成的。

10.做完作業(yè)后，按照第二天的課程表將書包整理好。

11.考試不許作弊。

12.如因生病和其他原因不能到校，請電話通知學(xué)校的秘書，之后出示家長的請假條。

13.如必須提前離開學(xué)校，要有家長和監(jiān)護人陪伴。

14.學(xué)校不允許使用手機。

15.注意交通安全。

加拿大的《小學(xué)生守則》：

1.互相尊重，尊重自己，尊重學(xué)校和學(xué)校財產(chǎn)。

2.出色完成我們要做到的和應(yīng)該做到的。

3.接受自己也接受別人。

4.互相關(guān)心及在乎別人的感受。

5.在別人需要時幫助別人。

法國的《小學(xué)生守則》：

第一部分：我不應(yīng)該

——取笑他人

——傷害他人

——侮辱他人

——閑言碎語

——影響他人學(xué)習(xí)

——玩學(xué)習(xí)用具

——損害自己、他人和學(xué)校學(xué)習(xí)用品

第二部分：我應(yīng)該

——上課好好學(xué)習(xí)，課后認真復(fù)習(xí)

——認真聽講

——尊重師長，團結(jié)同學(xué)

——舉手發(fā)言

——傾聽他人講話，輪流發(fā)言

——端正姿態(tài)

——進教室前安靜放置個人物品

——正確使用學(xué)習(xí)用具

第三部分：我有權(quán)利

——學(xué)習(xí)

——犯錯并尋求幫助

——在尊重同學(xué)言論的情況下自由表達自我

——完成學(xué)習(xí)后自己支配和管理學(xué)習(xí)用品

——課間休息時自由放松

中國的《中小學(xué)生守則》（修訂）

1.熱愛祖國，熱愛人民，熱愛勞動，熱愛科學(xué)，熱愛社會主義，熱愛中國共產(chǎn)黨。

2.遵守國家的法律，增強法律意識，遵守社會公德，遵守學(xué)校紀律。

3.刻苦學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實踐。

4.珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，積極參加有益的文體和科技活動。

5.熱愛生活，自尊自愛，自信自強，生活習(xí)慣文明健康。

6.積極參加勞動，生活儉樸，消費合理，自己能做的事自己做。

7.孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人，國際交往，注重禮節(jié)。

8.熱愛集體，維護集體的榮譽，團結(jié)同學(xué)，樂于助人。

9.明辨是非，誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心。

10.熱愛大自然，珍惜資源，節(jié)約能源，保護環(huán)境。