流行唱法教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)體系研究

孫建軍

摘要：流行唱法與美聲唱法、民族唱法有所不同，而且因流行唱法的大眾化、娛樂(lè)性等特點(diǎn)，流行唱法成為了不同年齡段的人的最?lèi)?ài)。目前，高校音樂(lè)學(xué)院中的流行唱法教學(xué)日漸科學(xué)化和系統(tǒng)化，流行唱法的教學(xué)體系也逐漸完善，但還需要音樂(lè)教師進(jìn)行不斷的探索，以便為流行歌曲研究、創(chuàng)造、演唱領(lǐng)域培養(yǎng)出更多的音樂(lè)人才?；诖?，在闡述流行音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)體系中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)一步提出流行音樂(lè)教學(xué)體系的構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：流行唱法；技巧；教學(xué)體系；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：J616.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）01-0069-02

一、引言

一般都認(rèn)為流行唱法不需要考慮咬字、共鳴、呼吸等，其實(shí)不然，作為高校音樂(lè)學(xué)院中獨(dú)立形成的分支體系，流行歌曲演唱專業(yè)的學(xué)生也必須要具備基礎(chǔ)文化知識(shí)、音樂(lè)技能、音樂(lè)知識(shí)等素質(zhì)。多年來(lái)，有關(guān)流行唱法的研究微乎其微，盡管當(dāng)前流行唱法教學(xué)體系還未真正形成，但已經(jīng)有專業(yè)人士總結(jié)出了流行教學(xué)技巧。因此，建立起流行唱法教學(xué)理論研究機(jī)制尤為重要。

二、流行唱法教學(xué)重點(diǎn)分析

1呼吸

“呼吸是演唱的根本，同樣是歌唱的動(dòng)力源泉。”演唱好流行歌曲首先要依靠氣息的支撐，由此可見(jiàn)呼吸的重要性絕非一般。但是，許多流行歌曲演唱專業(yè)的學(xué)生在歌唱時(shí)，氣吸得過(guò)滿，往往唱出來(lái)的歌斷斷續(xù)續(xù)。演唱歌曲時(shí)必須要從氣息的控制開(kāi)始，以最少氣息獲取最長(zhǎng)時(shí)值和最大音量。筆者認(rèn)為，歌唱時(shí)需要適度吸氣，采用慢吸慢呼、快吸快呼、快吸慢呼、慢吸快呼四種方式進(jìn)行呼吸訓(xùn)練，這樣才能為演唱做好氣息準(zhǔn)備。

首先，慢吸慢呼。該方法是人們唱歌時(shí)比較常用的方法，其具體過(guò)程為：緩緩吸取氣，將氣存至肺部，同時(shí)擴(kuò)張兩肋，小腹收氣，保持兩秒鐘后再平緩將氣呼出。其次，快吸快呼。迅速將氣吸入肺部，然后迅速將氣呼出。進(jìn)行快吸快呼時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在吸上，保持均衡的一吸一松狀態(tài)。學(xué)生在進(jìn)行呼吸訓(xùn)練時(shí)，要保持輕松，避免氣息僵硬狀態(tài)，要盡量用勁吸氣，使氣息保持穩(wěn)勁和彈性。再次，快吸慢呼。該呼吸方法是歌唱時(shí)使用最普遍的方法?？煳羰俏鼩鈺r(shí)速度要快，氣息保持兩秒之后緩慢、均勻呼出。最后，慢吸快呼。該呼吸法較少運(yùn)用，如吹蠟燭一般，緩慢吸入氣體，然后將氣迅速呼出[1]。

無(wú)論哪種呼吸方法都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期正確的訓(xùn)練才能養(yǎng)成好的氣息。教師應(yīng)通過(guò)多種方法訓(xùn)練學(xué)生的呼吸，并結(jié)合演唱作品的風(fēng)格進(jìn)行演唱，以能夠更好地表達(dá)出演唱作品中蘊(yùn)含的豐富情感。

2共鳴

演唱時(shí)的共鳴指的是演唱者充分利用胸腔、口腔、頭腔等腔體使聲音產(chǎn)生共鳴?；诹餍懈枨莫?dú)特性，演唱者在進(jìn)行流行歌曲演唱時(shí)不需要運(yùn)用所有腔體，但是不能單調(diào)地進(jìn)行演唱。在此，筆者認(rèn)為進(jìn)行流行歌曲演唱時(shí)，需要依次做到中聲區(qū)、低聲區(qū)、高聲區(qū)，中聲區(qū)是人講話時(shí)的聲音，低聲區(qū)是人嘆氣時(shí)發(fā)出的聲音，高聲區(qū)是人站在遠(yuǎn)處呼喊的聲音。在流行歌曲演唱時(shí)多使用的是喉咽腔，其次是鼻腔，在演唱高聲區(qū)域時(shí)還會(huì)用到胸腔[2]。

演唱流行歌曲時(shí)若要產(chǎn)生共鳴需要進(jìn)行以用“M”輔音為主的“哼鳴”練習(xí)，即閉上口腔，運(yùn)用鼻腔和喉咽腔發(fā)出“M”的聲音，從發(fā)音過(guò)程中感受到共鳴。流行歌曲演唱專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行哼鳴練習(xí)時(shí)需要明確三個(gè)目的：提高演唱音位、美化自己的聲音、擴(kuò)大演唱時(shí)的音量。流行歌曲演唱中的音量問(wèn)題就是借助于腔體共鳴才可以得到良好控制，共鳴腔體作用明顯，演唱時(shí)的音量就會(huì)變大，反之亦然。音樂(lè)教師指導(dǎo)流行歌曲演唱專業(yè)的學(xué)生做好哼鳴練習(xí)，不僅能夠美化學(xué)生的歌唱聲音，還可以擴(kuò)大學(xué)生演唱的音量，促使演唱出來(lái)的聲音更飽滿、更有力量，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)高難度的演唱作品做好鋪墊[3]。

3吐字和顫音

流行歌曲不同于美聲歌曲，它的最大特點(diǎn)是口語(yǔ)化、生活化，但是演唱流行歌曲也必須要注意咬字清晰。但是，流行歌曲的種類(lèi)較多，筆者認(rèn)為需要考慮歌曲的演唱風(fēng)格來(lái)決定吐字清晰的程度。比如，以周杰倫的演唱風(fēng)格來(lái)說(shuō)，周杰倫最大的演唱特點(diǎn)是節(jié)奏感強(qiáng)，但吐字不清晰，而正是由于這個(gè)獨(dú)特的演唱風(fēng)格，才使得周杰倫受到了那么多年輕人的喜愛(ài)。與周杰倫不同，國(guó)民歌唱家費(fèi)玉清在演唱歌曲時(shí)字正腔圓、吐字格外清晰，恰似清新的風(fēng)吹過(guò)人們的臉龐。而周杰倫與費(fèi)玉清合作的《千里之外》正是將兩人的風(fēng)格有機(jī)結(jié)合、互補(bǔ)長(zhǎng)短，才讓許多人聽(tīng)過(guò)之后留下了深刻的印象[4]。

在演唱歌曲時(shí)，由于氣息之間的相互流動(dòng)，造成聲帶不同程度的松弛，因此，演唱者在演唱時(shí)自然就會(huì)產(chǎn)生顫動(dòng)，也就是人們通常所說(shuō)的顫音，也可以叫作“Vibrato”。不難看出，流行唱法中的顫音比較常見(jiàn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用顫音能夠增加歌曲的情感，也更利于演唱者抒發(fā)個(gè)人情感，讓人覺(jué)得意猶未盡，但是，沒(méi)有正確運(yùn)用顫音就會(huì)造成音準(zhǔn)不準(zhǔn)，影響歌曲演唱的效果和情感。與咬字的用法一樣，不同的歌曲，顫音的使用程度不一樣，需要結(jié)合歌曲的演唱風(fēng)格合理運(yùn)用顫音。筆者認(rèn)為，學(xué)生演唱抒情歌曲時(shí)，末句可以適當(dāng)運(yùn)用顫音，以增加歌曲的情感韻味，而搖滾歌曲當(dāng)中盡量不要使用顫音，以免破壞搖滾歌曲本身的蒼涼意境。

4歌曲選擇

學(xué)生的音域、嗓音條件不同，所演唱的歌曲也不盡相同，如果一個(gè)女生的嗓音比較甜美，那她一定不適合唱惠特尼·休斯頓或者是艾薇兒的歌。隨著英語(yǔ)歌曲的流行，很多學(xué)生會(huì)選擇一些難度較大的歌曲進(jìn)行演唱，忽視了本身的音域及嗓音條件，不但唱不好歌曲，嚴(yán)重者還會(huì)損傷自己的嗓子。流行歌曲演唱專業(yè)的學(xué)生的聲音特點(diǎn)不同，有些音色屬于金屬音，有些比較高亢，有些比較甜美，有些則比較中性，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的嗓音因材施教，進(jìn)行演唱技巧訓(xùn)練，盡量選擇適合學(xué)生能夠駕馭的歌曲[5]。

最近幾年，在音樂(lè)領(lǐng)域出現(xiàn)了能同時(shí)駕馭美聲和流行歌曲的譚晶，還有能唱美聲又能唱民族的吳碧霞，還有一些演唱者隨意駕馭著各種風(fēng)格的歌曲，這表明只要運(yùn)用正確的方法進(jìn)行訓(xùn)練，就可以駕馭不同風(fēng)格的歌曲。

三、流行唱法教學(xué)體系的構(gòu)建

1明確長(zhǎng)遠(yuǎn)、全面、具體的教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行流行歌曲演唱教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)教師需要提高學(xué)生對(duì)流行歌曲演唱技巧的掌握程度及對(duì)音樂(lè)的分析能力，促使學(xué)生了解流行歌曲的演唱意義。音樂(lè)教師應(yīng)該按照全新的音樂(lè)教育思路，既能夠傳承經(jīng)典的音樂(lè)教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)，又能在此基礎(chǔ)上探索新的教學(xué)方法。只有從一開(kāi)始確立長(zhǎng)遠(yuǎn)、全面、具體的教學(xué)目標(biāo)，才能夠按照目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

流行歌曲演唱專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂(lè)人才，為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師要利用課堂培養(yǎng)學(xué)生的流行歌曲演唱能力、通過(guò)科學(xué)合理的技術(shù)訓(xùn)練提高學(xué)生的音樂(lè)駕馭能力。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)分訓(xùn)練學(xué)生的技巧與演唱技能，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)文化知識(shí)和音樂(lè)修養(yǎng)。因此，除了要向?qū)W生傳授聲樂(lè)技巧、發(fā)聲方法之外，教師還應(yīng)該向?qū)W生講解不同歌曲的文化內(nèi)涵及主體思想。

2通過(guò)求廣、求異、求新的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力

在流行唱法教學(xué)中，演唱訓(xùn)練是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是，現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)中，除了聲樂(lè)之外，流行歌曲藝術(shù)、流行歌曲藝術(shù)概論、發(fā)聲生理常識(shí)等也是重點(diǎn)專業(yè)課程。在教授聲樂(lè)知識(shí)之外，需要讓學(xué)生了解更多與流行音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)，比如名人流行歌曲、經(jīng)典的流行歌曲、流行歌曲最新動(dòng)態(tài)，還可以采用最時(shí)興的音樂(lè)講座方式，為學(xué)生系統(tǒng)講解流行音樂(lè)的歷史和發(fā)展，保證流行音樂(lè)教學(xué)的流行性和時(shí)效性。在流行歌曲教學(xué)中，音樂(lè)教師需要在打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造自主創(chuàng)新的音樂(lè)教學(xué)課堂，通過(guò)探索和體驗(yàn)讓學(xué)生的創(chuàng)造能力大大提高，培養(yǎng)學(xué)生的膽識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)[6]。

3為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)

流行歌曲專業(yè)學(xué)生只學(xué)到音樂(lè)理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，演唱理論必須與實(shí)際相結(jié)合才能夠體現(xiàn)出教學(xué)價(jià)值?；诖?，音樂(lè)教師與高校應(yīng)該開(kāi)展多種音樂(lè)演唱活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供不同形式的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校要根據(jù)流行唱法教學(xué)的需求，為流行歌曲專業(yè)學(xué)生提供具備錄像、錄音、演唱設(shè)施的演唱場(chǎng)所。此外，還應(yīng)該有組織地帶領(lǐng)學(xué)生觀摩名人演出活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)接觸實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)用到實(shí)踐中，為學(xué)生今后能夠順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4運(yùn)用教材內(nèi)容提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力

現(xiàn)階段，青少年對(duì)流行音樂(lè)的認(rèn)識(shí)太過(guò)膚淺，很多人只知道明星，并不知道流行音樂(lè)之所以流行的原因。筆者認(rèn)為，音樂(lè)教師應(yīng)該精心挖掘音樂(lè)教材中的精華，從而明確揭示作品所展現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵、情感和演唱技巧，讓更多的學(xué)生喜歡上教材，通過(guò)教材學(xué)習(xí)可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。比如教授流行版本的《梁山伯和祝英臺(tái)》時(shí)，需要先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品故事進(jìn)行了解，這樣學(xué)生才會(huì)去體會(huì)作品中的旋律和情感，然后才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，高校音樂(lè)教師在進(jìn)行流行唱法教學(xué)時(shí)，要不斷地探索更多的教學(xué)方法和技巧，還需要對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行不斷分析和研究，同時(shí)不斷提高學(xué)生的演唱水平和審美水平，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多專業(yè)、高素質(zhì)、有潛力的音樂(lè)人才。[HJ1*2]

參考文獻(xiàn)：[HJ*5/9]

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