如何有效指導七年級學生寫好話題作文

邢蘭云

摘 要：話題作文因形式自由，內容豐富，容易激發(fā)學生寫作興趣，是中考題目及平時作文的常見形式。但在實際教學中，話題教學卻顯得隨意，缺乏科學訓練，有效指導。依托我校語文組小課題研究，對七年級學生進行了歷時一年的話題作文的訓練實驗，獲得了初步成效。遵照學生的一般認知規(guī)律，設計訓練內容，由簡到繁，由整體到局部。從擬題，話題片段，素材搜集，材料選擇，結構安排等方面開展序列訓練和指導，使七年級學生的話題作文水平得到提高。

關鍵詞：話題作文；有效指導；七年級學生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-191-01

話題作文，因其表達形式不拘一格，既給學生以廣闊的自我表現(xiàn)空間，有利于消除學生寫作的畏難情緒，又給學生以思維的訓練和思想的啟發(fā)，使學生在寫作中潛移默化地受到教育。

但話題作文因題材寬泛，內容繁雜，方式靈活，學生在實際作文中容易出現(xiàn)擬題隨意，主題模糊，思路不清，偏離主題等諸多問題。學生在行文過程中往往是信馬由韁，想到哪寫到哪，缺乏整體構思，選擇材料不夠慎重，容易出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。就文體而言，由于話題作文中明確“沖淡文體”，因而，學生認為不需要文體規(guī)范，可以隨心所欲。學生寫作中“四不像”問題成為普遍現(xiàn)象。就立意而言，仍就貧乏、單一。雖然強調的是自定立意，可從多個角度來表達觀點和感受，但多數(shù)同學仍舊立意單一。受學生思維能力、認識水平的限制，立意偏頗問題普遍存在。

制定話題作文的訓練計劃需從基礎抓起，訓練內容必須符合學生的認知現(xiàn)狀，由簡到繁，局部到整體，不可貪多貪大。

一、采用調查法，了解學生作文的的實際情況

在設計訓練計劃之前，需要對學生進行摸底調查，了解學生作文的實際狀況。調查方法可采取問卷調查法，學生習作抽樣分析法，學生作文批改發(fā)等方法。注意做好分析及記錄，最好持續(xù)觀察記錄一到幾名學生的不同階段訓練的習作，以便測試訓練的成效，繼續(xù)修訂訓練計劃，豐富訓練內容。

二、遵循科學，采取分階段有序訓練。

七年級的學生，剛從小學升入初中，寫作的水平還只是處于初級階段。在小學階段，學生訓練的更多的是有條理的敘事能力、把握記敘文的六要素、語句通順、把真摯的感情融入文章中等，訓練的作文題目多為命題作文和半命題作文，對話題作文的要求和寫作思路知之甚少。為了讓學生進入初中后能夠在寫作方面拓展思路，提高能力，結合學生在寫作實際過程中存在的問題進行話題作文的方法指導，和能力訓練。

1、第一階段側重話題作文擬題訓練

俗話說：“好題一半文”，題目猶如文章的眼睛，可以洞悉文章的靈魂，新穎獨到的題目可以引人入勝，發(fā)人深思，從而起到畫龍點睛的效果。可以引導學生從以下幾方面進行擬題訓練：

（1）標題范圍盡量要小，要大題小作，不要小題大做。

（2）善于從作文題目已有的材料或要求中篩選信息，確定標題。

（3）在寬泛的話題前面或后面做適當?shù)脑鲅a，對寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體，是最常見的快速擬題技法。

2、第二階段側重話題作文片段訓練

話題作文的內容指導應從片段訓練開始，可以進行分類集中訓練。

先對學生進行“寫景抒情”類話題片段訓練，如以“大雪覆蓋下的松林景象”、“傍晚的海邊景象”、“校園之晨”、“美麗的—（春、夏）”等景物的命題、半命題和話題片段訓練。

接下來可對學生進行了“寫人記事”類話題片段訓練，如以“成長”、“——，我想對你說”、“我的爸爸媽媽”、“未來世界”等命題、半命題和話題的片段訓練。教師要給予了學生一定的寫法指導。

教師利用課上10—15分鐘組織學生當堂練筆，如果課堂閱讀教學有好的訓練題目，也可隨即靈活植入。周末或假期布置話題周記，培養(yǎng)學生練筆的習慣，做到每天有話寫，每周有體會。

需要注意的問題有幾方面。1、片段訓練的字數(shù)不宜太多，100字到300字最佳，字數(shù)太少不能達到訓練的目的，字數(shù)太多學生會厭煩。2、教師要善于發(fā)現(xiàn)學生感興趣的事物，或者是能引起學生爭議的問題，只有從學生的實際出發(fā)，選擇的話題學生才有內容可寫，才有興趣去寫。

3、第三階段進行話題作文整體強化訓練

（1）收集素材，豐富積累

繼續(xù)堅持每周的話題片段訓練，引導學生既關注自我、關注人生、關注社會、關注現(xiàn)實以及熱點問題，在日常生活中不斷搜集寫作素材，如讀書心得，名人名言摘抄，古詩詞佳句記誦，社會焦點問題討論等，指導學生做好素材分類，為話題作文的材料儲備打好基礎。

（2）精心選材，凸顯個性

教師給學生提供的話題要貼近社會生活和自然現(xiàn)象。學生在社會、自然、人生的過程中有了自身感悟，才能抒發(fā)自己的真情實感。下筆之前，一定要指導學生從自己最熟悉的內容和材料入手，確保內容真實；另外要避免英雄所見略同，選擇最能展示個性、最能吸引人的材料；再者要用自己最擅長的文體和表現(xiàn)形式說自己最想說的話，體現(xiàn)自己對生活的獨特感受。

（3）及時批改，強化訓練

教師及時閱讀學生的文章，細致批閱，也可間歇采取小組互批，自批的形式，讓學生認識到寫作中存在的不足，明確修改的方向。教師根據(jù)學生寫作狀況及時調整訓練內容和指導方法。

話題作文既給學生一個較為廣泛的寫作空間，更有利于學生觀察自然、社會，思考感悟人生，在張揚個性的同時，豐富聯(lián)想和想象，抒發(fā)真情實感，充分體現(xiàn)語文教學與生活的聯(lián)系。如果學生經(jīng)過話題作文的訓練，有利于增強語文學習能力和寫作能力，有利于發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。教師在話題作文教學中堅持有計劃，分步驟的科學訓練，一定能取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1] 語文課程標準.

[2] 中學語文教學.

[3] 中學語文教學研究.