自覺磨礪，成就溫潤教育

潘小福

“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！币宦纷邅恚龑ψ约旱慕逃齼r值、教育主張可能沒有刻意的追求，也沒有精心的提煉?？墒?，在大家眼中，溫暖柔潤的個性和執(zhí)著堅韌的研究成就了她獨特的教育風格——“溫潤教育”。

一路走來，不管風雨陰晴，不管世事多變，她如一眼清泉，執(zhí)著向前，寧靜致遠，不管是過去、現在還是未來，她用堅定的生命立場，“溫暖生命，潤澤幸?！薄?/p>

溫潤而仁

“謙謙君子，溫潤如玉”，這就是馬美南，一個溫潤似水的女人。

她為人謙和，處事大度，柔聲細語，關愛著身邊的每一位老師；她虛懷若谷，學校數學組最早的、最高的獎項都是她捧回來的，她卻從不居功自傲。管理中，面對不同的意見，她廣泛借鑒，積極改進；研究課中，面對百家爭鳴，她虛心吸納，不斷完善。

從不爭名奪利的她，卻唯有在學校數學組每個人的成長上“斤斤計較”。從生活到工作，從做人到做事，學校每一位數學教師成長的路上都有她這個良師益友的陪伴。每當有公開活動或教學競賽，大到教學環(huán)節(jié)的設計，小到教師語言的抑揚頓挫、手勢、表情，她都一次次地示范，手把手地指導。

實踐中，她創(chuàng)新了“同步自培”“雙層推進”“多維互動”“賽培一體”等教研組校本研修方式，催生了數學組每一位教師的教育智慧。近三年來，187人次的數學教師執(zhí)教的課、撰寫的論文獲得了國家、省、市級獎項，被評為市區(qū)五級梯隊的人數也達到數學組總人數的65%。

看著青年教師們一個個如白楊般向上伸展，自信的笑容燦爛在他們的臉上，滿滿的驕傲更綻開在她的心底。她，以“仁愛、擔當”書寫“溫潤而仁”的精髓，她就這樣柔柔地行走在人群中，溫暖著身邊的每一個人。

溫潤而澤

溫潤如她，“天下之至柔，馳騁天下之至堅”，她以滴水穿石、春風化雨的方式潤澤著每一個孩子的心田。

她發(fā)自內心的微笑，讓孩子們感到親切，讓家長們感到溫馨。她不是班主任，但卻比班主任知道的孩子們的心思還多，孩子們喜歡她、信任她，有的男生甚至會把心儀女生的名字偷偷告訴她。

她會定期給孩子們寫信，告訴他們：“只要在追求，夢想就不會失落；只要在奔走，路就不會荒蕪?！彼渤Ｔ趯W生的作業(yè)上即時寄語：“厚度決定高度！細節(jié)決定成??！寧靜產生力量！專注匯聚能量！”

她還如每個當媽的一樣特別關注那些弱小的、特殊的孩子，給他們更多的關懷：有自閉傾向的，課間陪他玩；轉學來的外來人員子弟，周末給他們補課，放學還給他們點心吃……

她的善良和包容，滋潤著每一顆缺乏關愛的心靈，潤澤著每一個幼小的生命，愛在每個孩子心里扎根、萌芽。這可能就是“潤物無聲”的境界吧。

溫潤而韌

走進課堂的她，溫潤中又多了一份敏銳和靈動。專注研究的她，溫潤中又多了一份執(zhí)著和韌勁。

她的課堂，師生默契，互動自然，一個眼神，一個表情，彼此就了然，如此和諧，如此放松，學生的思維怎么還會有桎梏？

她，用開放的問題放飛每一個學生的思維，用多元的互動關注每一個學生的發(fā)展，用新穎的作業(yè)拓展每一個學生的視野，用即時的展評激勵每一個學生的心靈。

她的教學，更有一種柔韌的力量。張弛有度的節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣的結構，有機滲透的靈動，讓她的課堂充滿張力，而又育人無痕。

精彩課堂的背后，是她二十多年沿著課程改革之路潛心研究、變革創(chuàng)新的一路腳印、一路汗水。

她還把這種研究的方式和變革的經驗毫無保留地傳遞給身邊的人，項目結對學校、手拉手學校、“新基礎教育”聯系學校都留下了她堅定的身影。

這就是那個“溫潤”的女子，細致而大氣，柔弱而堅韌，潤澤他人的成長，也溫暖了自己的夢想。

（作者系江蘇省常州市教育科學研究院副院長）