做好小學(xué)班級(jí)管理工作促進(jìn)學(xué)生成才

羅福軍

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)班級(jí)管理工作也受到了高度的重視。這項(xiàng)工作既是衡量教師管理水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，又是開展其他工作的先決條件。教師是班級(jí)管理工作的主要策劃者與執(zhí)行者，如何做好小學(xué)班級(jí)管理工作是教師們需要思考和解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教師；班級(jí)管理；成才

班級(jí)管理實(shí)際上是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求，采取一定的手段和措施，帶領(lǐng)全體學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種有效資源進(jìn)行整合、組織、協(xié)調(diào)及控制，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種組織活動(dòng)過程。它是一種有目的、有計(jì)劃且有步驟的管理活動(dòng)，它的根本目的是最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，讓學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展，進(jìn)而成才。

一、走近和了解學(xué)生

由于小學(xué)生年齡小，具有純真、可愛、簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，所以教師在班級(jí)管理過程中，要與學(xué)生做好朋友、好伙伴，拉近相互之間的距離，從而進(jìn)一步觀察和了解每個(gè)學(xué)生的心理狀況。首先是心理發(fā)育情況，其次是生長(zhǎng)環(huán)境的情況。在班級(jí)中，筆者曾經(jīng)遇到過這樣的學(xué)生，他學(xué)習(xí)比較吃力，對(duì)班級(jí)活動(dòng)也毫不熱心，在行為習(xí)慣和行為方式上與同齡學(xué)生大不相同，后來(lái)經(jīng)過了解才發(fā)現(xiàn)他在3歲的時(shí)候曾患過一場(chǎng)大病，沒有及時(shí)治療留下了后遺癥，導(dǎo)致智力發(fā)育遲緩、性格內(nèi)向，家長(zhǎng)也沒有特別留意。后來(lái)，筆者找到這位學(xué)生的家長(zhǎng)，讓他們給予這位學(xué)生更多的關(guān)懷和開導(dǎo)，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下多去看看心理醫(yī)生。經(jīng)過一段時(shí)間的教導(dǎo)和治療，這位學(xué)生的“后遺癥”得到了明顯的改善。由此可以看出，了解學(xué)生對(duì)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問題能起到一定的幫助作用。

二、抓好班級(jí)干部的培養(yǎng)工作

班干部是班集體的“領(lǐng)頭羊”，相對(duì)來(lái)說與其他學(xué)生的地位是平等的，只是班干部還負(fù)有一定的職責(zé)，就是配合教師做好班級(jí)管理的各項(xiàng)工作。從某種意義上講，班干部素質(zhì)的好壞會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，抓好班干部的培養(yǎng)工作是教師們必須面臨的問題。做好班干部培養(yǎng)工作不僅能幫助提高班級(jí)管理效率，還能培養(yǎng)他們的“公仆意識(shí)”，為將來(lái)的發(fā)展鋪平道路。筆者認(rèn)為，為了更顯公平、公正，小學(xué)班級(jí)管理可以實(shí)行“班級(jí)干部輪換制”，讓每位學(xué)生都有體驗(yàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，并且能夠?qū)W會(huì)與同學(xué)和老師的協(xié)作配合。當(dāng)然，在選擇班長(zhǎng)等重要班干部的時(shí)候必須按照民主的程序進(jìn)行投票，避免不公平現(xiàn)象的發(fā)生。選舉出來(lái)以后，教師要做適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)工作，讓他們端正為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立一定的威信，爭(zhēng)做合格的班干部。

三、營(yíng)造良好的集體榮譽(yù)感

班集體必須強(qiáng)調(diào)的是集體榮譽(yù)感，每一位學(xué)生的態(tài)度、行為或者言語(yǔ)都影響著整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)問題。因此，教師要強(qiáng)化學(xué)生的思想管理，旗幟鮮明地宣傳正確的思想，批判錯(cuò)誤的言論；要鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加校內(nèi)校外的比賽活動(dòng)，為班集體增光添彩；當(dāng)班集體遭到他人的非議或者不公平對(duì)待時(shí)，可以組織班級(jí)學(xué)生采取正當(dāng)?shù)氖侄危稣钚?，為班集體的尊嚴(yán)和榮譽(yù)而戰(zhàn)。通過這些方式可以增強(qiáng)學(xué)生的正義感，更加重要的是可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，營(yíng)造良好的集體榮譽(yù)感。

四、確立學(xué)生的主體地位

教師應(yīng)當(dāng)明確的是，確立學(xué)生的主體性地位是學(xué)校管理的一個(gè)重要思想。筆者認(rèn)為，教師在班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心，尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，確立學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在自我管理過程中的主人翁意識(shí)，建立一套可以持久地激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的班級(jí)管理機(jī)制，確保學(xué)生的班級(jí)管理活動(dòng)有章可循。通過學(xué)生主體地位的確立，能夠讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到在班級(jí)管理中，沒有教師的強(qiáng)權(quán)，也沒有什么專政，有的僅僅是與自己地位平等的“監(jiān)督者”，這樣不會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，反而會(huì)讓學(xué)生更加容易接受班級(jí)管理人員的約束。

五、采取正確的管理方式

班級(jí)管理的目的是促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展，管理方式的恰當(dāng)與否直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)這些管理活動(dòng)的接納程度，是影響學(xué)生發(fā)展的重要方面。在班級(jí)管理中，首先，要制定一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中必須遵守的行為準(zhǔn)則，達(dá)到管理、控制和教育的目的，確保班級(jí)各項(xiàng)工作有條不紊地開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及優(yōu)良的班風(fēng)。其次，要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理理念來(lái)制定管理辦法，在管理中要始終堅(jiān)持人性化的原則，切忌不可強(qiáng)硬地逼迫。最后，當(dāng)學(xué)生誤入管理上的誤區(qū)時(shí)，教師要做到以德服人，進(jìn)行說服教育，以更加寬容、更加真誠(chéng)的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生。

總之，事實(shí)和實(shí)踐證明，良好的管理制度、管理方式和管理思想不僅能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)效率，還有利于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)，更重要的是能夠鍛煉學(xué)生的管理能力，讓他們學(xué)會(huì)自治與自理。當(dāng)然，上述管理的方式方法只是筆者的一些經(jīng)驗(yàn)之談和拙劣見解。在21世紀(jì)的今天，小學(xué)班級(jí)管理要想適應(yīng)現(xiàn)代教育管理的需要，就要求教師更加努力地去探索和研究更具創(chuàng)造力的管理方法，這樣才能真正提高班級(jí)管理水平，才能營(yíng)造更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

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（遼寧省阜蒙縣國(guó)華學(xué)校）