體驗(yàn)教學(xué)中對(duì)課內(nèi)外素材的利用

何紅麗

蒙語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延大致相當(dāng)。生活是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給口語交際提供了源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行蒙語口語交際訓(xùn)練，積極構(gòu)建蒙語文體驗(yàn)教學(xué)。

無論在蒙語課堂中還是在課堂之外，我采用體驗(yàn)教學(xué)方式，就是在教學(xué)中把音樂、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，在課外，將一切可以利用的資源運(yùn)用起來，使學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)中掌握蒙語文。

一、利用課堂口語練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)蒙語文，要始終堅(jiān)持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營(yíng)造出蒙語氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在蒙語文課上，要盡量用蒙語文去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢(shì)及蒙漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生聽不懂或不會(huì)說蒙語，還是要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)！讓學(xué)生帶著老師激勵(lì)的語言，全身心地投入到蒙語文的學(xué)習(xí)中，輕松地、愉快地感知蒙語文的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

一班有個(gè)孩子平時(shí)上課總是愛動(dòng)，可有一天他對(duì)我說：老師，我就喜歡蒙語兒歌，每次學(xué)兒歌我就會(huì)念給我媽媽聽，你多教我一些蒙語兒歌吧?！睆哪且院笪以诿抗?jié)蒙語課之前都會(huì)教孩子們一些蒙語兒歌，試著讓他們進(jìn)行口語練習(xí)，既營(yíng)造出蒙語氛圍，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一次蒙語文課之后，他找我并遞給我一張紙說："老師，我現(xiàn)在喜歡上蒙語文課了，這是我寫的蒙文字，我學(xué)書法呢，以后書法比賽獲獎(jiǎng)了我就把我的作品和毛筆送給你，當(dāng)作紀(jì)念。"看著孩子的改變我真得很高興，因?yàn)閷W(xué)生們慢慢的在接受我，開始喜歡上蒙文課了。

二、在課間交流中進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練

對(duì)話是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶罨镜恼f話方式，是人們運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際的主要形式之一，說話具有即時(shí)性。學(xué)生在校最多的空余時(shí)間就是課間，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流中，要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)話題的表述都盡量做到說流利、有條理、說準(zhǔn)確，并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶?duì)話方式，形成良好的訓(xùn)練氛圍和說話習(xí)慣，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生就會(huì)在對(duì)話中不斷糾正錯(cuò)誤，提高說話質(zhì)量。

三、與家長(zhǎng)溝通，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)到蒙語

有一次上完蒙語課之后一班的幾個(gè)孩子堵著門和我說：“老師，你什么時(shí)候教我們說蒙語呀”看著孩子們求知的眼神我說：老師上課的時(shí)候已經(jīng)教你們一句蒙語了，就是<>這時(shí)候有個(gè)叫齊崇浩的小男生拉著我衣襟說：“老師我知道這句話的意思，就是我買筆?！比缓笥中÷暤恼f：“要是把biir快說的話就是我娶媳婦的意思”，我一聽就問他你是不是聽懂蒙語，他說我聽不懂是我奶奶告訴我的。這就說如果家長(zhǎng)在家里和孩子們說一些簡(jiǎn)短的蒙語，日積月累孩子們應(yīng)該會(huì)學(xué)到很多。于是我就與家長(zhǎng)溝通讓他們?cè)诩依锖秃⒆觽冋f一些簡(jiǎn)單蒙語。

四、在發(fā)生突發(fā)事件后，進(jìn)行即興說話訓(xùn)練

在課堂、校園、社會(huì)上經(jīng)常會(huì)發(fā)生意想不到的意外事件，學(xué)生往往對(duì)這些突如其來的事件充滿好奇，這時(shí)候，教師可組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。

口語交際，顧名思義是口頭語言的交往?？谡Z交際能力，不是學(xué)來的，而是在交往中訓(xùn)練出來的?？谡Z交際能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的聽說能力和待人處世能力?，F(xiàn)在，我們要利用一切有利的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)用蒙語進(jìn)行會(huì)話讓學(xué)生愛說蒙語，會(huì)說蒙語是我們首要責(zé)任。而作為蒙語文教師，培養(yǎng)學(xué)生的蒙語口語交際能力則是任道而重遠(yuǎn)。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們學(xué)會(huì)單詞

在教材的指導(dǎo)下，蒙語課堂要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時(shí)，重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句和生活性強(qiáng)的例句，讓學(xué)生充分參與。在教單詞arbin的時(shí)候一班金坤奇舉手說：“老師，有次我和家人到哈爾濱旅游住的酒店名字叫阿爾賓酒店，和我們剛才學(xué)的arbin同音，我記住了”看著他高興的樣子我知道結(jié)合生活實(shí)際孩子們也學(xué)會(huì)了記單詞的方法。于是我就鼓勵(lì)孩子們找出記單詞的方法，并用自己的方法去記住學(xué)過的單詞。

這些是我平時(shí)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)滴所見，說的有些零散，但我相信作為一名蒙語文老師，只要完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，就能進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)蒙語文的信心和熱情。

教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓勵(lì)的教學(xué)藝術(shù)。蒙語教就是把體驗(yàn)教學(xué)理念融入蒙語教學(xué)，營(yíng)造課內(nèi)外氛圍和意境，能夠激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)他們旺盛的精力，積極的態(tài)度，主動(dòng)在快樂的課堂活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，享受蒙語學(xué)習(xí)帶來的每一份快樂。

【作者單位：阜蒙縣富榮鎮(zhèn)蒙古族學(xué)校 遼寧】