學生作文中出現(xiàn)的問題及對策

周廣生

內(nèi)容摘要：作文作為考查學生語言綜合運用能力的一道命題，對學生提出了較高的要求?？砷L久以來，我們的學生無論是訓練還是實戰(zhàn)，都沒能引起高度重視。筆者在這幾年的教學以及閱卷中發(fā)現(xiàn)學生的寫作弊病，從立意、寫作質(zhì)量、寫作心態(tài)三個角度進行了歸納分析，對于改進措施也進行了指導點評。

關鍵詞：利作文 立意 質(zhì)量

作文作為考查學生語言綜合運用能力的一道命題，事關高中語文大局，因此，一定要重視作文寫作。但在平時寫作過程中，我們還是發(fā)現(xiàn)了不少學生存在這樣那樣問題，比如，立意不準，寫作過于隨意，投機取巧之類。

一.立意為先，切中肯綮

現(xiàn)在作文大多是以材料作文為主，這就要求學生一定在立意上下功夫。在閱卷過程中，立意的高低優(yōu)劣在很大程度上往往決定了你的作文得分的高低。山東省這幾年作文一般傾向于兩方面的關系型話題寫作，注重學生辯證思維能力以及思想認識水平考察。10年“光明與陰影”，09年“見證”，08年“春來草自青”，07年“遠與近”都是考察學生這兩種能力，需要學生既要有自己的觀點，同時還要兼顧兩方面，不能選其一而舍其一。這一點需要引起同學們高度重視。在平時模擬訓練中，像“剛與柔”，“我和你”，“理想與現(xiàn)實”，“起點與終點”，“生存與毀滅”這一類話題，需要學生平時養(yǎng)成好的思維習慣，辯證看待問題，以防偏離最佳立意。

二.隨意而作，不求質(zhì)量

不少學生走進考場，自鳴得意，猶如出籠的小鳥，總以為平時老師要求過嚴，限制了自己的發(fā)揮，現(xiàn)在終于可以在考場上信手拈來，為所欲為了。于是考卷變成了你信筆涂鴉的舞臺，正應了阿Q那句話，“老子想寫什么就寫什么，老子想怎么寫就怎么寫”。

1.選材隨意

連續(xù)教過幾年高三之后會發(fā)現(xiàn)：無論哪個話題，哪種文體，學生選材都是驚人的相似。李白、杜甫、陶淵明屢見不鮮，岳飛、屈原、辛棄疾苦不堪言，叢飛、徐本禹、王順友至今還用，四川地震、北京奧運齊沖鋒。于是，就出現(xiàn)司馬遷一次次遭遇宮刑，屈原一次次投進汨羅江，岳飛一次次被讒言殺害，李白一次次被驅(qū)逐，被旅游。有位老師說，“只要看到李白、杜甫的，我就往40分打”。這話隨過于偏激，但也是無奈之舉。

作文選材貴在新穎。沒有新鮮的東西，閱卷老師也會疲勞。沒有新鮮的材料，寫不出豐富而深刻的文章，自然不會受欣賞。

作文的素材關鍵在于平時的積累以及對生活的感悟。閱卷時也發(fā)現(xiàn)了這樣的問題：有些學生寫自己的生活經(jīng)歷，生活感悟，一般得分都偏高。究其原因，一是這樣的作文有自己的獨特體會，有內(nèi)涵，學生自己有自己的真情實感，又便于扣題，容易引起閱卷人注意。二是，這樣的作文大多是以記敘為主的記敘文，而記敘文越來越少，閱卷人更容易賞識。因此，對大家的忠告是，對身邊的家事國事天下事，事事關心，事事思考，有自己的主見，發(fā)出自己的聲音，不能人云亦云。

需要提醒大家的是，我們熟悉的例子可以用一句話排比的形式出現(xiàn)來論證你的觀點，作為面上的論證，還是有很強說服力的。再者，無論哪一類例子，都不能長篇大段引用，占據(jù)過大篇幅，造成你的文章論證沒有氣勢，沒有力度。

2.表達隨意

高考作文不限定文體，并不是不需要文體。恰恰相反，高考寫作明確要求“文體鮮明”。典型的記敘文，精彩的議論文在高考閱卷中都能都到不錯的分數(shù)。但四不像的文體，卻受到了嚴懲。

因此，我們有必要加強學生對文體的訓練。講清文體特點，訓練注重實效，運用專題式訓練往往起到事半功倍效果。

三.投機取巧，暗度陳倉

有的學生只寫四五百字，乍一看，書寫認真，表達流暢，可往下一翻，空白。個別不負責任的老師可能會犯這種低級失誤，讓你僥幸過關，但你絕對不會長久得逞。最終只是害了自己。有的學生干脆只寫開頭與結尾，中間材料全部摘抄閱讀理解的文段；有的學生抄襲往年的滿分作文，最后都以10分左右來評判。有的學生自作聰明，在最后一段與閱卷老師套近乎，“老師，您辛苦了！向您致敬！”“老師，可憐可憐吧，多給幾分！”當這樣的字眼充斥閱卷老師的眼球時，一般不會引起閱卷老師的好感。

作文就是在規(guī)定的話題范圍內(nèi)一種平等交流。大家不必過于害怕，只要你平時在生活中多注意積累，多訓練自己的邏輯思維能力，無論是平時還是在考場上，你都能寫出優(yōu)秀文章。希望大家能夠端正好寫作態(tài)度，精心準備，切莫畢其功于一役，造成得不償失，功虧一簣。

（作者單位：山東萊蕪鳳城高中）endprint