全景動(dòng)漫 圖式體驗(yàn)

黃國(guó)云

摘 要：丟棄機(jī)械的思品說教，探求一種不露痕跡的、旨在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)生活又習(xí)得品德的新的課程活動(dòng)形式成了教師們的共識(shí)。在追求“直觀”“激趣”“低成本”、“有實(shí)效”的通式教學(xué)方式中，將動(dòng)漫等“圖式”語(yǔ)言引入課堂不失為其中一種較為理想的教學(xué)形態(tài)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫教學(xué)；品德與生活

一、關(guān)于“動(dòng)漫”

“動(dòng)漫”由“卡通”（動(dòng)畫）和“漫畫”組成。在眾多圖畫類教學(xué)資源中，漫畫作為獨(dú)特的藝術(shù)門類，被稱為“沒有國(guó)界的世界語(yǔ)”，并被西方藝術(shù)評(píng)論家們譽(yù)為“第九藝術(shù)”。漫畫藝術(shù)是人類智慧的結(jié)晶，凝聚著人類文明的精華。

縱觀漫畫歷史的發(fā)展軌跡，無論是大到政治題材的諷刺漫畫抑或小到生活題材幽默漫畫，它們都具有令人發(fā)笑、深思和啟智的功能。從而我們總結(jié)出，大凡漫畫都具有引人開懷、發(fā)人深思、啟人心智的三大特質(zhì)，這三大特質(zhì)就是漫畫的基本特征，另外，漫畫容易引發(fā)人的逆向思維，給人的思維空間大，反映問題的本質(zhì)，成為“讀圖時(shí)代”的標(biāo)志和典型。合理恰當(dāng)?shù)囊雱?dòng)漫教學(xué)素材，不但能自然營(yíng)造出“和諧、輕松、愉悅”的課堂氣氛，更能達(dá)到“啟迪智慧、潛移默化”的教學(xué)效果，使課堂充滿活力和生命的張力。動(dòng)漫作為一種德育形式，有利于兒童情感的舒展；動(dòng)漫作為一種教學(xué)手段，有利于提高多媒體運(yùn)用的實(shí)效性；動(dòng)漫作為一種教學(xué)資源，有利于激發(fā)教師的教學(xué)能動(dòng)性。無形中改變了現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，引領(lǐng)《品德與生活》課堂走上陽(yáng)光、健康之路。

二、全景動(dòng)漫的實(shí)施策略

1.動(dòng)漫系列主題的確定

綜觀四冊(cè)《品德與生活》，它從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合；強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能；以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征，從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)。動(dòng)漫系列主題就是圍繞教材設(shè)定的主題活動(dòng)構(gòu)建主題單元，根據(jù)不同學(xué)段兒童不同年齡的身心特點(diǎn)，有創(chuàng)造性地編選和組織內(nèi)容，使兒童的現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)情景融為一體，隨機(jī)進(jìn)入道德情境，淡化教師的道德權(quán)威，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)兒童的體悟式學(xué)習(xí)。一方面，在感受現(xiàn)實(shí)生活的美好中體驗(yàn)積極愉快的情緒，培養(yǎng)有愛心、責(zé)任心的生活態(tài)度；另一方面，引導(dǎo)兒童在參與實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)展道德思維和判斷能力，追求有創(chuàng)意的、高質(zhì)量的生活。

從內(nèi)容上看，動(dòng)漫系列主要可以分成三大類：一、校園是成長(zhǎng)的樂園，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育、自我意識(shí)教育，幫助養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和美好的道德品質(zhì)；二、社會(huì)是交往的平臺(tái)，主要對(duì)孩子進(jìn)行人際交往教育，加強(qiáng)與社會(huì)的溝通、互動(dòng)，幫助養(yǎng)成較強(qiáng)的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；三、自然是發(fā)展的源泉，主要讓學(xué)生走進(jìn)大自然，陶冶情操的同時(shí)，學(xué)會(huì)觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、喜愛探索的情感。

為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了與教材相匹配的動(dòng)漫主題及內(nèi)容，利于孩子在具體的情境中潛移默化地受到教育，并使認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的深化。

1.1統(tǒng)整單元的動(dòng)漫：以整個(gè)單元主題為背景，設(shè)計(jì)與之匹配的板塊內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)滲透式教育。

[案例1]《你好，新學(xué)?！?/p>

對(duì)于大多數(shù)孩子來說，他們對(duì)小學(xué)生活充滿好奇，充滿期待，這是孩子一生發(fā)展很重要的開始，為使孩子們更快地適應(yīng)新的環(huán)境，新的校規(guī)，快樂、文明、安全地開始小學(xué)生活，有必要在第一冊(cè)第一個(gè)主題活動(dòng)中就開始滲透適應(yīng)性教育和養(yǎng)成教育。

熟悉校園環(huán)境

（1）師：我們已經(jīng)是小學(xué)生了，這是多么開心的事啊！來到新的學(xué)校，你有沒有走走、看看，你都了解到一些什么了呢？（學(xué)生交流，重在對(duì)新環(huán)境的了解和熟悉。）

（2）師：今天，讓我們的小伙伴樂樂（動(dòng)漫人物） 帶領(lǐng)我們參觀美麗的校園吧?。úシ艅?dòng)漫，在樂樂的走動(dòng)式介紹中進(jìn)一步熟悉校園環(huán)境。）

動(dòng)漫主角：樂樂

了解課堂常規(guī)

（1）（繼續(xù)播放動(dòng)漫）樂樂：動(dòng)聽的音樂鈴聲響起，上課了，讓我們?nèi)タ纯创蟾绺?、大姐姐的上課表現(xiàn)吧?。ò嗉?jí)上課場(chǎng)景）樂樂：哦，原來是這樣上課的。

（2）暫停播放）師：小朋友，你知道上課應(yīng)該怎樣的嗎？（學(xué)生交流討論，滲透課堂常規(guī)教育，坐姿、讀寫姿勢(shì)、舉手發(fā)言姿勢(shì)等。及時(shí)表?yè)P(yáng)在這些方面表現(xiàn)好的孩子，并時(shí)時(shí)關(guān)注予以鼓勵(lì)。）

課間文明休息

（1）樂樂：這會(huì)兒響起的美妙音樂是學(xué)校的下課樂聲。親愛的小朋友，你認(rèn)為下課了應(yīng)該做些什么呢？

（2）生思考討論，交流中明了課間文明休息的重要性。

左圖為安全知識(shí)教育動(dòng)漫，由“校園中的安全、飲食安全、交通安全、用電安全”等系列安全知識(shí)組成，它以小故事的形式呈現(xiàn)，每個(gè)故事播放時(shí)間大致為6分鐘。它能使孩子在生動(dòng)具體的場(chǎng)景中更好地理解安全系列知識(shí)。

思想提升：能在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中自覺地遵守規(guī)則，有一定的安全意識(shí)。

（3）播放動(dòng)漫：文明休息、文明游戲、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、及時(shí)上廁所、上下樓道的安全等場(chǎng)景，其中穿插不文明的場(chǎng)景，讓孩子們明辨是非。

1.2突破重點(diǎn)的動(dòng)漫：在單元主題背景下，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇一兩個(gè)教育點(diǎn)進(jìn)行專門性的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在趣味的動(dòng)漫中不經(jīng)意間得到教育。

[案例2]在《我愛我家》這個(gè)單元主題活動(dòng)中，我們重點(diǎn)開展了“關(guān)愛家人，從齒開始”的教育主題活動(dòng)。①播放動(dòng)漫“護(hù)齒短片”，學(xué)生觀看動(dòng)漫。②在護(hù)齒短片中，你學(xué)到了哪些知識(shí)？（在潛移默化中了解到了牙齒的基本組成，刷牙的重要性，怎樣正確刷牙，怎樣保護(hù)牙齒等等基本的常識(shí)。）③回家了，你會(huì)怎樣關(guān)愛家人？（家校聯(lián)系，評(píng)選“護(hù)齒小博士”。）

左圖為《愛牙護(hù)牙》動(dòng)漫教育短片，它以“牙齒中的秘密”為線索，介紹了關(guān)于牙齒的基本知識(shí)以及保護(hù)牙齒的一般常識(shí)。它能使孩子了解和掌握保護(hù)牙齒的知識(shí)。

思想提升：能自覺養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣，有愛牙護(hù)牙的思想，能發(fā)動(dòng)家人共同護(hù)牙。

1.3拓展升華的動(dòng)漫：主要是在主題單元內(nèi)容學(xué)完后，進(jìn)一步拓展時(shí)空，通過豐富多彩的活動(dòng)使孩子的思想感情得到升華。endprint

[案例3]二下教材《家在自然中》引導(dǎo)孩子了解家鄉(xiāng)，懂得欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)光，喜愛大自然中生存的動(dòng)植物，還要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。在“保持環(huán)境美，我能做什么”的小主題教育活動(dòng)中，我們以動(dòng)漫的形式予以呈現(xiàn)：①樂樂在空氣清新、整潔美觀的街道上快樂地散步。鳥兒歡唱，水兒清清，大自然美麗而和諧；②聽到有哭聲，前去詢問。引出環(huán)境污染的種種畫面。③保持環(huán)境美，我們能做點(diǎn)什么呢？引發(fā)學(xué)生開展討論。④“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，班級(jí)“環(huán)保小衛(wèi)士”評(píng)比活動(dòng)拉開序幕。

右圖為《我們是一家》的動(dòng)漫，它講述的是動(dòng)物之間和諧相處的小故事，溫馨的畫面，柔和的背景音樂，詼諧有趣的對(duì)話和場(chǎng)景使孩子的心在快樂中不輕易間被感動(dòng)。

思想提升：意識(shí)到大自然是我們共同的家，自覺保護(hù)環(huán)境，以建德小主人的身份愛護(hù)和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。

孩子的心靈是純美的，在具體的情境中進(jìn)行無痕教育，能有效地激發(fā)起孩子心靈深處的純真和責(zé)任心，并且有較為持久的動(dòng)力支撐著將這樣的思想落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活之中。

2.獲取動(dòng)漫的途徑和方法

獲取動(dòng)漫的方法有很多，關(guān)鍵在于隨機(jī)組合，生活中做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處多留心，只要發(fā)現(xiàn)有用的，就放入資源庫(kù)，這樣在后期的改進(jìn)與操作中將省不少的心事。再則，設(shè)計(jì)動(dòng)漫時(shí)，如果僅僅為了激發(fā)學(xué)生的興趣，迎合學(xué)生的口味，那么動(dòng)漫就失去了該有的教育功能；但如果動(dòng)漫內(nèi)容的德育功能過于明顯，又容易引起學(xué)生反感，不被學(xué)生接受。因此，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)有效地整合動(dòng)漫活動(dòng)中的德育因子，使德育“無痕”達(dá)成，是設(shè)計(jì)動(dòng)漫的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.1廣增渠道，選擇合適的“動(dòng)漫”

信息時(shí)代，開放的網(wǎng)絡(luò)媒體為我們提供了許多有用的教學(xué)資料，只要有心，我們就會(huì)下載到許多優(yōu)質(zhì)的動(dòng)漫，服務(wù)于我們的教學(xué)。特別是校園網(wǎng)站的建立，為采集作品提供了更為廣闊的時(shí)間和空間。學(xué)校教師，特別是年級(jí)科任教師有空瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有與教學(xué)主題相關(guān)的動(dòng)漫作品都可以下載到網(wǎng)站的動(dòng)漫作品資料袋中，不斷充實(shí)、不斷更新，使動(dòng)漫資源庫(kù)中的材料源源不斷。（土豆網(wǎng)tudou.com 優(yōu)酷網(wǎng)youku.com和www.flash61.com等網(wǎng)站中都有大量的有教育意義的動(dòng)漫作品可供我們采擷利用。）

琳瑯滿目的兒童音像產(chǎn)品也越來越關(guān)注兒童的教育問題，其中清晰的畫面、優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)音、可愛的動(dòng)漫形象都為我們的孩子所喜愛，訂閱、購(gòu)買、借用這些作品都能為我所用。（如：護(hù)齒知識(shí)、平安伴我行、法制宣傳等內(nèi)容都有專門的動(dòng)漫影碟。）

2.2巧手慧思，適當(dāng)修改已有的“動(dòng)漫”

在實(shí)際操作中，我們發(fā)現(xiàn)下載或是購(gòu)買的動(dòng)漫作品完全能服務(wù)教學(xué)，收到良好效果的畢竟不多。有很多的作品，其中的某幾個(gè)環(huán)節(jié)或是某一處特別有新意，特別能觸動(dòng)我們心靈深處的那根弦，完全采納明顯不行，完全棄之又十分可惜。在這種情況下，就需要用我們靈巧的手，用我們智慧的大腦進(jìn)行資源的重組與再創(chuàng)造。刪減掉不利的教學(xué)因素，如過分的說教內(nèi)容、冗長(zhǎng)的情節(jié)、低級(jí)的對(duì)話等，增添有啟發(fā)性可供討論的問題、根據(jù)情節(jié)需要的選擇題、諸如“人生AB劇”式的靈巧場(chǎng)景等，讓動(dòng)漫作品具有課堂教學(xué)的可操作性，使之成為教師、學(xué)生、教材、學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)。

2.3集思廣益，動(dòng)手制作“動(dòng)漫”

《品德與生活》讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性。各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材，為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間。我們的動(dòng)漫主題設(shè)有提升板塊內(nèi)容，這些內(nèi)容在很大程度上需要我們根據(jù)普遍學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，使其的思想得到升華，在這樣的背景下，就需要我們教師利用一切有利資源，動(dòng)手制作“動(dòng)漫”。

①圍繞課本，適當(dāng)拓展

新課程向教師傳遞這樣一個(gè)信息：教科書不再是“圣經(jīng)”，而是最重要的課程資源之一，師生完全可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制“自己的教科書”；課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對(duì)所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一個(gè)教師和學(xué)生對(duì)給定的內(nèi)容都有其自身的理解，對(duì)給定內(nèi)容的意義都有其自身的解讀，從而對(duì)給定的內(nèi)容不斷進(jìn)行變革與創(chuàng)新，以使給定的內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為“自己的課程”。

如：

左圖為《小鴨交朋友》的動(dòng)漫，講述了小鴨找小鳥、蝴蝶、小兔交朋友，可他們都因各種原因拒絕了它，最后終于和小烏龜交上了朋友的小故事。配合一上第二單元的《我的新生活》進(jìn)行教學(xué)。

思想提升：能主動(dòng)結(jié)交朋友，懂得朋友之間團(tuán)結(jié)相處、互相謙讓、真誠(chéng)對(duì)待的道理。

在《我在班級(jí)個(gè)》里，根據(jù)一年級(jí)孩子剛剛?cè)胄W(xué)習(xí)的生理心理特點(diǎn)，我們創(chuàng)造性的運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的理念，從兒童生活中普遍存在的問題來生成主題“做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子”。然后，我們選取兒童的“生活事件”作為素材和基本內(nèi)容設(shè)計(jì)動(dòng)漫。在具體的情境中，孩子知道了怎樣為人，怎樣處事，怎樣講誠(chéng)信等等最基本的做人道理，建立良好的生活態(tài)度。

右圖為《說謊的小猴子》，通過生動(dòng)有趣的小故事讓孩子養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。

思想提升：時(shí)時(shí)處處講誠(chéng)信，真誠(chéng)為人，誠(chéng)實(shí)為事，以講誠(chéng)信為榮，以虛偽撒謊為恥。

②根據(jù)主題，自行設(shè)計(jì)

與兒童生活密切聯(lián)系的德育，才能引起孩子的共鳴，深入孩子的心靈，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)探討的渴望和積極性，才能提高德育的實(shí)效，讓孩子終身受益。在《我們生活的地方》這個(gè)主題單元中，我們根據(jù)主題單元的意圖，專門設(shè)計(jì)了“可愛的家鄉(xiāng)”動(dòng)漫內(nèi)容，通過“樂樂游家鄉(xiāng)”的形式生動(dòng)有趣地介紹了家鄉(xiāng)的文化、風(fēng)光、物產(chǎn)和民俗，這從宏觀上讓孩子了解了自己的家鄉(xiāng)，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情；其次，我們進(jìn)一步走近孩子，讓孩子結(jié)合自己的生活故事，說說作為一名建德人能為家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么，來達(dá)到思想與生活的貼合。

在《快樂的學(xué)習(xí)生活》單元中，我們還聯(lián)系學(xué)?！皶阈@”的建設(shè)，“讓讀書成為我們的生活方式”的理念，我們專門設(shè)計(jì)了“書香伴我成長(zhǎng)”的動(dòng)漫內(nèi)容，通過三個(gè)板塊實(shí)現(xiàn)孩子對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生“我要讀書”的意愿。“板塊一：播放書香兒童、書香班級(jí)浸潤(rùn)在書香中的場(chǎng)景。板塊二：樂樂采訪錄。（重在了解書香兒童的讀書故事。）板塊三：如何做書香兒童？（在討論與辨別中了解怎樣讀書，讀什么書等。）”這樣的教育切合學(xué)生的實(shí)際生活，具有針對(duì)性和指導(dǎo)性，也有一定的現(xiàn)實(shí)操作意義。而且以動(dòng)漫的形式展現(xiàn)，也利于孩子對(duì)此產(chǎn)生親切感，拉近了孩子與書籍之間的距離。endprint

如：在《我們一起迎新年》中設(shè)計(jì)了這樣的主題內(nèi)容，了解關(guān)于過年的傳統(tǒng)習(xí)俗。

左圖為《年的故事》flash小故事，結(jié)合主題活動(dòng)“歡天喜地教學(xué)過新年”而展開，讓孩子不僅知道該怎樣有意義地過新年，更在此過程中了解我國(guó)博大的傳統(tǒng)文化。

思想提升：對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，有收集、整理、復(fù)述故事的愿望，自覺浸染在我國(guó)豐厚廣博的傳統(tǒng)文化之中。

又如：根據(jù)生活需要，有創(chuàng)造性地引用資料進(jìn)行普法教育。

右圖為《小小律師》，它以動(dòng)漫和小故事的形式生動(dòng)詮釋身邊基本法律知識(shí)，是一部普法系列作品。它使孩子在趣味中增長(zhǎng)了法律基本知識(shí)，對(duì)做一名知法守法的小公民打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

思想提升：自覺抵制不法行為，有遵法守法的意識(shí)，有明辨是非的能力，敢于和不法分子作斗爭(zhēng)，懂得保護(hù)自己。

左圖為《秋天的樹葉》動(dòng)漫，由高段學(xué)生根據(jù)主題“金色的秋天”創(chuàng)編制作，是一部介紹小科學(xué)知識(shí)的動(dòng)漫，它使孩子懂得了秋天的樹葉為什么變黃的科學(xué)道理。

思想提升：對(duì)大自然中的事物產(chǎn)生興趣，有觀察、探索和研究的愿望。

③多方合作，不斷深化

德育從來不是單向的，只有形成德育網(wǎng)才能對(duì)孩子的德育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)中，注意學(xué)校與社會(huì)、班級(jí)與家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間的密切聯(lián)系，發(fā)掘有利于動(dòng)漫制作的多種因素齊心協(xié)力豐富動(dòng)漫，才能使動(dòng)漫更有效地服務(wù)于教學(xué)。

眼下，家長(zhǎng)的素質(zhì)越來越高，接觸的領(lǐng)域也比較廣泛，適當(dāng)發(fā)掘有制作動(dòng)漫專長(zhǎng)的而且也熱心孩子教育問題的人才，為動(dòng)漫的選擇、修改、制作帶來便利；低段孩子能看動(dòng)漫、說動(dòng)漫，但制作動(dòng)漫對(duì)他們來說是個(gè)很難完成的任務(wù)，學(xué)校高段設(shè)有動(dòng)漫制作興趣小組，以此為載體讓興趣組的孩子們?cè)O(shè)計(jì)動(dòng)漫，不僅解決了動(dòng)漫難以采擷的困難，幫助孩子們鍛煉了實(shí)際操作能力，也讓他們?cè)谥谱鬟^程中培養(yǎng)起團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，思想上也得到教育，真可謂是一舉多得??！教師團(tuán)隊(duì)合作更是一個(gè)可取的途徑，發(fā)揮教師們的特長(zhǎng)，動(dòng)腦動(dòng)手集體備課，集體設(shè)計(jì)動(dòng)漫主題、選取動(dòng)漫內(nèi)容、制作動(dòng)漫，在此過程中教師們必須看新課標(biāo)，理解教育教學(xué)理念，吃透教材，了解學(xué)生年齡和生理特點(diǎn)，因此過程便是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，更是一種校本培訓(xùn)。在鉆研四冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)計(jì)與之相匹配的動(dòng)漫形成具有推動(dòng)價(jià)值的動(dòng)漫集。動(dòng)漫集作為教學(xué)資源的開發(fā)與運(yùn)用，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”新課程理念，在促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革（特別是綜合課程改革）的進(jìn)一步發(fā)展中，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

如：

左圖為《小豬變干凈了》動(dòng)漫，是師生合作完成的動(dòng)漫作品，它是根據(jù)低年段孩子自理能力弱，衛(wèi)生習(xí)慣差的現(xiàn)實(shí)創(chuàng)編而成的小故事，使孩子在憨態(tài)可掬的小豬豬詼諧的故事中開心地發(fā)笑。

思想提升：要像可愛的小豬豬那樣做個(gè)干干凈凈講衛(wèi)生的人，自覺養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

3.動(dòng)漫在實(shí)際教學(xué)中的有效運(yùn)用

運(yùn)用動(dòng)漫新形態(tài)教學(xué)，是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在具體生動(dòng)的情境中陶冶情操，接受思想的熏陶，從而達(dá)到“無痕”教育。但無論怎樣先進(jìn)的教學(xué)形態(tài)，都跟教師的組織教學(xué)、生成教學(xué)有密切的關(guān)系。先進(jìn)的教學(xué)形態(tài)只有在擁有先進(jìn)的教學(xué)理念，在有一定課堂設(shè)計(jì)和駕馭能力的教師操作下才能發(fā)揮最大的效能。無論是課堂前期的激發(fā)興趣、引發(fā)討論的環(huán)節(jié)，還是課中的情節(jié)推進(jìn)、思想逐步熏陶的環(huán)節(jié)，亦或是課末的升華環(huán)節(jié)，動(dòng)漫新教學(xué)形態(tài)都需要教師穿針引線，根據(jù)動(dòng)漫情節(jié)、學(xué)生實(shí)際思想的接受程度進(jìn)行適度的串接，使教學(xué)各環(huán)節(jié)流暢自然，使教學(xué)過程完美無痕。

總之，動(dòng)漫新形態(tài)打破了原《品德與生活》的教學(xué)模式，拓寬了品德教育的外延，它激發(fā)學(xué)生興趣，又鏈接實(shí)際生活，使孩子學(xué)以致用、明辨是非，更重要的是它能使孩子們擁有健康的心態(tài)、在快樂中學(xué)習(xí)和生活，在學(xué)習(xí)和生活中幸福地成長(zhǎng)。動(dòng)漫新形態(tài)教學(xué)正以教育“無痕”的境界詮釋著品德教育的新理

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