校園文化的主色調(diào)

劉玉斌

我們走進一所學(xué)校，感受最深的當(dāng)不是學(xué)校墻壁上的口號，不是展示的榮譽獎牌，也不是豐碩的辦學(xué)成果，想必是透過學(xué)校建筑形象和校園主色調(diào)所傳達的辦學(xué)思想和文化內(nèi)涵。筆者所在的學(xué)校，也在上級主管部門的支持下，獲得校園文化建設(shè)資金。通過兩年的打造，學(xué)校面貌煥然一新，散發(fā)出時代氣息，同時也充分展現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念，尤其備受關(guān)注的是校園呈現(xiàn)出來的色彩清新并明快的校園文化。

下面，我以廈門市松柏小學(xué)（以下簡稱“松小”）為例談一談校園文化建設(shè)的主色調(diào)的運用。

一、“松小”的主色調(diào)

1.主色調(diào)的定位根基。校園主色調(diào)的確定需要客觀分析學(xué)校建筑、周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)及學(xué)校辦學(xué)理念。美國天才藝術(shù)家伊利爾·沙里寧說：“讓我看看你的城市色彩，我就能說出這個城市的居民在文化上追求的是什么?！?/p>

“松小”坐落在風(fēng)景秀麗的■■湖東北側(cè)，臨街畔河、綠樹掩映。2009年4月，學(xué)校利用后花園的一條沿湖長廊，建立了“百草園”，種植兩百余種中草藥，建造了一條200米長的中草藥文化長廊。

“松小”根植于學(xué)校自身改革與發(fā)展的實際需要，把握學(xué)?，F(xiàn)行或潛在的辦學(xué)資源，著眼于學(xué)校過去的傳統(tǒng)以及今天的挑戰(zhàn)和未來的發(fā)展，2009年做出符合學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇，提出“快樂發(fā)展”的辦學(xué)理念。快樂發(fā)展是“以學(xué)生快樂發(fā)展為本”的教育?？鞓泛桶l(fā)展是互為動力和目標(biāo)的，即讓學(xué)生“在快樂中求發(fā)展”“在發(fā)展中更快樂”。校園首先是孩子們的校園，校園的布置與設(shè)計必須符合學(xué)生的“胃口”。現(xiàn)實中有不少學(xué)校將小學(xué)校園打造得非常精致而沉穩(wěn)，博得不少領(lǐng)導(dǎo)和老師的稱贊，而孩子們卻對這樣成熟的裝飾和景致熟視無睹。

鑒于以上的分析，“松小”在2012年校園文化建設(shè)中，我們認為校園文化建設(shè)不能成了“領(lǐng)導(dǎo)、成人參觀勝地”，應(yīng)重視學(xué)校文化建設(shè)的主要對象——學(xué)生的色彩需求、環(huán)境需求、心理需求。所以，我們選擇了能與校園建筑的外墻融合的明快、富有生機，展現(xiàn)現(xiàn)代氣息的顏色——白色和綠色，作為松小校園文化的主色調(diào)，以表達內(nèi)斂、平和的灰色作為輔助色。我們的校園物態(tài)文化設(shè)計，把握住了校園的主色調(diào)，不追求校園某一塊的經(jīng)典，追求的是整體的設(shè)計美、色調(diào)美、內(nèi)涵美。

2.主色調(diào)的涵義?？梢哉f，快樂是一種心情，快樂是一種表現(xiàn)形式，快樂是一種生活態(tài)度，需要我們通過一事一物、一草一木、一畫一亭潛移默化的熏陶，達到潤物無聲的浸潤。

白色——純真、純潔。它象征純潔無邪，在英文中采用白色單詞表述“純潔的心靈”（a white soul）。白色又象征正直、誠實，如（1）a white spirit正直的精神；（2）white men高尚、有教養(yǎng)的人；（3）white hand廉潔、誠實。白色高雅純潔，是文化中的崇尚色。

綠色——生命、生機。綠色是生命的原色，大自然的本色。綠色代表健康，使人對健康的人生與生命的活力充滿無限希望。綠色，象征著快樂和愉悅的心情，這是我們實現(xiàn)生命價值、創(chuàng)造美好生活的生生不息的源泉。

校園文化主色調(diào)不僅體現(xiàn)在獨特色彩的選擇上，更重要的是強調(diào)文化內(nèi)涵的創(chuàng)設(shè)，建筑色調(diào)是為文化色調(diào)服務(wù)的。色彩是外顯的表現(xiàn)手段，文化才是內(nèi)鑄的品質(zhì)靈魂?！八尚　背珜?dǎo)的快樂不是浮夸的快樂，而是發(fā)自內(nèi)心的愉悅，它不帶有任何功利性。“松小”的快樂帶有對未來美好的期待，充滿著美麗的希望。

二、主色調(diào)的演繹

“松小”校園文化主色調(diào)的運用盡量符合6～12歲小學(xué)生的年齡特征，展現(xiàn)小學(xué)生活的快樂、天真爛漫，而不失小學(xué)生的好奇心、探究欲望。當(dāng)然尤其要把握住在主色調(diào)的背景下，五彩斑斕的顏色適度的采用，特別要注意避免將小學(xué)校裝扮成幼兒園。“松小”非常重視綠化，除了用中草藥綠化、美化校園外，隨處還可見富有文化氣息的盆景植物。下面重點介紹“松小”校園景觀，來詮釋校園主色調(diào)的演繹。

“松小”logo：這是廈門基礎(chǔ)教育界的首創(chuàng)。圖形簡潔明了，以水滴與松柏樹葉為創(chuàng)意靈感設(shè)計的圖形?！吧仙迫羲?，水擁有包容萬物、滋潤萬物的美好品性。將水滴放在松樹的下方，寓意教師滋養(yǎng)著一棵棵小樹苗，使其茁壯成長，終為參天大樹。整個logo的設(shè)計與“松柏終有參天時”的校訓(xùn)遙相呼應(yīng)。

整個版面采用綠色作為主色調(diào)，學(xué)校將其做成十米多高的平面雕塑懸掛在校門上，既可當(dāng)裝飾，又可成為“松小”一個獨特標(biāo)識。

中廳文化：踏進校門就可以看見中廳。中廳面積不大，但卻處在我校最顯眼的位置。縱觀整個中廳，采用的是白色面板，下面是白色烤漆制作的立體標(biāo)語。展板是凹凸不平、錯落有致特殊形狀。這樣的設(shè)計是為了讓身材不高的小朋友，能夠輕松觀賞。中廳屋頂采用的是白底配上表現(xiàn)形態(tài)各異的校園形象人物“快快”“樂樂”。

數(shù)字樂園：這里原是一片草地。后來，學(xué)校在這里設(shè)置了一個別致的校園景觀——增加了從0到9的數(shù)字，從此，它的稱呼由“草地”變成了“數(shù)字樂園”。這些數(shù)字排放雖并不規(guī)矩，但色彩斑斕， 儼然一塊“數(shù)字樂園導(dǎo)讀牌”，告訴我們數(shù)字樂園的意義。

紅蘋果：在一棵見證“松小”辦學(xué)歷史的鳳凰木下，我們將“快樂發(fā)展”的辦學(xué)理念掩映在綠色之中，四個大字是用白色鏤空玻璃鋼制成，白色大字的下方是一本書，在其上方，擺放了一個紅色透出光澤的蘋果，它搖搖欲墜仿佛蘋果“瓜熟蒂落”，在六月鳳凰花開季，紅蘋果和紅色鳳凰花遙相輝映。整個設(shè)計色彩明快，富有時代感。此景觀已成為六年級畢業(yè)生們合影留念的首選地方。

墻體文化：“向快樂出發(fā)”“將快樂匯聚”這兩個板塊，其實是學(xué)校的評價欄?！跋蚩鞓烦霭l(fā)”板塊的上半部分是高年段的，下半部分為低年段的，之所以這樣分開，是考慮到低年段的同學(xué)個子比較矮小，這樣方便查看。每一個年段的板塊都是由一種水果的形狀做成底面，板面都是白色。這里記錄著每個班每一天的評價情況?！皩⒖鞓穮R聚”板塊一個年段一塊，簡潔明了地記錄著每周五星班級的獲得情況，周五星班級獲得最多的班級就是年度校優(yōu)秀中隊。評價欄不僅有每天的記錄，還有每周、每月、一學(xué)期的記錄。這讓學(xué)生們明白——只有“向快樂出發(fā)”，才能“向快樂匯聚”！

秀空間：利用高樓下的一塊空地，這里原是2個班學(xué)生做廣播操的地方。這個設(shè)計采用白色與綠色的巧妙搭配，讓人賞心悅目。“秀空間”向全校同學(xué)發(fā)出招募啟示，自愿報名，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式不限。這是給學(xué)生提供一個展現(xiàn)才藝、鍛煉自我、享受快樂的小舞臺。

校園文化主色調(diào)一方面以其充滿深刻寓意的內(nèi)涵激勵學(xué)生成長與發(fā)展，另一方面師生們又用實際行動將校園文化主色調(diào)不斷地豐富和完善。校園文化的主色調(diào)為學(xué)校的發(fā)展、內(nèi)涵的提升起到不可替代的重要作用?！八尚　钡男@物態(tài)文化建設(shè)就是結(jié)合色彩心理學(xué)確定“白與綠”主色調(diào)，和一些明快清新色彩構(gòu)成一道道亮麗的風(fēng)景，讓校園的文化氛圍活躍起來，一展其獨特的校園文化。

（作者單位：福建省廈門市松柏小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊茝）