堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地，構(gòu)建和諧英語課堂

沈如琴

摘 要：構(gòu)建和諧的英語課堂有利于學(xué)生更好地融入到英語教學(xué)中去，提高學(xué)習(xí)的效率，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；和諧課堂；提高

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）06-049-1

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)習(xí)英語需要環(huán)境的熏陶，但是在我們中國(guó)，尤其是在農(nóng)村，英語的學(xué)習(xí)主要是在學(xué)校課堂上，外部的學(xué)習(xí)環(huán)境十分薄弱。學(xué)生在課堂之外很少有機(jī)會(huì)練習(xí)英語，因此，在英語教學(xué)中，課堂教學(xué)顯得尤為重要。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語，鞏固英語，運(yùn)用英語的主要陣地。作為一名英語教師，應(yīng)該努力構(gòu)建和諧課堂，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、建立和諧的師生關(guān)系，奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的動(dòng)力。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的參與熱情；反之，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。

建立和諧的師生關(guān)系主要依賴于教師的態(tài)度、理智和情感。首先要尊重學(xué)生。尊重是教育的前提。教師只有尊重學(xué)生才能贏得學(xué)生的信任和依賴，才能使英語教學(xué)走向成功。例如，學(xué)生在回答問題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)該在回答完畢后予以糾正，切不可中途打斷學(xué)生的回答。否則既會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，又會(huì)挫傷學(xué)生的自信心。其次要熱愛學(xué)生。熱愛是教育的保證。羅森塔爾效應(yīng)表明：教師的關(guān)心和期待對(duì)學(xué)生的心理和智力發(fā)展起重要作用。在曾經(jīng)教過的學(xué)生中，有一位性格內(nèi)向的女生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直平平。在一次英語聽寫中，成績(jī)很好。我便在課堂上表?yè)P(yáng)了她，并且在以后的課堂上經(jīng)常注意她。一段時(shí)間以后，她的英語成績(jī)進(jìn)步很大，課堂上也愿意舉手發(fā)言了。可見教師的關(guān)注對(duì)學(xué)生來說是多么大的鼓勵(lì)。另外要了解學(xué)生。了解是教育的基礎(chǔ)。只有了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況才能做到因材施教；只有了解每一位學(xué)生的思想狀況才能做到有的放矢；只有了解每一位學(xué)生的家庭情況才能做到因勢(shì)利導(dǎo)。

教育實(shí)踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果就越好，反之，教學(xué)效果就愈差。和諧的師生關(guān)系為課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)施。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，保證良好的教學(xué)質(zhì)量

贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！毙W(xué)生的年齡特征顯示，他們喜歡互相競(jìng)爭(zhēng)，愿意展示自我。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取良好的教學(xué)質(zhì)量。如在單詞教學(xué)中可采用比賽法，看誰記得快，記得多；在對(duì)話教學(xué)中可采用表演法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，實(shí)際操練；在語法教學(xué)中可采用課件展示，變枯燥的講解為生動(dòng)的演練；在閱讀教學(xué)中可采用分組學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，各顯所長(zhǎng)。

教無定法。英語教師應(yīng)積極探索，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，尋求最佳的教學(xué)方法，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

三、激發(fā)學(xué)生的主體參與，獲得良好的教學(xué)效果

學(xué)生是課堂的主人，課堂教學(xué)需要學(xué)生的主體參與，否則無法獲得良好的教學(xué)效果。教師在課堂上應(yīng)該是組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的主體參與。

1.強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，有效的學(xué)習(xí)必須使學(xué)生主動(dòng)的、自覺的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)更加需要學(xué)生的主體參與。作為英語教師首先要做的是強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是課堂的主人，從而主動(dòng)自覺地參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。

2.激發(fā)學(xué)生的主體情感

學(xué)生積極的主體情感即學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是我們教師的重點(diǎn)工作之一。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？前面所述的建立和諧的師生關(guān)系，運(yùn)營(yíng)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法便是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。另外還應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。如果學(xué)生在經(jīng)過努力之后無法獲得成功，反復(fù)幾次便會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。成功的體驗(yàn)不僅與學(xué)生的自身努力有關(guān)，還與教師的努力有關(guān)。第一，適時(shí)地肯定與表?yè)P(yáng)。課堂上學(xué)生正確回答問題后的“Good！”；作業(yè)本上一次優(yōu)秀作業(yè)后的“☆”；英語測(cè)試成績(jī)進(jìn)步后的鼓勵(lì)等都能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。第二，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)要求。根據(jù)學(xué)生不同的能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)定不同的教學(xué)要求，盡量讓每一位學(xué)生能通過努力獲得成功。

3.精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)

落實(shí)學(xué)生是課堂的主人，教師必須改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式。教師應(yīng)安排學(xué)生可參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生成為真正的主人。在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做的：課前三分鐘，安排“Duty report”活動(dòng)，每位學(xué)生輪流練說；對(duì)話教學(xué)，安排分組表演活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的交際能力；閱讀教學(xué)，安排自由提問活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力等等。通過以上活動(dòng)的安排，學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)的聽講，而是積極地參與教學(xué)。課堂氣氛活躍了，課堂質(zhì)量也提高了。

實(shí)踐證明，構(gòu)建和諧課堂，不僅讓師生輕松快樂地完成英語教學(xué)任務(wù)，也提高了英語課堂教學(xué)的效果。當(dāng)然，課堂教學(xué)可并不是英語教學(xué)的唯一，還需要開辦“英語角”、讀英語報(bào)、看英語電視等途徑予以補(bǔ)充，共同促進(jìn)英語教學(xué)。endprint