淺談高中數(shù)學(xué)課改的一些看法

周振

摘 要：探究改革的目的和意圖：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要。在課改的條件下，教學(xué)如何順應(yīng)當(dāng)前的改革方向。我們的教學(xué)從“學(xué)科為本”轉(zhuǎn)向“學(xué)生發(fā)展為本”，即注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：變化；改革；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-133-01

安徽實施新課改已經(jīng)好幾年了。那么作為高中的數(shù)學(xué)教師，我們是改革的執(zhí)行者和推進(jìn)者，我們是怎樣認(rèn)識新課改的呢？在這種新形勢下，對于高中教育教學(xué)中的重點學(xué)科——數(shù)學(xué)，如何根據(jù)新課改采用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，這是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。

下面就是我要簡單談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

首先，我們來對比課改前后的教材差異。課改以前，我們用的都是人教版教材。課改后，出現(xiàn)新人教版，北師大版，蘇教版等。那么為什么會有那么大變化呢？要回答這些問題，我們還得從新課改的目的說起。新課改的目的是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要。相比之下，第一，舊人教材在內(nèi)容上比較少，而且考查的難度深；第二，教材編寫上往往先給出結(jié)論，然后去證明，這樣就會造就，老師在講，學(xué)生在聽，完全一種填鴨式教學(xué)授課，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能，就不符合社會的需要，當(dāng)然更不會具有創(chuàng)新能力。相比之下，新教材采用了幾個版本，各個地區(qū)，根據(jù)不同需要選擇的版本。那么課改后的教材在內(nèi)容上有什么變化呢？第一，內(nèi)容上發(fā)生了變化是知識點多了，這樣考查的廣了，比如增加了三視圖，算法，導(dǎo)數(shù)，積分等。第二，內(nèi)容考查的難易程度相對比較簡單；更加重視學(xué)生的情商發(fā)展。第三，新教材內(nèi)容設(shè)置也有變化的。（1）先從生活中的實例引入，從中發(fā)現(xiàn)一些問題，為了解決這些問題，我們做什么，這叫情景導(dǎo)入。（2）通過一些具體的實例，讓學(xué)生探究有什么規(guī)律，可以得出什么結(jié)論，這是探究式學(xué)習(xí)，然后推廣到一般性結(jié)論，書中叫抽象概括 。（3） 書中設(shè)有思考交流，其實應(yīng)該算是重點和疑點難點等內(nèi)容。（4）教材給老師的空間比較多，老師可以根據(jù)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生接受程度以及基礎(chǔ)的進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充和拓展。（5）教材在整體設(shè)計上，更加注重有淺入深.分為必修和選修兩部分。（6）課改后，對老師的職能發(fā)生了變化，對老師的要求更高，更具體說新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)使得數(shù)學(xué)教學(xué)從“學(xué)科為本”轉(zhuǎn)向“學(xué)生發(fā)展為本”，也就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要目的不是向?qū)W生展示更多的數(shù)學(xué)，而是讓學(xué)生見識精致的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。還有由原來的老師一個人在演，變成激發(fā)學(xué)生來演，以學(xué)生為主題，這樣就要更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。就像夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是學(xué)習(xí)的動力，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識殿堂的向?qū)?，一旦學(xué)生對某一事物有興趣，心理上就會處于一種興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來便感到其樂無窮。這樣學(xué)生才可以樂學(xué)，好學(xué)。

其次，按照新課改的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該更多的鉆研教材，整體把握，把復(fù)雜的問題簡單化。如何簡單化，需要老師動腦去思考了，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，注意重難點的把握。這樣學(xué)生學(xué)的輕松而快樂，所以老師很重要。有句話，大學(xué)也，大師也；高中也是一樣，作為高中生如果碰到優(yōu)秀的老師，無疑是幸運的。

再次，教會學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思維很重要。例如：集合的含義與表示方法。其中集合的性質(zhì)有 確定性，無序性，任意性。但是舊教材還有一個性質(zhì)，就是任意性。這個就是抽象的東西，我在剛上新課的時候就是稍微提一下，隨著我們逐漸接觸高中數(shù)學(xué)，我在一天給學(xué)生出了一道題 有什么特點呢？ 大家都回答了，前三個性質(zhì)，我問他們，有沒有其他特點，有個別同學(xué)說，還有任意性。我接著笑著問，什么是任意性呢？ 學(xué)生們都搖搖頭，回答不出來。我接著說，大家上高中了，要具備高中的一種數(shù)學(xué)思維，其中就有整體考慮的思想。這個集合的元素可以任意指代，可以指代a，b， c本身；可以指代平面 ；該可以指代多項式；還可以分別指代 ，這就是數(shù)學(xué)思維。

最后，高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育后普通高級中學(xué)的一門主要課程，它包含了數(shù)學(xué)中的最基本的內(nèi)容，是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。同時，高中數(shù)學(xué)課程對于認(rèn)識數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值，提高提出問題、分析和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。所以，伴隨著新課程改革的深化與逐步建立健全，專業(yè)知識含量的需求也越來越高，沒有足夠的專業(yè)知識，將無法完成正常的教育教學(xué)工作。那么要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。所以，當(dāng)前數(shù)學(xué)老師應(yīng)該具備多方面的知識，能夠縱向和橫向教學(xué)，打開學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生自我的發(fā)展和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）.人民教育出版社，2003.

[2] 林光來.新課引入中問題情境的創(chuàng)設(shè).數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2006（4）.