小學(xué)語文寫作教學(xué)法

李永超

摘 要：作文教學(xué)是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，寫作水平和寫作能力的高低，是衡量一個人語文知識及其語文素質(zhì)的綜合尺度。為此，本文筆者就以小學(xué)語文寫作教學(xué)為題探討小學(xué)寫作教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作；教學(xué)方法

中圖分類號：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-348-01

小學(xué)語文作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。寫作水平和寫作能力的高低，是衡量一個人語文知識及其語文素質(zhì)的綜合尺度。然而，作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，無論是老師還是學(xué)生對于作文都有著自己的難言之苦。本文針對造成學(xué)生作文水平不高的原因進(jìn)行了淺顯的分析并提出了相應(yīng)的解決辦法以便廣大同仁指正。

一、依托課文，讀寫結(jié)合

在小學(xué)語文教材中的課文都是經(jīng)過篩選的優(yōu)秀作品，其思維性、藝術(shù)性堪稱典范。教師在講讀課文時，要把每一篇都當(dāng)做范例，從讀和寫的角度剖析，極力講清如何寫的問題。每講完一課，便可抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)課文特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練寫開頭、結(jié)尾，寫幾句話、片段、全篇，把讀書和作文統(tǒng)一起來，這就是講讀課文的演化和實(shí)踐。

讓學(xué)生以課文做樣板，利用課文材料練筆，興趣高，思路廣，有益于消除學(xué)生對作文的恐懼心理，從怕作文漸變?yōu)椤皹纷魑摹薄?/p>

二、重視培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)習(xí)過程中一旦學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生了興趣，就會自然而然地由“怕”作文轉(zhuǎn)為“愛”作文，并產(chǎn)生表達(dá)內(nèi)心感受的欲望。只有讓學(xué)生寫內(nèi)心世界的感受，他才會高興地說，高興地寫，反之，只能為作文而作文，言不由衷，絞盡腦汁敷衍應(yīng)付，視作文為苦差事。所以，我們在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的動機(jī)和欲望，不能用自己的思想去限制學(xué)生的思想，而要學(xué)會用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽生活，我們要有一顆“童心”，只有這樣，我們才能用自己的感情的火苗占燃學(xué)生心頭的火花，使學(xué)生寫作動機(jī)萌生迸發(fā)。

三、寫作教學(xué)要生活化

生活是寫作的源泉。要想?yún)R積生活的寫作源泉本人認(rèn)為首先要豐富學(xué)生的生活。內(nèi)容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。作文離開了學(xué)生的真實(shí)生活，將是無本之木，無源之水。好比“關(guān)在屋子里放風(fēng)箏，無論使用怎樣的技巧，風(fēng)箏是無法起飛的”。生活中，真正的作文產(chǎn)生過程常常是這樣的：親歷事情有所感，覺得要寫出來告訴別人；觀察到一些事物景象，讀到一些書有所思，想把它記下來；或是通過想象，將現(xiàn)實(shí)生活的所悟，用虛構(gòu)的方法以故事的形式表現(xiàn)出來。這一寫作過程告訴我們，生活才是作文的本源，生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸到學(xué)生因生活之需，切生活之用，為真情，為興趣、為運(yùn)用而寫的生活狀態(tài)上來，即回歸到為生活而作文的狀態(tài)上來。當(dāng)學(xué)生的作文真正和生活聯(lián)系起來之后，學(xué)生將會覺得作文是生活的一部分，是一種享受。

四、引導(dǎo)學(xué)生多讀多積累

“讀書破萬卷，下筆如有神”這是人人都明白的寫作經(jīng)典。讀書是從根本上改變胸中無話可寫的尷尬處境，是讓自己寫好作文的唯一途徑。小學(xué)課本里的文章都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的，多是文質(zhì)兼美，不少是名人的佳作。因此，認(rèn)真學(xué)好每篇課文，對提高寫作水平是十分重要的。廣泛地閱讀一些課外書籍：童話故事、寓言故事、民間故事、成語典故等。這類文章語言活潑流暢，情節(jié)曲折動人?；蚋桧灻篮茫迵槌髳海夯蝾A(yù)測未來科技美好前景；或表達(dá)一個做人的道理，很多同學(xué)們是很喜歡讀的。優(yōu)秀的書籍既可以積累更多的語言材料，又可以通過閱讀借鑒文章的語言技巧。對好的美文要背熟，一篇篇美文爛熟于心，大都能下筆順暢，在寫作文時才會語言優(yōu)美、生動，妙語連珠。

五、注重作文的評價

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。我的做法是：應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。大部分基礎(chǔ)差的學(xué)生也敢寫，喜歡寫。

六、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)了寫作文的方式方法應(yīng)該加以運(yùn)用。作文做到“有具體內(nèi)容” 、“不說空話” 、“有真情實(shí)感” 、“不說假話”。在作文指導(dǎo)中，老師的任務(wù)是不僅要教會學(xué)生提取、組織材料，而且要指導(dǎo)學(xué)生將提取的材料合理組織、加工，做到把抽象的材料寫具體。在實(shí)際教學(xué)中，我們必須做到：把作文教學(xué)貫穿整個語文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點(diǎn)，在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。幫助學(xué)生編制構(gòu)思作文的寫作提綱。

小學(xué)作文教學(xué)之路長期性的，要提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此我以后一定要在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力讓學(xué)生對作文由“厭”寫變“樂”寫，由被動變主動，由低效變高效，使學(xué)生能快樂作文，快樂成長。