高中信息技術(shù)教學(xué)之我見

周莉琴

摘 要：隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為每一位現(xiàn)代人必須掌握的工具，教育領(lǐng)域，信息技術(shù)慢慢成為關(guān)注的焦點。在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們要結(jié)合高中生的心理特點，從學(xué)生興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新性思維，切實的發(fā)揮高中信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)有的作用，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。以下是筆者根據(jù)多年的計算機教學(xué)經(jīng)驗而對高中信息技術(shù)教學(xué)作出的一些見解。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-341-01

信息技術(shù)是集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實踐性的學(xué)科。高中信息技術(shù)課程教學(xué)的一個重要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要運用各種各樣的教學(xué)方法和手段來不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在樂中探索、創(chuàng)新。下面來談?wù)劸唧w做法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中練，把枯燥變?yōu)樯鷦?，把乏味變?yōu)橛腥?，真正把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”“愿學(xué)”，讓學(xué)生懷著極大的興趣參加知識的獲取過程。比如，在用《金山打字》練打字時，由于打字比較枯燥，學(xué)生往往會亂打或者偷偷地玩打字游戲，于是我就利用他們愛玩、好勝的心理，把全班分成幾個小組，選定同一篇文章，各個小組進行打字接力比賽。這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)與特點，學(xué)生容易對這門課產(chǎn)生好奇心，因此，教師在教學(xué)中要抓住時機，有效地利用學(xué)生的好奇心并加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科形成真正的學(xué)習(xí)興趣。其次，在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，我們還可以采用一些興趣激勵法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識的動力，學(xué)生在濃厚興趣的推動下學(xué)習(xí)，只要學(xué)生取得一定的成績，學(xué)生就會產(chǎn)生成功感和自信心，學(xué)習(xí)興趣就會得到進一步深化，從而形成良性循環(huán)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

信息技術(shù)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題，適應(yīng)社會的需求。計算機的很多操作不是唯一的，而且也有很大的開放性。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。比如，在上第一節(jié)計算機課時，教師可先把學(xué)生帶入機房，在適當講述一些基本的電腦維護常識后便可引導(dǎo)學(xué)生思考：“擺在你面前的這臺機器是什么？它是由哪幾部分組成的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生了解主機、鍵盤、顯示器、驅(qū)動器、開關(guān)等主要操作部件及開、關(guān)機操作。在學(xué)生了解以及掌握這些基本的常識后，教師可以還可以引導(dǎo)學(xué)生去下載一些應(yīng)用軟件，讓學(xué)生自主的去安裝并了解其功能，讓學(xué)生自主去搜集一些有關(guān)計算機應(yīng)用技巧的知識，調(diào)動了學(xué)生的視、聽、觸覺等多種感官參與，引導(dǎo)他們自主探索。其次，教師的作用主要是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者，因此需要教師角色轉(zhuǎn)變，由“教”變“導(dǎo)”，采取有效的教學(xué)手段，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)、為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生的每一點進步，點撥學(xué)生的每一個困惑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在自主探究過程中不斷提高，不斷進步。

三、積極開展活動

信息技術(shù)學(xué)科是一門操作性很強的學(xué)科，所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多開展一些活動課，多給學(xué)生提供自己動手、自己動腦的時間。例如，教師可以組織學(xué)生，讓學(xué)生自己運用學(xué)到的各種計算機知識，動手制作各學(xué)科簡單的課件，在制作過程中，可以幾個學(xué)生自由組合，組成一個小組，從收集學(xué)科資料、策劃、寫腳本、美工、到運用學(xué)過的各種軟件制作、然后整合集成、得出結(jié)論或成果，讓學(xué)生把想到的知識充分利用，在鞏固計算機知識的同時其它學(xué)科也得到相應(yīng)的提高。其次，教師還可以布置一些簡單小動畫制作的作業(yè)，可以在滿足學(xué)生好奇心的同時，也讓他們發(fā)現(xiàn)其實網(wǎng)上的東西并不復(fù)雜。他們充滿信心地進行自我實踐，加深了知識印象，也拓展了自己的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程中積極的開展教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中掌握更多的知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

四、拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

計算機信息技術(shù)是一門高速發(fā)展變化的學(xué)科，創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂，教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動進行思考，使學(xué)生樹立創(chuàng)新的思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和能力。創(chuàng)造是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，教學(xué)過程中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去分析問題，引導(dǎo)的時候要注意啟發(fā)他們的辯證創(chuàng)造思維，保持思維的相對性與求真性，使學(xué)生能通過多種方式來解決問題。其次，在實踐練習(xí)時（比如讓學(xué)生用word設(shè)計書目，什么樣的頁眉頁腳，什么樣的版式版花），都由學(xué)生自己去決定，讓學(xué)生自己去想象發(fā)揮，自己去面對問題，分析問題，解決問題。鼓勵他們在原有知識基礎(chǔ)上向新的角度思考，拓展創(chuàng)造性的思維，學(xué)以致用，學(xué)以創(chuàng)新。

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