生本教育理念下寫作教學(xué)的實(shí)效性

林廷晞

內(nèi)容摘要：生本教育理念為提高小學(xué)寫作教學(xué)的實(shí)效性提供了方向，小學(xué)寫作教學(xué)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提出從以下幾個(gè)方面提高小學(xué)寫作教學(xué)的實(shí)效性：寫作興趣的培養(yǎng)；寫作素材的選擇；寫作要求科學(xué)合理；教師正確的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：生本教育理念 寫作 實(shí)效性 興趣培養(yǎng)

生本教育理念是由郭思樂(lè)教授提出，他認(rèn)為“我們要把教育設(shè)計(jì)的對(duì)象由教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，即把師本教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯窘逃??！鄙窘逃w系以學(xué)生為主體，提倡“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的理念，挖掘?qū)W生的天性和潛能。在國(guó)家教育體制改革的今天，素質(zhì)教育的大背景下，生本教育理念已經(jīng)逐漸被大家所接受，過(guò)去教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么的現(xiàn)象逐漸淡出了課堂。今天的教育突出了學(xué)生的位置，重視學(xué)生，尊重生命，在不斷的教育創(chuàng)新和改革中，完善小學(xué)教育體系，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供適宜的環(huán)境。

1.寫作興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，小學(xué)生處于初次接觸寫作課程的階段，在這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寫作的興趣能夠有效提高寫作教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)生的個(gè)人興趣能夠幫助學(xué)生專注于一件事情，并且把這件事做好。一、利用學(xué)生的好奇心幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于寫作的興趣；學(xué)生初次接觸一件事物，往往會(huì)對(duì)這件事物產(chǎn)生好奇心，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的重要時(shí)期，在教學(xué)中保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主人翁，不斷地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到寫作中去。二、豐富多彩的課堂活動(dòng)；寫作教學(xué)可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行一些小游戲或者是就某件事發(fā)表自己的看法，然后以本節(jié)課的內(nèi)容或者自己的想法作為課堂的題目。

2.寫作素材的選擇

好的開始就是成功了一半，小學(xué)寫作教學(xué)素材選擇在整個(gè)教學(xué)的實(shí)效性中占較大比重，在生本教育理念下，寫作素材的選擇要將學(xué)生作為一個(gè)重要因素。首先，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)淺薄，難以分辨社會(huì)上的諸多事件，教師可以就一些正面的社會(huì)事件，通過(guò)巧妙的簡(jiǎn)化，提煉出精髓，可以編成一個(gè)關(guān)于小明的事件，傳達(dá)給小學(xué)生，讓學(xué)生能夠明白事件的同時(shí)，發(fā)表自己的看法，完成一篇作文，這就達(dá)到了該教學(xué)的前期目的。其次，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操；小學(xué)時(shí)期的教育是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神的重要階段，例如紅領(lǐng)巾的故事就是一個(gè)經(jīng)久不衰的案例，通過(guò)一個(gè)關(guān)于紅領(lǐng)巾的圖畫，讓學(xué)生描述自己的想法，學(xué)生能夠真正的明白，紅領(lǐng)巾的精神。第三，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；讓學(xué)生的寫作融入生活，教師在教學(xué)過(guò)程中要豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生能夠在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中積累到寫作的材料，從身邊的人和事，到一些社會(huì)事件，讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，讓學(xué)生養(yǎng)成敏銳的洞察力。最后，能夠達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的；寫作教學(xué)的目的是提高學(xué)生的寫作能力，能夠通過(guò)文字表達(dá)自己心中所想，發(fā)表自己對(duì)事物的看法，真正地幫助小學(xué)生主觀意識(shí)的形成。寫作素材的選擇要具有針對(duì)性，不能夠隨意選擇題目，要讓學(xué)生做到有目的性的寫作。

3.教師正確的引導(dǎo)

小學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制，在各方面都存在不足，這時(shí)寫作教學(xué)的課堂上需要教師的正確引導(dǎo)。在學(xué)生的寫作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不知道從哪里開始寫的問(wèn)題，教師可以通過(guò)了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生寫作的方向，幫助學(xué)生完成寫作。在學(xué)生完成寫作以后，教師要對(duì)于學(xué)生的成果給予評(píng)價(jià)，這個(gè)時(shí)候教師的正確引導(dǎo)就會(huì)對(duì)學(xué)生今后的寫作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，對(duì)于學(xué)生的作文，教師要認(rèn)真批閱，更多的是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，可以從很多方面進(jìn)行，對(duì)于作文中體現(xiàn)出的不足，教師可以提出自己的期望，與學(xué)生交流之中幫助其進(jìn)行改正。小學(xué)生的寫作能力處于萌芽階段，教師要幫助學(xué)生找到寫作的切入點(diǎn)，避免學(xué)生跑題現(xiàn)象的發(fā)生，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白寫作的意義，充分挖掘自身的潛能，最終真正地學(xué)會(huì)寫作。

生本教育理念為提高小學(xué)寫作教學(xué)的實(shí)效性提供了方向，教師要時(shí)刻牢記以學(xué)生為本的教育理念，真正讓學(xué)生喜歡寫作，掌握寫作的能力，為今后寫作能力的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：福建福州市馬尾實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint