關(guān)于《英語語言學(xué)》課程教學(xué)及考評(píng)模塊研究

孫妍

摘 要：為了滿足當(dāng)下課程教學(xué)的需要，進(jìn)行英語語言學(xué)教學(xué)及其考評(píng)模塊的協(xié)調(diào)是必要的。這需要首先明確英語語言學(xué)課程教學(xué)的自身特點(diǎn)，其理論性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較龐雜，理解起來也比較苦難，其應(yīng)用課時(shí)也比較少，這需要按照本校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的改革，保證課程教學(xué)效益的提升，進(jìn)行考評(píng)體系的健全，實(shí)現(xiàn)其內(nèi)部各個(gè)模塊的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：英語語言學(xué) 教學(xué)改革 存在問題 考評(píng) 總結(jié) 分析

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（c）-0029-01

1 《英語語言學(xué)》課程的應(yīng)用現(xiàn)狀

（1）通過對(duì)英語語言學(xué)課程應(yīng)用現(xiàn)狀的分析，更有利于進(jìn)行該課程教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化。該課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行其應(yīng)用理論模塊的優(yōu)化，進(jìn)行其語言學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)及其理解，保證其統(tǒng)一性的分析及其問題的解決。這對(duì)于學(xué)生的綜合語言修養(yǎng)及其語言素質(zhì)的提升是非常有好處的。更有利于學(xué)生的語言綜合應(yīng)用素質(zhì)的提升，這也需要進(jìn)行教學(xué)模塊及其考評(píng)模塊的優(yōu)化，避免其單一性的考試形式的應(yīng)用，保證對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，保證學(xué)生對(duì)于教材基礎(chǔ)知識(shí)的理解，保證學(xué)生的基本術(shù)語的深入剖析，保證其理論記憶模塊的有效開展，進(jìn)一步提升學(xué)生的語言分析能力。

通過對(duì)當(dāng)下英語語言學(xué)課程內(nèi)容的分析，得知其具備一定的難度及其深度，很多學(xué)生在初學(xué)過程中，對(duì)于語言知識(shí)的學(xué)習(xí)比較枯燥及其乏味。這就影響了學(xué)生的有效基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這需要引起相關(guān)英語教師的重視，保證先進(jìn)性的教學(xué)理論的應(yīng)用。教學(xué)模式單一，教學(xué)效果差，教學(xué)內(nèi)容深。根據(jù)潘之欣（2002）對(duì)全國范圍內(nèi)英語系開設(shè)該課程的具體情況調(diào)查，語言學(xué)課程的教學(xué)目的依然停留在語言的理論上，而沒有落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)而，教學(xué)效果差。

（2）在當(dāng)下教學(xué)模塊中，進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)是必要的，從而保證其克服英語語言學(xué)習(xí)過程中的問題，保證其堅(jiān)持學(xué)習(xí)，保證其課程考試模塊的有效開展，從而提升其應(yīng)用效益?？荚嚥患案竦膶W(xué)生認(rèn)為英語沒有實(shí)際的應(yīng)用，都是理論性東西，又難懂又難記，所以，缺乏興趣，導(dǎo)致考試不及格。

2 《英語語言學(xué)》課程教學(xué)改良方案的優(yōu)化

（1）為了滿足當(dāng)下英語語言教學(xué)的需要，進(jìn)行課程內(nèi)容特點(diǎn)的把握是必要的，從而針對(duì)學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)問題展開解決，保證其指導(dǎo)思想的優(yōu)化，保證教學(xué)內(nèi)容體系的不斷健全，從而與時(shí)俱進(jìn)，滿足當(dāng)下英語教學(xué)工作的發(fā)展需要。這也需要進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的應(yīng)用，進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)主體地位的突出，保證學(xué)生的自學(xué)能力及其創(chuàng)新能力的優(yōu)化，保證學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而保證其進(jìn)行具體語言現(xiàn)象的分析及其優(yōu)化。加強(qiáng)《英語語言學(xué)》學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程，首當(dāng)其沖的一個(gè)問題是課程教材的選用。目前，國內(nèi)編著的英語語言學(xué)教材不多，而且有的教材內(nèi)容陳舊，許多最新的語言學(xué)研究成果沒有涉及；修訂教學(xué)大綱，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容針對(duì)《英語語言學(xué)》課程課時(shí)少的情況，在不降低培養(yǎng)要求和教學(xué)質(zhì)量的前提下，應(yīng)該對(duì)《英語語言學(xué)》課程的教學(xué)大綱進(jìn)行重新編寫，以適應(yīng)本課程教學(xué)及考核要求。

（2）在當(dāng)下教學(xué)模塊中，進(jìn)行教學(xué)方法的更新是必要的，這就需要進(jìn)行英語語言學(xué)課程理論的優(yōu)化，保證對(duì)其難度的控制，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程中相關(guān)問題的解決，避免其傳統(tǒng)式的教學(xué)模式的應(yīng)用，進(jìn)行教師、學(xué)生雙主體教學(xué)模塊的應(yīng)用，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，進(jìn)行課堂教學(xué)方法的優(yōu)化及其豐富。改變“照本宣科”的模式。讓他們通過互聯(lián)網(wǎng)，查閱資料等方式做好準(zhǔn)備，每次課上首先給他們些時(shí)間做PPT演示講解，教材后幾章內(nèi)容相對(duì)具體，可讓學(xué)生每次課分組講解，然后教師再給予總結(jié)強(qiáng)調(diào)性講解。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，又豐富了課堂加深了記憶。

（3）通過對(duì)課程考核體系的健全，更有利于學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)模塊、理論模塊的優(yōu)化，保證其考核定義的重視，保證其考核形式的多元化，保證學(xué)生成績(jī)的有效判定，從而提升其應(yīng)用效益，以滿足當(dāng)下英語考核工作的需要，滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需要。且考核深度有限，多是停留在對(duì)定義，術(shù)語和語言理論上，忽視了對(duì)語言學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和擴(kuò)展能力的考核。由于課程考核的內(nèi)容和形式直接影響到教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式乃至教學(xué)質(zhì)量，考核體系的改革事在必行。

在當(dāng)下教學(xué)模塊中，進(jìn)行學(xué)生的出勤模塊及其表現(xiàn)模塊的評(píng)定是非常必要的。這需要進(jìn)行綜合課程教學(xué)模塊的應(yīng)用，保證學(xué)生積極進(jìn)行課程教學(xué)的參入，保證其平時(shí)成績(jī)的控制。從而保證學(xué)生的上課出勤率的控制，滿足當(dāng)下學(xué)生課堂表現(xiàn)的考核需要。其余30%是對(duì)學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)的考核。包括參與課堂發(fā)言、多媒體課堂匯報(bào)、討論、課后作業(yè)等。加強(qiáng)學(xué)生參與課堂的深度和幅度。上調(diào)平時(shí)成績(jī)所占比率可以避免學(xué)生過分擔(dān)心最后“過關(guān)”，調(diào)動(dòng)參與課堂的積極性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

在當(dāng)下教學(xué)模塊中，進(jìn)行課程論文模塊的優(yōu)化是必要的，從而進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)行課程教學(xué)活動(dòng)的組織，保證多元化的課程教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，這需要進(jìn)行構(gòu)建式測(cè)評(píng)方法的應(yīng)用，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，保證學(xué)生自身英語語言的組織，保證課程論文專題研究模塊的有效開展，保證課程活動(dòng)的積極延伸及其深化，保證其對(duì)于理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。對(duì)一些語言理論和現(xiàn)象加以分析和闡述。如：英語新詞變化、禮貌原則與和諧原則、語義場(chǎng)理論對(duì)詞匯習(xí)得的啟示等。這種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能客觀的體現(xiàn)學(xué)生自主解決問題的能力，比期末試卷中出幾道簡(jiǎn)答題更能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)本課程的掌握情況。這種考核方式中包括了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、搜集資料、分析能力、闡述表達(dá)能力的綜合測(cè)。

在當(dāng)下考評(píng)體系應(yīng)用過程中，進(jìn)行基本知識(shí)模塊、基本技能模塊的優(yōu)化是必要的，這對(duì)于學(xué)生的綜合英語素質(zhì)的培養(yǎng)是非常必要的。這就需要教師進(jìn)行日常教學(xué)大綱的優(yōu)化，保證其多樣性及其全面性，進(jìn)行基礎(chǔ)題目及其提升題目的協(xié)調(diào)。保證學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，教師要做好相關(guān)的檢驗(yàn)工作?？疾鞂W(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握能力。摒棄考前劃范圍、定重點(diǎn)等習(xí)慣，防止挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，需加強(qiáng)《英語語言學(xué)》課程試題庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)考教分離的教學(xué)考核模式，更加準(zhǔn)確、客觀的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以測(cè)評(píng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的反饋，加強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

3 結(jié)語

在當(dāng)下英語教學(xué)模塊中，進(jìn)行多元化的教學(xué)活動(dòng)模塊的協(xié)調(diào)是必要的。從而滿足當(dāng)下英語語言學(xué)的教學(xué)需要，保證學(xué)生對(duì)于各種應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就需要引起相關(guān)教師的重視，保證先進(jìn)的教學(xué)模塊及其考評(píng)模塊的應(yīng)用，保證相關(guān)問題的解決。這也需要針對(duì)當(dāng)下英語教學(xué)過程中的存在問題展開分析，按照本學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)展開優(yōu)化，從而滿足當(dāng)下工作的需要。通過教學(xué)和考評(píng)體系兩個(gè)方面的改革，試圖改變傳統(tǒng)刻板的教學(xué)，考評(píng)模式。在教學(xué)中逐步推進(jìn)改革進(jìn)程，以達(dá)到加強(qiáng)教學(xué)效果。加快本學(xué)科建設(shè)的目的。這需要引起相關(guān)英語教師的重視，做好當(dāng)下的英語改革工作。endprint