體育游戲在體育教學中的應(yīng)用研究

蔡濤

摘 要：在小學體育教學中滲透游戲活動，符合了小學生的心理特征和興趣愛好，通過游戲與體育課程的有效結(jié)合，讓學生在游戲活動中掌握體育知識和體育技能。因此，小學體育教學時要有針對性地選擇適合的游戲融入體育課堂，提高學生體育學習興趣，促進體育教學效率提高。

關(guān)鍵詞：小學體育；游戲；應(yīng)用

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-019-01

眾所周知，游戲融入體育課堂教學中，以它豐富多采的內(nèi)容、生動活潑、有趣的組織形式，深受廣大學生歡迎。小學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征，體育游戲不僅可以調(diào)動學生的學習積極性，同時能夠有效促進學生的身心健康。正確合理地選擇運用游戲， 能有效地改變傳統(tǒng)的體育教學模式，豐富教學內(nèi)容，完善教學方法，利于教學任務(wù)的順利完成。事實證明小學體育課開展體育游戲是很必要的，體育游戲在小學體育教學中有著不可替代的健身作用，它可以活躍課堂氣氛，提高學生體育練習動作的興趣，使他們有在緊張活躍的競賽中提高練習次數(shù)，鞏固技術(shù)動作，從而達到增強體質(zhì)的目的。

一、游戲在體育教學活動中的特點

1、游戲是人們有意識的組織活動，游戲內(nèi)容是豐富的、靈活與發(fā)展的。因此，體育教師可以而且應(yīng)該創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，并且不斷地創(chuàng)造出新的游戲，以豐富教學內(nèi)容，近年來全國各地（電視節(jié)目）舉辦各種類型的趣味運動會，比賽項目大都是體育游戲，如花色拔河、網(wǎng)上踢毽子、跳繩接力、五人飛碟對抗賽、青蛙跳等，都可以“移植”到體育課中。

2、體育游戲都具有虛構(gòu)和假想成分。在游戲活動中，人們可以扮演各種不同的社會角色，一般說來這些角色與個人在現(xiàn)實生活的角色毫無聯(lián)系。如在游戲中可以扮演小青蛙、小兔，也可以扮演解放軍、醫(yī)生等角色。具有一定情節(jié)的游戲就更富有假想成分。根據(jù)游戲的這種虛構(gòu)和假想的特點，教學中教師應(yīng)該善于啟發(fā)學生發(fā)揮想象，讓學生設(shè)身處地地投入到游戲的情景中，“假戲真做”，以取得更好的教學效果。

3、游戲是需要一定的規(guī)則的。規(guī)則可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全、順利進行的保證。從體育教育的角度來說，規(guī)則本身有一定的教育意義，可以教育兒童遵守紀律，履行應(yīng)盡的職責，培養(yǎng)少年兒童對自己行為的責任感。因此，教師要重視規(guī)則的教育作用。

二、體育游戲在教學中的基本實踐

1、田徑運動是一個傳統(tǒng)項目，是每學期體育教學的重要內(nèi)容。但由于其在實際訓練時單調(diào)、枯燥、艱苦，且對體能，技術(shù)要求過高，致使有的學生不樂意參與到此類練習中，逐漸失去了興趣，甚至會產(chǎn)生抵觸情緒。此時體育教師苦口婆心地講述它的優(yōu)點、對身體的益處，學生也許會茫然，甚至會很失望。如果體育教師通過游戲活動來吸引學生，學生就會躍躍欲試，來了興致。比如在教快速跑時，如果單純讓學生快速跑一兩次，學生就會感到單調(diào)、枯燥、疲勞，提不起興趣；如果將跑放入游戲中，跑、跳、跳躍障礙、接力，學生投入到游戲中，就會越跑越有勁，跑得再多，也不會感到疲勞，同時調(diào)動學生練習的積極性，讓他們在玩中掌握技能，在玩中得到提高。

2、球類運動比較受歡迎，有些學生甚至看到球就開心。但是，對技、戰(zhàn)術(shù)的學習也會使學生感到害怕和力不從心。體育教師可將技術(shù)動作的教學游戲化，以增加練習的趣味性，使學生更好地掌握動作技術(shù)，更好地融入到該項運動中。例如教學籃球投籃練習時，可采用“活動籃圈”的游戲，把學生分成兩大組，每組設(shè)活動籃圈一個（兩個人雙手伸直，互相握手），活動圈可以跑動，但不能縮小，防守隊員可以在籃圈附近防守，按籃球規(guī)則進行比賽，教師?球，兩組跳球開始比賽，設(shè)法將球投入對方的活動籃圈中去，比哪組投中次數(shù)多。

3、體育游戲在身體素質(zhì)練習中使用效果更佳。身體素質(zhì)練習一般采用重復的方法進行，其枯燥、單調(diào)不言而喻，并且負荷大，容易產(chǎn)生疲勞，學生望而卻步。采用游戲的方法可以改變這一情況。如發(fā)展腿部力量可采用“背人接力”、“推小車”、“爬桿”等，發(fā)展靈敏素質(zhì)可采用“穿越障礙物”、“打龍尾”等，以增加趣味性，調(diào)動學生的積極性。

三、應(yīng)用體育游戲取得的效果

在小學體育教學環(huán)節(jié)引入游戲活動，能夠改變學生的學習方方式，調(diào)動他們的學習興趣與熱情，使學生能輕松愉快的獲得體育知識，并在游戲中鍛煉身體。

1、引發(fā)教學模式的改變

體育游戲引入課堂，使的教學方式發(fā)生了很大變化，在很大程度上激發(fā)了學習的濃厚興趣。將枯燥的體育課堂游戲化，在很大程度上吸引了學生學習體育的興趣，變被動的接受式學習為為主動的探索式學習，學生的主體作用得到充分的發(fā)揮。良好的學習興趣則是學習中最好的老師，使學生真正成為學習的主人，顛覆了傳統(tǒng)的講、學、練教學模式。

2、學生自主學習，提高學習能力

通過體育游戲?qū)嵺`，學生改變了對于體育的厭倦和恐懼的不良學習態(tài)度，解除了思想壓力，增加了學習的樂趣，也有利于培養(yǎng)他們的良好學習習慣，學會獨立的思考與學習，通過自主性學習改變了為體育學習犯愁的惡劣狀態(tài)。

3、更好的完成教育教學目標

通過引入體育游戲增加學生的學習興趣，使他們在游戲中獲得成功感與自信，增強求知的欲望，有利于更好地掌握體育知識，增強體質(zhì)。總之，體育游戲應(yīng)用于小學體育教學環(huán)境，有利于學生改變學習方式，拓展對體育的認知能力，使體育課堂教學效果得到提高，學生最終獲得全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李素萍.體育游戲在中小學體育游戲教學中的運用[J].科技信息，2011（07）.

[2] 耿培新.體育與健康[M]北京：北京人民教育出版社，2001（07）.endprint