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      關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)前置性作業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生成才奠基

      2014-05-19 17:45:49薛倩云
      成才之路 2014年9期
      關(guān)鍵詞:前置性作業(yè)小學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)

      薛倩云

      摘 要:小學(xué)英語(yǔ)前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)中,教師必須以新課程為指導(dǎo),以教材為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生發(fā)展為根本,以有效甚至高效為最高追求,以提升小學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)為宗旨,讓小學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練提升能力,幸福成長(zhǎng)。

      關(guān)鍵詞:前置性作業(yè);小學(xué)英語(yǔ);設(shè)計(jì);幸福成長(zhǎng)

      英語(yǔ)作業(yè)是提升英語(yǔ)教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的不可或缺的重要性環(huán)節(jié)。優(yōu)質(zhì)、規(guī)范的英語(yǔ)作業(yè)有利于學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)、深化英語(yǔ)知識(shí),有利于學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),有利于學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與形成。英語(yǔ)作業(yè)分為課前(前置)預(yù)習(xí)性作業(yè)、課中作業(yè)、課后(鞏固性)作業(yè)。本文著重對(duì)小學(xué)英語(yǔ)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)作一些研究,以對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起積極推動(dòng)作用,從而促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的有效提升,為小學(xué)生早日成才奠定基礎(chǔ)。

      一、前置性英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

      (1)趣味性原則。前置性作業(yè)設(shè)計(jì)必須結(jié)合小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn),以趣味性來(lái)有效激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的興趣與主動(dòng)性,讓小學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中能保持相對(duì)持久的注意力,身心處于激“活”狀態(tài),使小學(xué)生內(nèi)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能得到迸發(fā),使小學(xué)生興趣盎然地投入到英語(yǔ)前置性作業(yè)的探究之中。

      (2)啟發(fā)性原則。前置作業(yè)的設(shè)計(jì)必須能激發(fā)小學(xué)生的思考,啟發(fā)小學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納,對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行前期初探。教師可以為小學(xué)生提供豐富的前置性作業(yè)素材,提供一定的前置性作業(yè)時(shí)間,讓小學(xué)生成為前置性作業(yè)的主人。

      (3)科學(xué)性原則。前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性,符合英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則,符合學(xué)生的實(shí)際水平,符合本班學(xué)生的實(shí)際,做到能讓學(xué)生“跳一跳摘到果子”。

      (4)發(fā)展性原則。前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)要“以學(xué)生發(fā)展”為本,讓小學(xué)生通過(guò)作業(yè)訓(xùn)練能在原有的基礎(chǔ)上獲得認(rèn)知的、能力的最大限度的發(fā)展。教師可以針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,采取“分層”設(shè)計(jì)的方式,設(shè)置有利于優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生各自都能獲得不同層次、不同程度發(fā)展的“分層性”作業(yè),讓其各取所需、各展所長(zhǎng),各自發(fā)揮才能,獲得不同的發(fā)展。

      二、 前置性英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

      (1)差異設(shè)計(jì)前置性英語(yǔ)作業(yè)。學(xué)生間的差異是客觀存在的,正如“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣”。因此,英語(yǔ)教師必須尊重學(xué)生主體,尊重學(xué)生差異,精心設(shè)計(jì)差異性前置性的英語(yǔ)作業(yè)。①數(shù)量上分層,指向個(gè)體差異。不同的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的記憶、理解、掌握與運(yùn)用能力肯定存在著差異,因此前置性英語(yǔ)作業(yè)在數(shù)量上就應(yīng)有讓小學(xué)生自主、自由選擇數(shù)量的權(quán)利,讓不同層次的他們能根據(jù)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際靈活地、快樂(lè)地、幸福地自主選擇英語(yǔ)前置性作業(yè)。②難度上分層,指向個(gè)體均衡。教師在設(shè)計(jì)前置性英語(yǔ)作業(yè)時(shí),要考慮小學(xué)生的個(gè)體差異,精心設(shè)計(jì)不同層次、適合各類學(xué)生不同難度的前置性作業(yè),讓小學(xué)生自主去選擇不同難度,又適合自己完成的前置性作業(yè),讓他們個(gè)體獲得均衡、和諧的發(fā)展。③類型上分層,指向個(gè)體提升。教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)不同類型的前置性作業(yè)讓小學(xué)生自主選擇,通過(guò)不同類型的前置性作業(yè)訓(xùn)練使他們個(gè)體得到充分的提升。比如一位教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了“展示春天”的前置性英語(yǔ)作業(yè),類型讓小學(xué)生自由選擇,可以讓小學(xué)生選擇搜集春天的詞匯,可以讓小學(xué)生選擇收集春天的proverb,可以讓小學(xué)生選擇收集春天的rhyme等。這樣的分層性前置性英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì),能讓學(xué)生各展所長(zhǎng),使他們個(gè)性得到張揚(yáng),能力得到提升。

      (2)靈活設(shè)計(jì)前置性英語(yǔ)作業(yè)。2011版英語(yǔ)新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,努力激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的靈活性。因此,教師為學(xué)生靈活設(shè)計(jì)英語(yǔ)前置性作業(yè)就顯得尤為重要。①讀寫結(jié)合型前置性英語(yǔ)作業(yè)。前置性英語(yǔ)作業(yè)必須具有濃濃的“英語(yǔ)味”。教師應(yīng)讓小學(xué)生拓寬英語(yǔ)閱讀的領(lǐng)域,豐富小學(xué)生英語(yǔ)閱讀的空間,讓小學(xué)生能做到讀與寫結(jié)合,讓他們通過(guò)閱讀,如教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的“我的收藏夾”“我的藏寶箱”“我的新朋友簡(jiǎn)介”等前置性英語(yǔ)作業(yè)記錄下所積累的詞匯或短語(yǔ),以讓他們的“讀”與“寫”相得益彰,從而讓前置性英語(yǔ)作業(yè)異彩紛呈、精彩無(wú)限。②聽(tīng)說(shuō)結(jié)合型前置性英語(yǔ)作業(yè)。教師可以為小學(xué)生設(shè)計(jì)聽(tīng)錄音、聽(tīng)廣播,然后讓他們說(shuō)給家長(zhǎng)、說(shuō)給同伴、說(shuō)給老師聽(tīng)的前置性英語(yǔ)作業(yè),這樣有利于總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“得”與“失”,有利于總結(jié)提升。③實(shí)踐探究性前置性英語(yǔ)作業(yè)??梢允怯^察實(shí)踐類的前置性英語(yǔ)作業(yè),比如收集英文商標(biāo)、英文廣告等??梢允莿?chuàng)意實(shí)踐類的前置性英語(yǔ)作業(yè)。教師可以為小學(xué)生設(shè)計(jì)為文具用品、家庭生活用品、交通工具等貼上英語(yǔ)標(biāo)簽的前置性英語(yǔ)作業(yè),以激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣,提高學(xué)生的書寫水平,提升學(xué)生的審美能力。

      總之,小學(xué)英語(yǔ)前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)教師必須以新課程為指導(dǎo),以教材為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生發(fā)展為根本,以有效甚至高效為最高追求,以提升小學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)為宗旨,讓小學(xué)生通過(guò)前置性英語(yǔ)作業(yè)的訓(xùn)練提升能力,幸福成長(zhǎng),不斷成才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.

      [2]周智忠.新課程下初中英語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2011(4).

      (江蘇省如皋市江安小學(xué))

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