基層黨支部創(chuàng)建第二課堂實踐育人模式的研究

■天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院 張賀忠

隨著 21世紀科技的迅速發(fā)展以及社會對醫(yī)療服務質(zhì)量的要求的提高，培養(yǎng)具有較強思想政治素質(zhì)、醫(yī)學實踐能力和創(chuàng)新精神的高等醫(yī)學人才已成為醫(yī)學院校教育教學的共同目標。實踐育人作為一種基于實踐的觀點而形成的育人理念和方法，是實現(xiàn)上述目標的關鍵途徑。目前，第二課堂實踐活動依然是實踐育人的薄弱環(huán)節(jié)，大多數(shù)高校還沒有將第二課堂正式納入現(xiàn)行培養(yǎng)方案，尚未構(gòu)建起完善的第二課堂實踐育人模式，對第二課堂的教育教學工作不夠重視，過分強調(diào)第一課堂，忽視第二課堂。基層黨支部作為大學生思想政治教育及實踐育人的重要基層組織機構(gòu)，卻較少參與第二課堂實踐育人，失去了應有的主導作用?；诖爽F(xiàn)狀，我院提出將“基層黨支部創(chuàng)建第二課堂實踐育人模式”作為研究課題，致力于構(gòu)建系統(tǒng)化的第二課堂實踐育人模式，多方位、多層面、多角度地開展創(chuàng)新實踐活動，充分發(fā)揮基層黨支部作為宣傳陣地、戰(zhàn)斗堡壘的作用，積極推動實踐育人工作，充分發(fā)揮黨員在第二課堂實踐中的模范帶頭作用，豐富大學生的第二課堂實踐活動，提升大學生的綜合素質(zhì)，以適應當代社會的人才需求。

本文將從思想政治教育實踐育人、自我教育實踐育人、應用能力實踐育人、文體娛樂實踐育人、社會實踐育人、見習實習實踐育人六個方面進行研究探討，以期形成與醫(yī)學院校實際相結(jié)合的育人模式。

一、思想政治教育實踐育人

思想政治教育對于醫(yī)學院校的大學生來說非常重要，有利于他們樹立社會主義核心價值觀，在將來所從事的醫(yī)藥行業(yè)中，做到重醫(yī)德講信義。為此，我院在新生入學之際，由基層黨支部書記親自為學生進行思想政治教育及入黨教育，從思想上給予學生指導和引領，使社會主義核心價值觀成為學生的行動指南?；鶎狱h支部定期舉辦具有特色的思想政治教育活動，由教師黨員和學生黨員進行組織策劃，面向全體學生開展思想政治教育活動，廣大學生積極參加，接受黨的教育洗禮，提高政治修養(yǎng)。如舉辦黨團知識競賽月、紅色黨史進校園、參觀革命教育基地等系列活動，以開展活動為契機，既開闊了學生的視野，也進一步加強了思想政治教育，有效地實現(xiàn)了思想政治教育實踐育人的目標。

二、自我教育實踐育人

隨著社會的發(fā)展，教育目的也逐漸發(fā)生了相應的變化，自我教育將成為教育的重心，簡言之，教育的根本目的是使所有學生都得到主動發(fā)展、全面發(fā)展?；鶎狱h支部作為學生學習生活中的重要組織機構(gòu)，應當重視培養(yǎng)學生的自我教育能力，為學生開展自我教育提供平臺?；鶎狱h支部選拔與發(fā)展的學生黨員，基本上都是學生中的優(yōu)秀骨干，因此，要充分發(fā)揮學生黨員的模范帶頭作用，組織開展學習經(jīng)驗交流會、學習幫扶指導等活動，激發(fā)學生黨員為大家服務的意識，為學生提供溝通交流平臺，在學生中樹立模范典型，號召全體學生向先進模范學習。發(fā)揮基層黨支部的宣傳陣地作用，有助于學生進行自我管理、自我教育、自我提升，培養(yǎng)良好的學習習慣。

三、應用能力實踐育人

應用能力作為學生在學期間培養(yǎng)的重要能力，是指在第一課堂學習的基礎上，延伸到第二課堂活動中進行實踐檢驗?；鶎狱h支部要積極籌劃組織，為學生提供實訓平臺，以鞏固學生專業(yè)思想，提高學生專業(yè)技能。如開展專業(yè)技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓等項目活動，基層黨支部的教師黨員及學生黨員共同組織、策劃、指導，其他學生廣泛踴躍地參與，使學生的應用能力在實踐中得到切實的、全面的提高，這些活動在學生中產(chǎn)生了廣泛的影響，獲得了一致好評?；鶎狱h支部注重對學生應用能力的培養(yǎng)和檢驗，為造就高素質(zhì)、強技能的優(yōu)秀醫(yī)務工作者打下了堅實的基礎，搭建了寬廣的平臺。

四、文體娛樂實踐育人

第二課堂是豐富校園文化活動的主陣地。為培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的未來人才，我院基層黨支部充分利用第二課堂，發(fā)揮宣傳陣地、戰(zhàn)斗堡壘的作用，以豐富的校園文化活動為載體，達到第二課堂實踐育人的效果。基層黨支部精心組織、策劃別具特色的文體娛樂活動，全面提升學生的思想政治覺悟，提高學生的身體素質(zhì)，加強學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，為學生提供個人才藝展示的舞臺。如開展體育比賽、舉辦專題晚會等文體活動，既豐富了學生的課余生活，也使學生從中得到教育，為培育德智體美全面發(fā)展的未來醫(yī)學人才奠定了基礎。

五、社會實踐育人

社會實踐作為人才培養(yǎng)的一種有效途徑，在促進大學生成人成才和加速大學生的社會化方面具有積極的意義。高等院校要為學生盡可能多地創(chuàng)造條件，讓學生更多地深入社會，感受工作環(huán)境，在與社會的互動中提高創(chuàng)新精神和實踐能力，建立良好的人際關系，從而達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。為此，基層黨支部應鼓勵學生在寒暑假期間參與社會實踐，豐富自身的社會閱歷。我院基層黨支部在每年開學之際進行寒暑期社會實踐先進個人的評比，并組織優(yōu)秀學生黨員召開社會實踐經(jīng)驗交流會，分享寶貴經(jīng)驗，分析自身不足，利于共同提高；還定期組織學生黨員及其他學生參加“學雷鋒、獻愛心”“關愛自閉癥兒童”等公益性社會實踐活動，讓學生深入社會，關愛弱勢群體，培養(yǎng)和鍛煉學生的組織能力及與人溝通交流能力，在學生心中樹立社會主義核心價值觀。

六、見習實習實踐育人

見習實習實踐活動的教育目的是使學生在實踐中將第一課堂所學知識應用到實際工作中去，使學生從中受到教育，增長知識和才干。離開了在見習實習單位的親身參與，就無所謂“實踐”，也無法達到見習實習實踐活動的教育目的?；鶎狱h支部在學生見習實習實踐活動中發(fā)揮著不可磨滅的作用，在活動中要秉承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，將理論與實踐結(jié)合起來，充分發(fā)揮學生黨員的先鋒模范帶頭作用，積極配合醫(yī)院教學教師做好見習實習學生的管理，實行黨員責任制，全面延伸管理學生見習實習期間的學習和生活。實踐基地是開展大學生實踐活動的主要場所，基層黨支部應當與見習實習實踐單位建立長期的聯(lián)系，依托各大綜合性醫(yī)院，合作開展穩(wěn)定且持續(xù)的見習實習實踐活動。醫(yī)院作為學生實踐的重要基地，對見習實習學生的教育管理十分嚴謹規(guī)范，因此，醫(yī)學院?；鶎狱h支部應充分發(fā)揮學生黨員的模范帶頭作用，組織帶領學生嚴格遵守各項規(guī)章制度，積極配合見習實習基地做好各項工作，吃苦在前，享受在后。基層黨支部還要及時為學生傳達黨的各項方針政策，定期組織學生學習黨的文件精神，在提高學生實踐能力的同時，也使學生在思想政治素養(yǎng)方面得到提升，進而為培養(yǎng)醫(yī)德高尚、技術精湛的合格醫(yī)務工作者打下堅實的基礎。

高校基層黨支部創(chuàng)建第二課堂實踐育人模式，充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘、宣傳陣地和黨員先鋒模范作用，積極參與第二課堂實踐育人，已經(jīng)成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效方法，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格大學生積累了有益經(jīng)驗。