談小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)

楊芹

摘 要：小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，是人們不斷接受新信息的主要渠道，是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要手段，也是人們認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，閱讀教學(xué)改革也在不斷深化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-365-01

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。是學(xué)生運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。加強(qiáng)閱讀教學(xué)，切實(shí)提高語文課堂閱讀教學(xué)的有效性，對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有不可替代的作用。為此，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教育工作者研究的課題。本文作者在此淺談自己的一些看法，與同仁共同探討。

一、適當(dāng)選取富有趣味的閱讀材料

選取適當(dāng)?shù)拈喿x材料 形式多樣、難易適中、富有趣味的閱讀材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積級(jí)性，從而自覺地對(duì)材料進(jìn)行多角度、多層級(jí)的研讀、體味和欣賞，得到知識(shí)的滋養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶。在課外延伸閱讀過程中，作為閱讀主導(dǎo)者的教師應(yīng)幫助學(xué)生做好選材工作，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡可能多方面、多渠道地選擇構(gòu)思新穎、視角獨(dú)特，既富有新鮮知識(shí)、又能怡神悅志的材料。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇材料。材料的來源應(yīng)該是多途徑的，除了讀各種各樣的書籍，還可以“讀”現(xiàn)代高科技產(chǎn)品，例如光盤、電腦網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)信息，讓學(xué)生在課外閱讀的天地里自由馳騁……心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，高效率的閱讀教學(xué)，首先得力于為學(xué)生所喜聞樂見的恰當(dāng)?shù)拈喿x材料。

二、注重開放性閱讀教學(xué)

閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，現(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為，一般意義上的閱讀是收集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，語文課程的閱讀同樣也要這樣來理解。開放性閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑問難的情境，開放思維的空間，挖掘教材中有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的因素，給予學(xué)生充分的時(shí)間，使其或獨(dú)立思考，或互相質(zhì)疑，或大膽想象，或相互爭議。特別是要鼓勵(lì)學(xué)生不斷生疑，大膽發(fā)問，對(duì)問題，新知識(shí)始終有好奇心與求知欲，培養(yǎng)對(duì)問題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神。

三、營造好的讀書環(huán)境

學(xué)校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書室，開展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯?！?、“讀書破萬卷，下筆如有神?！?、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香在學(xué)生認(rèn)真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語文課進(jìn)行交流，評(píng)出優(yōu)秀讀者給予表揚(yáng)，做到以讀促說，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識(shí)，同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，學(xué)?；蚪處熞m當(dāng)?shù)靥峁W(xué)生把閱讀的感受和習(xí)作展示出來的場地。課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可確的一項(xiàng)重要內(nèi)容。組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教會(huì)學(xué)生閱讀積累

語文教師應(yīng)當(dāng)在精心選擇閱讀材料的基礎(chǔ)上，增加課文中要求學(xué)生必須會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的詞語數(shù)量，指導(dǎo)學(xué)生長期不斷收集課內(nèi)外詞匯；要注重培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄、勤做讀書筆記的習(xí)慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個(gè)工作，會(huì)使學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高閱讀的效果。而做讀書筆記有一點(diǎn)難度，但是我們可以幫助學(xué)生先從簡單的做起，如寫批注、心得、作評(píng)價(jià)等，一定要讓學(xué)生明確做讀書筆記的重要性，因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫貋黹喿x理解文章。

五、課外閱讀延伸

課堂閱讀教學(xué)不可缺，它是基礎(chǔ)，是前提，但僅限于此是不夠的。閱讀教學(xué)還必須向課外延伸，那么，教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生向課外延伸呢？

1、教師應(yīng)該向?qū)W生推薦介紹各種文學(xué)刊物，如《散文》《小小說》《微型小說》《中篇小說》以及報(bào)刊上刊登的優(yōu)秀文章等，并向?qū)W生提供課外閱讀的方法。

2、教師為學(xué)生提供交流閱讀的機(jī)會(huì)，利用課前、課后讓學(xué)生交流心得體會(huì)。比如，在教學(xué)吳承恩《猴王出世》之后，教師可以讓學(xué)生在課外多看《西游記》《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》等古典小說，采取默讀、自由朗讀、快速瀏覽、跳讀、提高閱讀速度，運(yùn)用多種知覺體悟出課文語言的特有魅力，從而拓展學(xué)生思維，增長知識(shí)。在閱讀練習(xí)、試卷中穿插這種閱讀的練習(xí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，并對(duì)課內(nèi)的知識(shí)和能力遷移到課外，學(xué)生在課外也就能自立地學(xué)習(xí)了。

總之，閱讀本身，不僅僅是一項(xiàng)語文教學(xué)內(nèi)容，還是一個(gè)重要的教育工程，它關(guān)系著國人的整體素養(yǎng)，關(guān)系著國人文化心智的歷練，拓展著學(xué)生的心理視野，影響著漢語文化的繁榮、昌盛。對(duì)學(xué)生來講，愛閱讀可以提升自己的情商，愛閱讀可以讓自己更好的理解別人的思維，愛閱讀可以讓自己更有追求，所以作為老師來說，一定要關(guān)注學(xué)生的閱讀水平和技能，一定要深切地關(guān)注語文閱讀教學(xué)。endprint