論小學語文教學中的板書設(shè)計

張興鑫

摘 要：板書設(shè)計，是小學語文課堂教學的重要組成部分，是一種重要的教學手段。本文作者根據(jù)教學和學生的認知需要設(shè)計板書，選擇恰當?shù)陌鍟问?，探討板書的使用藝術(shù)及它的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性和靈活性。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學；板書設(shè)計

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-264-01

小學語文教學中的板書設(shè)計是課堂教學的有機組成部分，是語文教學工作者必備的基本功。直觀的板書設(shè)計既引人入勝，又能陶冶學生情操，能為學生提供具體、鮮明的視覺形象，使學生所學知識內(nèi)隱的特點外顯化、簡單的結(jié)論過程化、零亂的內(nèi)容結(jié)論化。那么，小學語文教學的板書設(shè)計又有哪些特點呢？筆者經(jīng)過教學實際總結(jié)，認為有如下特點：

一、突出課文主題思想

例如：《我要的葫蘆》一課，教學重點是講一個人種葫蘆不知道葉子和果實的關(guān)系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果葫蘆都落了。二、再現(xiàn)課文的情節(jié)和難點

在教學篇幅較長的文章時，教師應(yīng)抓住文章情節(jié)和難點進行板書設(shè)計，這樣，可以使抽象的內(nèi)容具體化，復雜的內(nèi)容簡明化，便于學生接受，具有利于揭示文章起因、經(jīng)過、結(jié)果，引導學生從這些情節(jié)中去讀、分析、歸納。這樣我們的教學就會有條不紊。

這個板書設(shè)計能直觀地把《蜘蛛》一文的重點和蜘《蜘蛛》板書設(shè)計蛛捉蟲的情形再現(xiàn)出來。更直觀地從板書設(shè)計上看出捉小飛時一下子，捉飛蛾時，抽出絲來把它纏住，捉甲蟲時最難。

三、突出課文順序

如《畫雞蛋》一文，如果給學生介紹達 芬奇是一個畫家，接著又講他學畫時老師對他的指導，再講他開始學畫時，老師反復讓他畫雞蛋的意圖，他不理解并向老師提出疑問；再次又講老師對他的教育，老師指出他認為畫雞蛋容易是錯誤的------終于成為大畫家。這樣很容易使學生在思路上混亂不清。

運用直觀的板書設(shè)計指導學生背誦課文，可以化難為易，收到良好的效果。

這樣便理清了課文結(jié)構(gòu)和作者思路，學生根據(jù)這一脈絡(luò)很快地背誦課文。很自然地，教學《我要的是葫蘆》時就可以聯(lián)想大自然中的綠葉的作用，就可以從樹葉想到森林，進一步給學生滲透《森林保護法》。教學中法制教育的滲透就可以在語文教學過程中自覺地、有意識地運用法律條文，幫助學生提高法律意識，促進課堂學習認知、情感與行為技能發(fā)展的活動。在這樣語文學科教學中開展法制教育既結(jié)合學科知識又可以體現(xiàn)法律與我們生活息息相關(guān)的緊密性，能幫助學生多方面多角度了解法律對我們實際生活的積極作用，角度小、形式新，學生易于接受，而且不另加課時。

總之，好的板書設(shè)計，可以幫助學生理解掌握某段和全文的主要內(nèi)容，引導學生認識理解、總結(jié)揭示段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系、文章的中心、作者的遣詞造句及謀篇布局，還可以用來引導學生復述課文、縮寫和背誦課文等。同時，很自然地對學生進行了法制教育。我們作為新世紀的執(zhí)教者，務(wù)必認真設(shè)計好每一堂課的板書，達到教學目的。