小學(xué)生作文興趣現(xiàn)狀調(diào)查

姚貴霞

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是教學(xué)的重要也是難點(diǎn)，很多的教師都覺得作文難教，教了學(xué)生領(lǐng)悟不高，學(xué)生覺得作文難學(xué)，無論怎樣努力，作文水平也不見任何起色。教師對(duì)作文教學(xué)失去了熱情，學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)失去了興趣。本文筆者通過對(duì)小學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查，歸納總結(jié)出當(dāng)前小學(xué)生作文興趣現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；小學(xué)作文；興趣；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-265-01

我們都知道：興趣是最好的老師。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“求知欲和好奇心是人難以改變的本性?！痹谛W(xué)語文學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都希望自己的成績(jī)好，都希望自己的作文水平越來越高，能夠?qū)懗龊玫淖魑模ㄟ^作文去表達(dá)自己的學(xué)習(xí)中，生活中的所見所聞，所感所得。但是，當(dāng)學(xué)生信心十足地提筆寫作時(shí)，卻覺得無話可說，無內(nèi)容可寫，不知從何下手，從什么地方寫起?？梢姡谛W(xué)生看來，作文是可怕的。害怕寫作文，成為許多小學(xué)生的通病，學(xué)生也就對(duì)作文失去了興趣。對(duì)作文教學(xué)沒有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)觀察生活，不懂得如何去體會(huì)生活，當(dāng)然很難寫出好的作文。為了進(jìn)一步了解現(xiàn)在小學(xué)生作文興趣的現(xiàn)狀，我在低年級(jí)小學(xué)生中通過談話、問卷等方式，進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果如下：

你喜歡寫作文嗎？

1喜歡（ ）

2不喜歡，但家長(zhǎng)或老師讓寫也能寫（ ）

3不喜歡，甚至害怕寫作文（ ）

結(jié)果與分析：1為11%、2為34%、3為55%。由此可見，大多數(shù)學(xué)生不喜歡寫作文，甚至害怕寫作文。

你為什么喜歡寫作文？

1、能被家長(zhǎng)或老師表?yè)P(yáng)（ ）

2、喜歡作文課的老師（ ）

3、寫作文一點(diǎn)也不難（ ）

結(jié)果與分析：1為67%、2為22%、3為11%。由此可見，得到表?yè)P(yáng)是大部分學(xué)生喜歡寫作的原因，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯懽魑姆矫娴玫搅顺晒Φ捏w驗(yàn)，從而對(duì)寫作文產(chǎn)生了興趣。

你為什么不喜歡寫作文？

1、無話可寫（ ）

2、不喜歡作文課的老師（ ）

3、太難了，不知道怎樣寫（ ）

4、好不容易寫了作文，結(jié)果得到的批評(píng)多于表?yè)P(yáng)（ ）

結(jié)果與分析：1為68%、2為3%、3為20%、4為9%。由此可見， 無話可寫是學(xué)生對(duì)寫作文沒有興趣的主要原因，其次是學(xué)生認(rèn)為寫作文太難了，不知道怎樣寫。

你為什么寫作文？

1、完成老師留的作業(yè)（ ）

2、有值得寫的內(nèi)容，自愿寫（ ）

3、家長(zhǎng)要求寫，練習(xí)寫作水平（ ）

結(jié)果與分析：1為51%、2為9%、3為40%。由此可見：學(xué)生寫作文的目的多半是為了完成老師和家長(zhǎng)布置的任務(wù)，而自己沒有主動(dòng)寫作的興趣。

你寫日記嗎？

1、經(jīng)常寫（ ）

2、有時(shí)有興趣就寫（ ）

3、家長(zhǎng)或老師要求寫才寫（ ）

4、不寫（ ）

結(jié)果與分析：由此可見，多數(shù)學(xué)生是不寫或被動(dòng)寫日記，沒有主動(dòng)記日記的良好寫作習(xí)慣。經(jīng)了解得知，學(xué)生不主動(dòng)記日記的原因還是不知道怎樣寫，或者覺得每天的生活都差不多，沒有什么值得寫的內(nèi)容。

一、學(xué)生沒有寫作興趣，有寫作心理障礙

1、畏難

（1）學(xué)生從第一次聽到“作文”這個(gè)詞開始，就從家長(zhǎng)或老師那里得到一種信息：作文很重要，寫好作文可不容易，必須好好學(xué)，多多寫。“作文”兩個(gè)字給學(xué)生的第一印象就是“難”。此時(shí)，學(xué)生對(duì)作文便產(chǎn)生了緊張、恐懼的心理，從此，寫作文便成了他們心頭沉重的枷鎖。

（2）學(xué)生家長(zhǎng)和老師拔高了寫作要求，學(xué)生的畏難情緒因而產(chǎn)生，學(xué)生的心理壓力必然使作文興趣減退。學(xué)生感到寫作文花了那么大力氣，可總得低分，老師的評(píng)語嚴(yán)厲，挫傷了他們寫作文的積極性，引起學(xué)生心理不平衡，興趣轉(zhuǎn)移。

2、厭煩

（1）學(xué)生花費(fèi)不少時(shí)間、心思、力氣，完不成一篇“像樣”的作文，他們見不到自己寫作的成果，沒有成就感，在寫作中得不到自己渴望的快樂。

（2）受題目的局限。有些文題學(xué)生寫不出來，并非由于不切實(shí)際，而是由于命題范圍不恰當(dāng)，使學(xué)生無從下筆。如 “寒假記事”就顯得空泛籠統(tǒng)，范圍過寬。不如寫小范圍的題目“寒假一天的早晨”，這樣既減輕了作文的難度，也增強(qiáng)了學(xué)生的寫作興趣。題目范圍也不能過小。

二、學(xué)生生活空間相對(duì)狹小，見識(shí)少，積累少，無事可寫

1、生活空間相對(duì)狹小，見識(shí)少

學(xué)生年齡尚小，生活內(nèi)容相對(duì)單一。整天就生活在學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線之間，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，課余生活也被各種學(xué)習(xí)班占據(jù)，周六、日也不例外。學(xué)生沒有豐富的課余生活，沒有更多的生活體驗(yàn)，當(dāng)然就無話可寫了。

2、尚未形成良好的積累習(xí)慣

其實(shí)，學(xué)生看似單一的學(xué)習(xí)生活，并不是沒有值得積累的內(nèi)容，是學(xué)生自己沒有意識(shí)到哪些事情可以積累。如：學(xué)校生活中的入隊(duì)、出版報(bào)，看演出、與同學(xué)相處等等，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感受、去 積累。

三、不知道作文是什么，不知道怎樣寫

學(xué)生普遍認(rèn)為，作文就是那種作文報(bào)上刊登的，作文選中選登的，至少也得是在黑板報(bào)上張貼的，或是被老師當(dāng)作范文在全班朗讀的。于是，學(xué)生感到自己寫的文章與“作文”的差距太大，根本算不上“作文”，從而不知道作文是怎樣寫出來的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 竹永萍.小學(xué)記事作文現(xiàn)狀調(diào)查與思考[D].重慶師范大學(xué)，2010.