高職院校藝術生班主任的引導作用

張云

摘 要：對于有獨立思考能力，知識面廣，是非辨別力還較弱的90后大學生，班主任最關鍵的角色是“引導者”。高職藝術生是個性鮮明的特殊群體，本文將從調(diào)動其學習積極性、有效利用網(wǎng)絡資訊、主動開發(fā)創(chuàng)作精神、燃起生活激情等方面試圖做好一個“引導者”。

關鍵詞：高職院校；藝術生；班主任；引導者

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-018-01

高職院校為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，社會對高職院校的人才培養(yǎng)工作提出了較高的要求，如何提高育人質(zhì)量，如何使學生較好的適應社會發(fā)展需求，是高職院校長期研究的問題。而高職院校的班主任工作是與學生學習生活緊密聯(lián)系的關鍵環(huán)節(jié)，充分調(diào)動班主任的引導作用，是解決該問題的途徑之一。

高職院校藝術生給人的總體印象就是，時尚另類的裝扮、張揚散漫的個性、多才多藝的實踐能力、特立獨行的生活方式，他們擁有豐富的想象力、新穎的創(chuàng)造力、較強的信息感知力，同時也存在自我約束力差、集體觀念薄弱、專業(yè)學習能力較低、生活習慣不良等毛病，如何從正面來認識和分析高職院校的藝術生，如何正確引導他們發(fā)揮自身優(yōu)勢克服不良習慣是班主任工作的重點難點，本文將從班主任工作實踐中分享總結幾點引導作用。

1、鼓勵緊追潮流，在學習生活中充分應用時尚元素

高職院校的藝術專業(yè)學生信息來源廣，知識面豐富，新事物接受能力強，想象力豐富，創(chuàng)造力強，無論穿著打扮還是言行舉止都受到時尚界的影響，若要阻止他們的這種行為，要求他們中規(guī)中矩，他們會認為這是對藝術的不尊重。

作為班主任，我們順應其追求時尚的興趣，鼓勵學生從各方面吸收潮流信息，鼓勵他們對這些元素加工處理，甚至開主題班會，探討時尚趨勢，要求在宿舍裝扮，作業(yè)創(chuàng)作中充分運用時尚元素，大膽創(chuàng)新，由跟隨潮流轉(zhuǎn)而引領潮流。

2、運用網(wǎng)絡興趣，加強專業(yè)能力學習，提高班級凝聚力

對于在校的學生，時間寬裕，條件充實，網(wǎng)絡成為大家不可缺少的一部分。網(wǎng)絡傳遞信息快，內(nèi)容豐富，但高職院校的學生，好奇心重，自制力差，藝術生特立獨行的特點原本就較為明顯，現(xiàn)今社會的電子產(chǎn)品又將大家孤立，集體觀念薄弱，集體榮譽感差。

針對以上存在的問題，仍然遵循圍繞興趣展開工作的原則，組織班級游戲PK，游戲中英文單詞比拼，網(wǎng)絡紅人搞怪PS等方式，將專業(yè)計算機知識和創(chuàng)新能力結合到網(wǎng)絡中，讓學生在娛樂中學習，在學習中增強凝聚力。

3、抓住愛表現(xiàn)的特性，充分利用課余時間，趕走懶惰性情

藝術生天性懶散，自由散漫，且都比較高傲，愛顯擺，特別愛顯擺自己的特長，創(chuàng)新能力。大部分藝術生在校期間，除了游戲就是睡覺，難得上課做作業(yè)，他們自主意識較差，隨大流地懶惰成性。

要改變這個缺點，是難度較大的，作為班主任，我鼓勵他們多參加學校社團活動，精心為他們在社團中的活動策劃，讓他們在活動中充分表現(xiàn)自我，在得到認可的基礎上增加自信心，調(diào)動活動熱情。

4、做學生學習上的嚴師，生活中的好友

走進大學校園，可謂是離開父母獨自生活的第一步，現(xiàn)在嬌生慣養(yǎng)的獨生子女較多，生活自理能力較差，思想單純，處事幼稚。來到新的環(huán)境，他們對班主任的依賴性較大，希望班主任能在方方面面給予關心和幫助，此時如何把握“關心度”是個學問。

剛當班主任之初，我盡力關心到每位學生，對他們提出的要求盡最大努力滿足，平時跟她們以朋友相處，說笑玩樂，上課也盡量營造輕松氛圍，希望他們在寬松的環(huán)境下學習生活，最大限度發(fā)揮藝術創(chuàng)造力。但當工作繁忙，無暇關心入微的時候，他們的失落感倍增，逆反心理凸現(xiàn)，不服從班干管理，遲到曠課現(xiàn)象明顯。

經(jīng)過多方取經(jīng)和深入了解后發(fā)現(xiàn)，“關心度”過了反而適得其反，忽略學生獨立生活能力的培養(yǎng)，造成了學生對班主任過度的依賴，所以作為高職院校的班主任，需要嚴愛結合，嚴愛有度。

5、發(fā)揮專業(yè)特長，為社會做有意義的事

組織學生參與社會志愿服務，發(fā)揮專業(yè)特長，開發(fā)創(chuàng)新能力，提前融入社會大家庭。本班學生有參與過養(yǎng)老院才藝表演，幼兒園墻面彩繪，公園零垃圾等自發(fā)性的社會活動，既從中增強的專業(yè)能力，也為社會做出了貢獻，是自我價值的一種提升。

以上是我從事班主任工作以來的積極引導案例，對本班學生效果明顯，班級滿溢生機勃勃的藝術氣息，考級通過率高，專業(yè)知識接受應用情況較好，自我管理能力和自我學習能力都較其他同齡學生有明顯優(yōu)勢。

總之，班主任的亦師亦友的引導作用，不僅對藝術生尤為重要，對自控力較差的高職院校所有學生都是非常關鍵的，要做一個對學生認真負責的班主任，應在實踐中不斷摸索，找出對策，引領學生建立健全正確的人生觀世界觀。

參考文獻：

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