園本教研與幼兒教育

許玲玲

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不衰動(dòng)力。開(kāi)展挑繩活動(dòng)不僅使幼兒從小了解、接觸民間的文化藝術(shù)，受到潛移默化的熏陶和藝術(shù)審美教育，還可以使幼兒手腦并用，展開(kāi)想象的翅膀廣泛開(kāi)拓思維的一種活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：探索與操作；科學(xué)教育；動(dòng)手；探秘；好奇心

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-150-01

園本教研強(qiáng)調(diào)以教師為主，教育發(fā)展，教師為本；幼兒發(fā)展，教師為本；幼兒園發(fā)展，教師為本。教師是幼兒園的生力軍，切實(shí)了解幼兒園教師對(duì)園本身的看法十分必要。

一、問(wèn)題的提出

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不衰動(dòng)力。新世紀(jì)的人才不僅需要健康的體魄、良好行為品德、社會(huì)生存能力和學(xué)習(xí)興趣，而且要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。手指游戲——挑繩，是我國(guó)傳統(tǒng)的民間玩法。開(kāi)展挑繩活動(dòng)不僅使幼兒從小了解、接觸民間的文化藝術(shù)，受到潛移默化的熏陶和藝術(shù)審美教育，還可以使幼兒手腦并用，展開(kāi)想象的翅膀廣泛開(kāi)拓思維的一種活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。在過(guò)去的活動(dòng)中，經(jīng)常是由老師手把手的教，讓幼兒模仿學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是孩子學(xué)的象不象。忽視了在指導(dǎo)的同時(shí)去引導(dǎo)、挖掘幼兒的自由想象、創(chuàng)造發(fā)明等真正能促進(jìn)幼兒發(fā)展的寶貴因素。所以，我以此為突破口，深入探索如何發(fā)揮游戲的教育作用，使挑繩這一民間藝術(shù)與美術(shù)教育有機(jī)結(jié)合，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和想象力，以全面提高幼兒素質(zhì)。要如何培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力呢？

二、研究方法及對(duì)象

1、研究對(duì)象：年齡4～5歲

2、研究方法：行動(dòng)研究法

三、研究過(guò)程

在研究過(guò)程中我主要遵循的原則：

1、積累豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，言傳身教

幼兒教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，想象力越寬闊，通過(guò)言傳身教，發(fā)揮長(zhǎng)處，創(chuàng)造成功的可能性就越大。增強(qiáng)想象力的關(guān)鍵在于不斷的打破習(xí)慣思維的束縛，經(jīng)常進(jìn)行發(fā)散思維，為思維插上翅膀，讓他在廣闊的世界中自由翱翔，但是切不能脫離教育的基礎(chǔ)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這種想象，往往是經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗(yàn)的。那么在初級(jí)階段，就要先打好基礎(chǔ)，鍛煉幼兒的手指靈活性——十指游戲，并根據(jù)各體差異因材施教，為下一部發(fā)展打下良好的開(kāi)端。

2、為幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒好奇心

寬松、和諧、自由的創(chuàng)作環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)作能力和個(gè)性的發(fā)展。在班里我努力為幼兒創(chuàng)設(shè)理解、接納、民主的氣氛，給幼兒提供安全的心理環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒毫無(wú)拘束的表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視每一個(gè)孩子的表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在指導(dǎo)幼兒時(shí)，解放幼兒的雙眼，讓幼兒充分的進(jìn)行觀察。解放幼兒頭腦，讓幼兒有自己的思想；解放幼兒的嘴巴，讓孩子盡情的交流。孩子只有在輕松、愉快的氛圍下才可以得到更好的發(fā)展。所以我在內(nèi)容的選擇和組織形式上都考慮到了活動(dòng)的趣味性，能讓幼兒從玩中學(xué)到知識(shí)，從而使孩子身心愉快的得到發(fā)展。其次是好奇心，好奇心是一種對(duì)自己陌生、不了解的周圍的事物能夠自覺(jué)的集中注意力，出現(xiàn)想把它弄清楚的心理傾向。在幼兒挑繩的初級(jí)階段，已經(jīng)打下了良好的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)教幼兒一些簡(jiǎn)單的挑法，挑出圓形、方形等，幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)了起來(lái)，抓住幼兒的好奇心，挑出這些的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的嘗試：任意松一下、任意挑一下，松一根等等，看看圖形會(huì)變成其它什么圖形，幼兒通過(guò)嘗試發(fā)現(xiàn)圓圓的太陽(yáng)變成了很形象的長(zhǎng)頸鹿，幼兒的創(chuàng)造力得到了發(fā)揮，并嘗到了初步成功的喜悅。

3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的激情

人的情緒對(duì)想象的豐富性、強(qiáng)烈性、傾向性都有影響，幼兒也不例外，幼兒的創(chuàng)造熱情可以使想象創(chuàng)造創(chuàng)造展翅飛翔，他們的樂(lè)觀情緒能增添想象創(chuàng)造的成分。興趣是幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展的前提，是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是獲得經(jīng)驗(yàn)的先決條件。為了培養(yǎng)幼兒挑繩的興趣，我嘗試在抓住幼兒生活中的關(guān)注熱點(diǎn)，選擇幼兒自身感知過(guò)的事，挖掘教育內(nèi)容。如：吃過(guò)的東西、用過(guò)的生活用品、玩具等，巧妙的將挑繩融于幼兒的游戲活動(dòng)之中，達(dá)到挑繩的教育目的，發(fā)揮其獨(dú)特的教育作用幼兒在簡(jiǎn)單嘗試下得到了成功，學(xué)習(xí)情緒高漲，抓住幼兒的熱情，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造激情，進(jìn)行較復(fù)雜的挑法和程序。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，互相交流討論是比較有效的學(xué)習(xí)方式，如有的幼兒學(xué)會(huì)了挑星星，讓他們叫其他小朋友，以一帶十的形式，很快全班幼兒就都學(xué)會(huì)了，而對(duì)某些較靈活的幼兒，通過(guò)較其他幼兒他的技能也在不斷提高，速度也在不斷加快。

通過(guò)研究，我將挑繩與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，活動(dòng)中教師以尊重、支持、肯定的口吻鼓勵(lì)孩子，促使幼兒的能力在寬松、和諧、愉快的活動(dòng)中得到鍛煉和提高。 挑繩豐富了幼兒生活，增添了生活情趣，符合幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒興趣濃厚。不僅鍛煉了幼兒手眼腦的協(xié)調(diào)能力及觀察、分析、對(duì)比、動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，更進(jìn)一步讓幼兒形成做事細(xì)致耐心、認(rèn)真有條理、互相幫助等良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。開(kāi)展幼兒挑繩活動(dòng)，幼兒的潛力很大，只要教師善于引導(dǎo)、耐心啟發(fā)、多帶幼兒進(jìn)行觀察、感知，將活動(dòng)融入到游戲當(dāng)中來(lái)，挑繩活動(dòng)將為全面提高幼兒素質(zhì)起到最大限度的促進(jìn)作用。運(yùn)用挑繩開(kāi)展幼兒的創(chuàng)造力，開(kāi)拓思維，不但展開(kāi)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到了極大的發(fā)揮，而且在大膽表現(xiàn)方面，也充分體現(xiàn)了優(yōu)越性。互相學(xué)、互相教，使幼兒之間關(guān)系融洽，協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的創(chuàng)編成果，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了加強(qiáng)，個(gè)性得到了體現(xiàn)，這些都充分說(shuō)明了這一游戲活動(dòng)比其他活動(dòng)的優(yōu)越性欲獨(dú)特性的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 福祿倍爾：《人的教育》孫祖復(fù)譯，人民教育出版社1991年版.

[2] 蒙臺(tái)梭利：《蒙臺(tái)梭利幼兒教育科學(xué)方法》任代文譯，人民教育出版社1993年版.