提高小學生閱讀能力的有效策略

鄧金傳

【摘 要】閱讀能力是語文教育的重中之重，好的閱讀習慣和閱讀能力使人受益一生。激發(fā)學生的閱讀興趣，教授學生有效的閱讀方法，可提高學生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力；興趣；方法

蘇霍姆林斯基說過，閱讀可以使學生擺脫成績不良的狀況，而且可以發(fā)展學生的智力?！袄щy”學生閱讀的東西越多，他的思想就越清楚，他的智力就越積極?？梢哉f，培養(yǎng)學生具備良好的閱讀習慣和閱讀能力是語文教學的重要組成部分。

一、激發(fā)閱讀興趣

孔子曾經(jīng)說過：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)學生閱讀興趣是重要的一環(huán)。

（一）創(chuàng)設教學情境

創(chuàng)設教學情境，可以調(diào)動學生的興趣，強化學生的體驗。如教學《鳥的天堂》時，老師可以通過課件向?qū)W生展示相關(guān)照片并配上朗讀課文的動人聲音，創(chuàng)設一個豐富多彩的閱讀空間，吸引學生的注意，產(chǎn)生要了解、探究“鳥的天堂”的欲望。

（二）開展閱讀活動

1. 開展剪貼報比賽。利用學習園地，定期開展剪貼報比賽。讓學生把平時感興趣的報紙雜志上的圖片或者語言收集起來，做成剪貼報展示。這個實踐活動提高了閱讀質(zhì)量，拓寬了知識面，豐富了學生的課余生活。所以這不但是一個積累材料的好方法，還是一種調(diào)動學生積極性的好手段。

2. 開展讀書筆記活動。筆者在班中實行了“讀好書，好讀書，讀書好”的讀書活動，提倡同學與同學之間進行“好書換著看”，每個學生寫好讀書筆記，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會等記錄下來，并且定期在班級、年級中展示、評比，努力為學生營造良好的讀書氛圍，使讀書成為學生的習慣，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀能力。

二、教授閱讀方法

僅有閱讀興趣是不夠的，閱讀方法的指導才是方向。

（一）略讀法

這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀書報，學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、深刻地了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書（或上網(wǎng)查閱）。

（二）精讀法

精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用經(jīng)典作品為依據(jù)，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

（三）默讀法

默讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，集中注意力，快速處理、消化信息，用最少的時間獲取盡量多的信息。

（四）摘抄圈點法

在指導閱讀時要求學生圈、點、畫、找、記。圈出不懂的地方，點出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進行熟讀、背誦，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。使學生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語感能力，提高閱讀的綜合效益。

（五）寫讀后感法

教師要鼓勵學生用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。讀、寫、聽、說緊密結(jié)合，就能很快地提高學生的閱讀能力。

“書讀百遍，其義自見。”朗讀是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法，能促進閱讀理解能力的提高。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，給予學生朗讀、思考、發(fā)現(xiàn)、探索的時間。如在課文《將相和》的教學中，筆者先引導學生充分地閱讀全文，引導學生去研讀每個小故事，然后綜合各個故事的認識，自讀自悟，讓學生自己在讀書中理解，體會課文的內(nèi)容，弄清三個小故事之間的聯(lián)系，并對人物作出評價。把課堂時間還給學生，通過朗讀加深理解，使閱讀能力不斷提高。

三、結(jié)語

教師在教學工作中采取有效途徑激發(fā)學生的閱讀興趣，再加以方法指導，循序漸進，扎實訓練，小學生的閱讀能力定會逐步得到提高。

參考文獻：

[1]王文彥，蔡明.語文課程與教學論[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]王燕驊.現(xiàn)代小學閱讀教學[M].北京：語文出版社，2003.

[3]王濤.淺談新課程標準下小學語文閱讀教學[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學院學報，2006（03）.endprint