淺談實景教學(xué)在民族地區(qū)高中旅游地理教學(xué)中的運用

賀萬榮

摘 要：高中地理新課標(biāo)的修訂，把旅游地理作為一個重要的選修模塊單列出來，對促進(jìn)我國旅游事業(yè)的發(fā)展具有重大意義。旅游地理教學(xué)如能在學(xué)生具備一定的旅游經(jīng)歷，對現(xiàn)代旅游的模式、現(xiàn)代旅游的內(nèi)容及各類旅游資源有一定程度了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的旅游經(jīng)歷，則教學(xué)效果會比較明顯。但對于民族地區(qū)來說，受經(jīng)濟(jì)、文化的影響，高中生有外出旅游經(jīng)歷的較少，對旅游的概念相對模糊，實景教學(xué)的合理運用可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：實景教學(xué)；旅游地理

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-186-01

《旅游地理》引入高中地理教學(xué)中，是新課標(biāo)的創(chuàng)新之舉，是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要，推動我國旅游事業(yè)發(fā)展的重要舉措。通過在高中開設(shè)旅游地理選修課，可以實現(xiàn)旅游從業(yè)知識的普及，提高全民對旅游事業(yè)的認(rèn)識，為旅游事業(yè)的發(fā)展奠定人力資源基礎(chǔ)。然而，由于高中生普遍缺乏旅游經(jīng)歷，對旅游業(yè)的認(rèn)知水平較低，尤其是在少數(shù)民族地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)水平相對滯后，學(xué)生外出旅游機(jī)會幾乎為零，甚至有的學(xué)生高中畢業(yè)時最遠(yuǎn)也只到過本縣縣城。通過對本校旅游管理專業(yè)學(xué)生（參加高考錄?。┑恼{(diào)查，有過外出旅游經(jīng)歷的學(xué)生不足10%，參加過本地旅游部門組織的大型旅游活動的一個沒有。

一、實景教學(xué)的意義

實景教學(xué)法簡言之就是在實際情景中進(jìn)行教與學(xué)的一種方法。它能讓學(xué)生直接感受旅游、融入生活、擁抱自然、目睹物質(zhì)文明成就，使學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)、在體驗中理解，以模擬游客或旅游管理者身份進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)的有效的方法。實景教學(xué)法的引入，在旅游地理的教學(xué)中有以下幾個優(yōu)勢：

1、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游的濃厚興趣

旅游地理學(xué)是研究人類旅游活動與地理環(huán)境關(guān)系的新興學(xué)科，涉及旅游學(xué)科的基本概念、基本理論，具有較強(qiáng)的知識性、理論性和實踐性。

2、能很好地達(dá)成“三維”目標(biāo)

地理知識源于社會生產(chǎn)和生活，地理技能的培養(yǎng)有賴于過程參與而獲得。正確的情感、態(tài)度和價值觀的形成來自深刻的經(jīng)歷和感受。這些在實景教學(xué)中較容易實現(xiàn)。例如要求學(xué)生要掌握旅游資源評價的一般方法，如果僅僅是由教師講，學(xué)生被動聽，效果肯定不佳，學(xué)生只能是機(jī)械地將幾個條款背下來，應(yīng)用不到實踐中去，知識轉(zhuǎn)化不成技能。

3、可引起學(xué)生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)須與實踐為基礎(chǔ)。反之，在實踐過程中，又能檢驗學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師隨后要運用所教的理論知識，引導(dǎo)學(xué)生對項目進(jìn)行分析，指出它的可行之處和不合理之處，最后對此次教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。這樣的教學(xué)使學(xué)生在遵循一定的規(guī)律的基礎(chǔ)上運用所學(xué)知識進(jìn)行的總結(jié)和創(chuàng)新，有效挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

二、實景教學(xué)的特點

1、教學(xué)材料真實

實景教學(xué)強(qiáng)調(diào)在真實的場景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生所面對的不僅僅是單調(diào)枯燥的文字和平面的圖片、抽象的圖表和數(shù)據(jù)，而是全真的、生活的、立體的、動態(tài)的和可觸摸的地理事物和現(xiàn)象。

2、教學(xué)形式非常態(tài)化

由于高中教學(xué)時間的不自由，加上實景教學(xué)投入過大，實景教學(xué)手段并非每堂課都可用，也沒有必要每堂課都用。它不能成為課堂教學(xué)的主要模式，如要在恰當(dāng)?shù)臅r候安排，必能使旅游教學(xué)課堂增色不少，起到畫在點睛的作用。

3、教學(xué)過程的參與性

新課程改革的一個顯著特點是學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。實景教學(xué)通過真實場景，引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境中觀察、思考，在教師的引導(dǎo)下一步步總結(jié)創(chuàng)新，完成教學(xué)任務(wù)。這整個教學(xué)過程中，學(xué)生不在是以聽為主，而是積極參與其中，實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

三、實景教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、課前要做好充分準(zhǔn)備

實景教學(xué)尤其是野外實景教學(xué)，學(xué)生要離開學(xué)校，學(xué)生的安全是第一位的，沒有安全就談不上教育。所以首先要跟學(xué)校提交書面申請，并跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)外出考察學(xué)習(xí)的紀(jì)律；其次要充分考慮好整個過程中可能出現(xiàn)的安全隱患，做好應(yīng)急預(yù)案。

2、實景教學(xué)資源要有選擇性

組織一次實景教學(xué)畢竟要耗費大量的人力物力和財力，所以在教學(xué)資源的選擇上要遵循幾個原則：一是就近原則，寧近勿遠(yuǎn)；二是代表性原則，所選擇的資源一定要具有較強(qiáng)代表性；三是準(zhǔn)確性原則，要根據(jù)課堂教學(xué)需要，選擇最能說明問題的資源；四是多樣性原則，實景教學(xué)資源既有野外真實場景，也可以是室內(nèi)模擬資源（如3D視頻），還可以用實物圖片等綜合利用。

3、要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)

如果要到景區(qū)景點進(jìn)行實景教學(xué)，應(yīng)在時間上作好安排，尤其要避開法定節(jié)假日、旅游旺季等，盡量選擇在旅游淡季，教學(xué)才能順利完成。如恰逢節(jié)假日，景區(qū)內(nèi)客流量過大，教學(xué)過程沒辦法進(jìn)行，最終只能是人看人，完成不了教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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