淺談?wù)Z文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

龐英

摘 要：自主學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生做教學(xué)活動的主人，作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。自主學(xué)習(xí)通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生內(nèi)在的需求，從根本上促進學(xué)生認(rèn)知、能力、個性的發(fā)展，乃至完滿人格的形成。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；教學(xué)情境；興趣；方法；實踐活動

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-082-01

《課標(biāo)》中指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力和發(fā)展能力打好良好的基礎(chǔ)。把學(xué)生作為主動的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)，主動探究，主動運用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是激發(fā)創(chuàng)造思維，開發(fā)智力的催化劑。“興趣是最好的老師，熱愛是最強大的動力?！睂W(xué)習(xí)有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給他們，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生濃厚自主合作的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《三峽之秋》時，我利用投影和音響創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。我先用音樂創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入課文描寫的景物之中，激發(fā)他們的興趣和求知欲，然后運用投影創(chuàng)設(shè)情境，增強直觀性。在教學(xué)過程中，通過投影展現(xiàn)出三峽一天之中的美麗景色，擴展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了思維能力，使學(xué)生對課文理解深刻，記憶清晰，在復(fù)述課文內(nèi)容時有條有理，形象具體。這有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象能力和自學(xué)理解能力，讓他們感受到課文所描繪的美景，使幼小心靈迸發(fā)出熱愛大自然、熱愛偉大祖國的激情。

二、探求最佳的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)時“導(dǎo)學(xué)”、“啟思”、“質(zhì)疑”等環(huán)節(jié)要突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)自主，講究的教學(xué)方法。

1、學(xué)會質(zhì)疑，敢于爭論 古人云：“學(xué)貴有疑”，“學(xué)則須疑”。疑是思之源，思是智之本。疑是“爭論”的起點，有了“疑”而又能獨立思考，敢于堅持自己的意見，才有了“敢于爭論”的思想基礎(chǔ)。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，使學(xué)生逐步提出與教師不同的想法。

（1）打消顧慮——敢問。教師要以和藹可親的態(tài)度消釋師生間的心理屏障，建立和諧平等的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。特別對一些不合理的問題，不能簡單、粗暴的否定。

（2）激活思維——想問。教師要深入鉆研教材，針對學(xué)生特點，設(shè)情激趣，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的興趣。也可以來一些“硬性”規(guī)定，如規(guī)定學(xué)生在自學(xué)課文時至少提幾個問題。時間一長學(xué)生質(zhì)疑的積極性就會非常高。

（3）教給技巧——會問。學(xué)生樂質(zhì)疑后還要引導(dǎo)學(xué)生把問題提到點子上，這個“點”就是課文的重點和難點。

2、學(xué)會引導(dǎo)，把握時機 一堂課的教學(xué)內(nèi)容是一個整體，由若干個小部分組成，部分與部分之間教師應(yīng)適時引導(dǎo)，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進行，自然而然的學(xué)會了知識。

3、教給求知方法，培養(yǎng)能力 培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力是素質(zhì)教育的目的之一，在語文教學(xué)中教師不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生，準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)知識、掌握知識，更要注意學(xué)生自主發(fā)展能力的培養(yǎng)和鍛煉。“授人以魚，莫如授人以漁。”因為教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，做為教師，在自主教學(xué)中要抓住契機，誘導(dǎo)學(xué)生，指點途徑、教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的自悟、自得，理清學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

首先，要相信學(xué)生有學(xué)好的能力，要敢于放手，讓學(xué)生自學(xué)、自問；互學(xué)、互問；生生合作、討論；師生爭議、品評。鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到見解，甚至胡思亂想。鼓勵學(xué)生超過老師，提出不同的意見。

其次，要注意教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，幫助引導(dǎo)學(xué)生及時整理學(xué)法，總結(jié)學(xué)法.例如在教學(xué)古詩時可總結(jié)學(xué)法如下：

讀詩，解字詞——討論，明詩意——朗讀，賞意境——背誦，悟詩情。學(xué)生掌握了這個方法，在以后的教學(xué)古詩時就可以按此法自學(xué)。

再次，要注意留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的時間，只有給了學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)時間，才能使學(xué)生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，才能徹底落實學(xué)生討論、交流、互啟互發(fā)，互幫互學(xué)的措施。教師既要善于調(diào)控，又要有耐心，切實保證學(xué)生有足夠自主學(xué)習(xí)的時間，使學(xué)生在自學(xué)、自悟、互學(xué)、互問、互啟互發(fā)中求知創(chuàng)新。在“跳起來”“夠一夠”的學(xué)習(xí)活動中，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和一種學(xué)習(xí)的激情，從而達到自主教學(xué)的目的。

三、開展豐富的實踐活動，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機會，以增強學(xué)生“躬行其事”自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在活動中學(xué)知識、長見識、練才干?？梢哉f有了活動，課堂就會充滿了活力；有了活力，自主學(xué)習(xí)的動力就更強。實踐中，我將演、辯、唱、訪等活動形式運用到教學(xué)中，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、獲取知識信息的能力、創(chuàng)造性解決問題的能力大大提高。如教學(xué)《晏子使楚》時，我采用了表演的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過仔細(xì)的研讀課文，挑選自己喜愛的角色，然后將課文內(nèi)容改寫成課本劇，進行排練和表演。同時要求學(xué)生表演結(jié)束后評出最佳演員、最佳劇本、最佳創(chuàng)意等等。因為要表演，學(xué)生需研究任務(wù)的語言、動作、神態(tài)、心理等諸多因素，從更深的層次上把握角色；因為要寫學(xué)生需仔細(xì)認(rèn)真而且自覺自主的讀課文；因為要評，表演時學(xué)生需認(rèn)真欣賞。整個過程學(xué)生熱情高漲，并且能力得到充分鍛煉。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生高效學(xué)習(xí)和獲取新知識的最佳途徑，也是是否落實學(xué)生是學(xué)習(xí)主人改革課堂教學(xué)的一把標(biāo)尺。我們的課堂充滿樂趣，才會使學(xué)生積極主動的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才會真正使自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的花朵常開不敗。