淺談學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識形成

范慶

所謂自主學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍下自覺、自動、富有個性的學(xué)習(xí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和習(xí)慣?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣呢？

一、建立良好的師生關(guān)系，營造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍

1.建立“平等、理解、雙向”師生關(guān)系。教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”。 學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學(xué)科的知識。小學(xué)階段是孩子張揚個性的時期，我們教師應(yīng)當(dāng)抓住這一關(guān)鍵時期正確引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)屬于自己的空間。

首先，把課堂還給學(xué)生。教師要尊重、善待每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生在班集體中有屬于自己的一席之地。鼓勵學(xué)生說自己想說的心里話，說出自己不同的見解，不同的想法，不要人云亦云。允許學(xué)生不舉手直接參與討論發(fā)言，還學(xué)生一個自己的空間，給學(xué)生一個自主說話的空間。探討問題時，做到師生平等，生生平等。

其次，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，可經(jīng)常開展師生間、學(xué)生間、大組間、小組間的交流、討論、爭論，讓學(xué)生自由地去想、自由地去問、自由地去說，讓各種觀點匯合、碰撞。引導(dǎo)學(xué)生主動自覺地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)。要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，就必須使學(xué)生在平等的充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，去輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，去無所顧忌地思考探索，去暢所欲言地發(fā)表看法和見解。

因此，師生關(guān)系的核心是要把教師和學(xué)生看成是真正意義上的“人”，即師生之間，只有價值的平等，而沒有高低、強(qiáng)弱和尊劣之分，要把學(xué)生真正納入到一種平等、理解、雙向的師生關(guān)系之中。教師不再是自我權(quán)威的維護(hù)者和教材的代言人，我們就要改變過去那種師道尊嚴(yán)的師生關(guān)系，放下老師架子做學(xué)生的朋友，用親切的動作、神態(tài)、具有感染力的語言，去不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生主動去思維。這種“平等、理解、雙向”的師生關(guān)系，有利于學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣和動力。

2.建立互相幫助、互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛的生生關(guān)系。學(xué)生又作為獨立的學(xué)習(xí)個體，他們身上具有無限發(fā)展的潛能。但是，由于遺傳因素、家庭環(huán)境、知識基礎(chǔ)等諸多因素，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)出較大的差距。為此，在自主學(xué)習(xí)的過程中，扣住這一要素，利用好他們之間的差異，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識在學(xué)習(xí)過程中同伴身上出現(xiàn)錯誤是很自然的現(xiàn)象，教育他們不僅不能互相輕視或嘲諷，還要學(xué)會尊重別人，更要真誠的給予力所能及的幫助，使每一個學(xué)生在集體中處處感到心理安全與自由，時時體會到來自老師和同伴的關(guān)愛，使他們能夠團(tuán)結(jié)合作，主動幫助他人，虛心向他人學(xué)習(xí)，能主動與他人共同探究學(xué)習(xí)中的問題，為培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

建立起自尊、自信、自強(qiáng)，成為推動自我教育、自主學(xué)習(xí)的動力。我們教師的任務(wù)就是喚起和保護(hù)學(xué)生的自尊、讓他們體會到被信任的感覺，從而產(chǎn)生自豪感、上進(jìn)心，因此，教學(xué)中首先要做到以下幾點：一是要有一顆博愛心，面向全體，承認(rèn)差異；二是要有寬容心，要理性對待那些惹事生非、調(diào)皮搗蛋、撒謊成性、好做小動作的學(xué)生，要用符合兒童心理的科學(xué)方法去引導(dǎo)他們揚長避短，完善自我；三是必須有耐心，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要有計劃、有步驟地實施輔導(dǎo)，力爭使他們逐步前進(jìn)，穩(wěn)步提高。而且看到學(xué)生的點滴進(jìn)步，要及時給予表揚、鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，不但能堅持自學(xué)和課前預(yù)習(xí)，迅速愉快地投入學(xué)習(xí)活動，而且會有很強(qiáng)的探索精神。反之，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，學(xué)習(xí)自覺性差，自制力弱，學(xué)習(xí)情緒也低落，對教師和家長的教育感受不深，進(jìn)步緩慢，學(xué)習(xí)效率低下。為此，在研究中首先注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下良好習(xí)慣。即預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣、專心聽講習(xí)慣、獨立作業(yè)習(xí)慣、探索研討習(xí)慣、積累資料習(xí)慣。如針對預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做到四會：一是會有計劃、有目的的主動學(xué)習(xí)或預(yù)習(xí)有關(guān)知識；二是會做學(xué)習(xí)記錄、知識理解與否都要有明顯的記號；三是會熟練運用工具書，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)知識的學(xué)習(xí)與積累和課外閱讀；四是會把知識與生活實際緊密聯(lián)系，開展持久性學(xué)習(xí)活動。這幾方面配合是否做到位，對學(xué)習(xí)效果影響非常大。為此，調(diào)動身邊的教育力量，讓學(xué)生、家長共同做好督導(dǎo)工作，定期聯(lián)系交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予教育與引導(dǎo)，逐步使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱纬沙志玫淖灾鲗W(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣的形成是一個長期的過程，教師在教學(xué)中，要從日常工作中的細(xì)節(jié)和點滴做起，重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生終身受益的好習(xí)慣。