關(guān)于中職德育課教學(xué)的反思與嘗試

彭琳

摘 要：中職德育課在學(xué)校教育教學(xué)中起著舉足輕重的作用，然而在我們的教育教學(xué)中，德育課始終難以發(fā)揮它應(yīng)有的作用。一方面，學(xué)生不重視這門課，厭學(xué)甚至不學(xué)；另一方面，老師也感到痛苦與無(wú)奈。作為一個(gè)中職德育教師，我想，導(dǎo)致今天德育課的這種教學(xué)效果，也是有原因的。德育老師可以通過(guò)教學(xué)反思去找到原因，用教學(xué)嘗試來(lái)解決問(wèn)題，這樣能使老師輕松的教，學(xué)生愉快的學(xué)。所以，本文就德育課教學(xué)反思與嘗試談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：中職德育；教學(xué)反思；嘗試

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-011-01

德育課是中職學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育等的主陣地。職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，必然要求加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作，充分發(fā)揮德育課的育人功能。然而，從目前來(lái)看，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。它被學(xué)生們看成是類似中學(xué)的政治課，是他們的睡覺(jué)課、玩耍課。教師們也和中學(xué)的政治教師一樣很無(wú)奈：中學(xué)政治課是“副科”，中職德育課是文化課，同樣都不受學(xué)生的重視。學(xué)生缺少主動(dòng)性、積極性，厭學(xué)，甚至不學(xué)，他們對(duì)待作業(yè)、測(cè)試更是無(wú)所謂。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的興趣，增強(qiáng)德育課教學(xué)實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)其育人功能，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面前的一個(gè)亟待研究和解決的課題。

作為中職學(xué)校的一名德育教師，我認(rèn)為德育課教學(xué)效果不佳的原因是多方面的：

首先，老師自身的原因。課堂教學(xué)中教師的“主導(dǎo)”對(duì)課堂教學(xué)效果起著重要的作用，然而一部分德育教師的知識(shí)面相對(duì)狹窄，固守傳統(tǒng)模式，照本宣科，到頭來(lái)費(fèi)力不討好。所以，在課堂教學(xué)中既要考慮學(xué)生的理解能力、又要考慮知識(shí)的有用性。另外，教學(xué)是一門藝術(shù)，是創(chuàng)造性勞動(dòng)，中職學(xué)校的德育教師不僅要有淵博的理論知識(shí)，還要有善于把自己掌握的知識(shí)有效地傳授給學(xué)生的教學(xué)技巧。

其次，學(xué)生的原因。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的過(guò)程，老師的“教”很關(guān)鍵，學(xué)生的“學(xué)”更重要。中職學(xué)校的學(xué)生是經(jīng)過(guò)普高層層篩選過(guò)的，所以，整體素質(zhì)不算高，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都較差，缺乏學(xué)習(xí)的熱情，厭學(xué)甚至不學(xué)。導(dǎo)致多數(shù)情況下，德育課教學(xué)是老師的獨(dú)角戲，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

最后，其他原因。德育課在很多中職學(xué)校沒(méi)有得到足夠的重視。這主要是中職教育重專業(yè)課、輕文化課，重技能、輕理論的現(xiàn)象比較突出；家長(zhǎng)、學(xué)生輕視德育課現(xiàn)象也有一定影響。

從以上原因可以看出，要改變目前的中職德育課的教學(xué)現(xiàn)狀，就要解決教師、學(xué)生以及其他方面存在的問(wèn)題。通過(guò)反思，在具體的教學(xué)中，本人作了如下嘗試：

一、在備課上下功夫

課堂內(nèi)容很大程度上影響教師的教和學(xué)生的學(xué)，老師只有不斷豐富德育課堂的教學(xué)內(nèi)容，才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師要做到課堂內(nèi)容豐富多彩、教學(xué)方法靈活多樣，就必須在備課上下工夫。備課不僅要備《大綱》、備教材、備學(xué)生。更為重要的是教師還必須根據(jù)不同的專業(yè)，結(jié)合該專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)以及社會(huì)對(duì)這一職業(yè)從業(yè)者的素質(zhì)要求等方面去準(zhǔn)備適合不同學(xué)生所需要的德育知識(shí)。所以，必須因材備教，因材施教，這樣才能讓學(xué)生覺(jué)得老師的教不是千篇一律的天方夜譚，都是在講和他們有關(guān)的知識(shí)，從而積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。此外，還可以安排學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的增加，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既有利于增強(qiáng)德育課教學(xué)的吸引力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

教師及時(shí)把國(guó)內(nèi)外以及身邊最近發(fā)生的重要事件與所學(xué)的有關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，不僅能使抽象、空洞的理論深入淺出、生動(dòng)活潑，使學(xué)生易于理解記憶，而且還可以讓學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)聞，提高他們的認(rèn)知能力和思辨能力，這是學(xué)生非常樂(lè)意的事情。所以，老師不能“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師。比如，在學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)時(shí)，我給學(xué)生推薦了一部勵(lì)志電視劇《溫州一家人》，讓有創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的學(xué)生去看看，并從中了解創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備哪些素質(zhì)。這些比照著書本講強(qiáng)多了，學(xué)生容易理解，老師也輕松。

與此同時(shí)，作為德育老師，要適時(shí)增加專題知識(shí)，及時(shí)宣傳黨的路線方針政策，適當(dāng)增加選修知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。因?yàn)榱私獠㈥P(guān)心國(guó)家大事，不僅是作為公民的職責(zé)，同時(shí)也是職業(yè)生涯規(guī)劃必須考慮的外部條件。了解國(guó)家大事，有利于掌握國(guó)家的就業(yè)方針政策，善于把握職業(yè)生涯發(fā)展的機(jī)遇。

三、多角度重視教學(xué)藝術(shù)

實(shí)踐證明，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)引發(fā)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最重要的原因就是教師的教學(xué)藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能增強(qiáng)德育課教學(xué)效果。在這方面，我是這樣做的。

1、重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開頭講得好，能先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引起“探究反射”。比如：講近期目標(biāo)的重要性時(shí)，我用學(xué)生們都比較喜歡的歌曲《怒放的生命》導(dǎo)入，在學(xué)生們聽后情緒激昂的同時(shí)，也明白一個(gè)道理，千里之行始于足下，目前最重要的是完成學(xué)業(yè)，這是他們的近期目標(biāo)，沒(méi)有這一步，就不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。

2、重點(diǎn)抓好教學(xué)的主體環(huán)節(jié)。靈活的教學(xué)方法點(diǎn)撥釋疑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。課堂導(dǎo)入后這個(gè)階段的教學(xué)方法多種多樣，我經(jīng)常采用的方法是：案例分析法、問(wèn)題探究法、討論法等。我覺(jué)得，教師應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中靈活選用、綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。

總之，德育課是一門極為復(fù)雜的人文學(xué)科，它既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，又需要有生動(dòng)活潑的實(shí)踐方法。我相信，通過(guò)教師自身的努力，不斷進(jìn)行教學(xué)反思與嘗試，在教學(xué)反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在教學(xué)嘗試中解決問(wèn)題，中職德育課堂的現(xiàn)狀會(huì)得到改善，老師可以輕松的教，學(xué)生能夠愉快地學(xué)。只有這樣，中職學(xué)校才能提高德育課堂的教學(xué)效率，真正發(fā)揮德育課應(yīng)有的育人功能。endprint