淺談新形勢(shì)下技工學(xué)校班主任的班級(jí)管理工作

蔚立慧

摘 要：近年來，我國(guó)技工教育發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，成就十分顯著。然而，由于學(xué)生管理工作相對(duì)滯后等各方面的原因，技工學(xué)校的工作還存在一些問題，對(duì)班主任工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文分析了新形勢(shì)下技工學(xué)校班主任工作面臨的挑戰(zhàn)，并提出了新時(shí)期技校班主任加強(qiáng)班級(jí)管理的對(duì)策

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；班主任；班級(jí)管理

班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，對(duì)學(xué)生教育和班集體建設(shè)都起著不可忽視的主導(dǎo)作用，是聯(lián)系班級(jí)與任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任是落實(shí)教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的保證，會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響，因此，技工學(xué)校班主任做好班級(jí)管理工作有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新形勢(shì)下技工學(xué)校班主任工作面臨的挑戰(zhàn)

目前，社會(huì)上對(duì)技工學(xué)校的地位和作用認(rèn)識(shí)上有一定的偏差，認(rèn)為技工生既沒有高學(xué)歷，又掌握不了多少技能技藝。同時(shí)，一些技校也由于未能主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)的需要，在技工學(xué)校發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的同步接軌和超前思維上缺少有力措施，導(dǎo)致技校在自身裝備、基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量和學(xué)生管理等方面出現(xiàn)諸多問題。特別是面臨學(xué)生生源質(zhì)量大幅下降的情況時(shí)，顯得束手無策，未能形成一套科學(xué)的行之有效的管理機(jī)制，忽視了班主任工作的極端重要性。具體說來，技工學(xué)校班主任在新形勢(shì)下工作面臨如下挑戰(zhàn)：

1.管理對(duì)象特殊

技工學(xué)校的學(xué)生一般是初中畢業(yè)生，其中有相當(dāng)一部分是中考的落榜學(xué)生。技工學(xué)校的學(xué)生同普通高中生相比在年齡、生理和心理特征以及個(gè)性的長(zhǎng)成等方面差別并不大，但是在心理狀態(tài)、文化素質(zhì)及自我約束能力等方面卻是大相徑庭。技工學(xué)校學(xué)生們存在著不同程度的學(xué)習(xí)困難、自我約束能力差或厭學(xué)等情況，學(xué)習(xí)動(dòng)力不是十分充足，學(xué)習(xí)熱情并不高漲。首先，學(xué)習(xí)上存在挫折感，有不同程度的學(xué)習(xí)困難或厭學(xué)癥。其次，技校學(xué)生進(jìn)入專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)階段，操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)占教學(xué)任務(wù)的比例很大。再次，學(xué)生生活自理能力較差，衣食住行各方面都需要班主任以及老師們操心和負(fù)責(zé)。他們的情緒情感也需要有人來引導(dǎo)和疏導(dǎo)，需要知心朋友加以傾訴和關(guān)懷。所有這些，都需要班主任投入更大精力、采用創(chuàng)新手段來進(jìn)行教育管理。

2.生源素質(zhì)差

技校學(xué)生主體是中考落選生，有的為初中輟學(xué)生，學(xué)習(xí)有挫折感、厭學(xué)感，有程度不同的學(xué)習(xí)困難和不良習(xí)慣。他們?nèi)狈W(xué)習(xí)熱情，上進(jìn)心不強(qiáng)，求知欲望淡薄，有的迷戀于上網(wǎng)，沉溺于談情說愛，他們?nèi)鄙倩镜牡赖乱?guī)范，講哥們義氣，打架斗毆，我行我素，不守紀(jì)律制度。這樣的生源極大地增加了班主任工作的難度。

3.管理方法僵化

目前，許多技校拓寬生存空間，積極與企業(yè)合作，有的聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校以崗前培訓(xùn)為主，對(duì)基礎(chǔ)課的教學(xué)重視不夠；有的忽視技校生集體生活多這一特點(diǎn)，未能充分里地利用學(xué)校生活內(nèi)容多這一優(yōu)勢(shì)，集體活動(dòng)匱乏，班級(jí)集體活動(dòng)十分單調(diào)，沒有對(duì)學(xué)生形成有效的引導(dǎo)；學(xué)校在管理模式上單純地學(xué)習(xí)高校的管理機(jī)制，未能和實(shí)踐相互結(jié)合，缺少創(chuàng)新，仍以管為主，缺乏必要的關(guān)愛、教育，把教育置于次要位置；一些班主任不重視管理工作，責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏耐心教育，遷就敷衍，放任了學(xué)生，等等。這些問題若不引起高度重視，認(rèn)真加以解決，勢(shì)必英影響到技校的生存和前途。

二、新時(shí)期技校班主任加強(qiáng)班級(jí)管理的對(duì)策

1.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高工作水平

俗話說：“活到老，學(xué)到老?！弊鳛榘嘀魅?，我們應(yīng)時(shí)刻加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的工作水平，時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)。首先，要明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我們必須增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，把“讓你學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”，在學(xué)習(xí)中受益，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。其次，要重視學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)來掌握新知識(shí)，積累新經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)新本領(lǐng)，是提高班主任綜合素質(zhì)和教育管理能力的重要途徑。再有，勤于學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)才干是我們開展工作的基本素質(zhì)要求和能力保證。

2.注重班干部培養(yǎng)， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理

優(yōu)秀的學(xué)生干部好比是學(xué)生中的“領(lǐng)袖”，有很強(qiáng)的號(hào)召力和凝聚力，他們既是形成良好班集體的核心，又是班主任的得力助手，是學(xué)生進(jìn)行自我教育，自我管理的主力軍和帶頭人。應(yīng)選擇那些德、智、體較全面的，在同學(xué)中有一定號(hào)召力，有組織能力的學(xué)生來?yè)?dān)任，要求班干部凡事做好同學(xué)的表率，以身作則，要有奉獻(xiàn)精神，熱心為同學(xué)服務(wù)。成員之間既可單獨(dú)展開工作，又要講究相互配合。只有老師和班干部齊抓共管及同學(xué)們的共同努力，班級(jí)管理才能步入良性循環(huán)。在班級(jí)管理中不但要善于使用班干部，管理班干部，而且還要善于培養(yǎng)班干部，在工作中為他們多出點(diǎn)子，多壓擔(dān)子，多指路子，充分發(fā)揮班干部在學(xué)生中的領(lǐng)導(dǎo)地位，鍛煉他們獨(dú)立處理問題，獨(dú)立解決問題的能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自我服務(wù)，自我教育的管理方式，將本班建設(shè)成為比學(xué)習(xí)，爭(zhēng)先進(jìn)，講團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀集體。

3.關(guān)注特殊群體，做好后進(jìn)生和貧困生的工作

教師一定要把全班看做一個(gè)整體，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，而且要讓每一個(gè)學(xué)生能夠感覺到自己不是差生。教師可以把全班分成若干小組，每一組任命一名組長(zhǎng)，對(duì)于每次做作業(yè)、考試或上課表現(xiàn)等，可以根據(jù)每一組的情況作一個(gè)總結(jié)，如果一個(gè)組表現(xiàn)好，給本組內(nèi)每一個(gè)成員加分，如果表現(xiàn)不好，給本組內(nèi)每一個(gè)成員都扣分。這樣，全班同學(xué)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來。對(duì)于差生，首先他開始認(rèn)識(shí)到自己是這個(gè)組內(nèi)的一個(gè)成員，沒有被歧視，另外，他會(huì)為了這個(gè)小組的榮譽(yù)而開始努力，這既給了他壓力，同時(shí)也給了他動(dòng)力，在這樣的環(huán)境下，差生就會(huì)不好意思不學(xué)習(xí)了，因而慢慢得到轉(zhuǎn)化。

4.幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)技校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，正確引導(dǎo)技校畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。班主任還要結(jié)合學(xué)生的情況，及時(shí)做好就業(yè)指導(dǎo)，要教育學(xué)生把個(gè)人愿望和社會(huì)需求結(jié)合起來，選擇既能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和能力，又有利于社會(huì)發(fā)展的職業(yè)和單位。

總之，技校班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，改變策略和工作方法，不斷適應(yīng)工作的新要求，推動(dòng)教育工作的順利發(fā)展，使技校學(xué)生更好地、更全面地發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。endprint