小學(xué)語文課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)作用探微

林潔

【摘 要】形成性評(píng)價(jià)是新課程所倡導(dǎo)的一種關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程評(píng)價(jià)，是一種多樣性的評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容，能讓學(xué)生在自主中起步；豐富評(píng)價(jià)方式，能讓學(xué)生在和諧中發(fā)展；尊重評(píng)價(jià)對(duì)象，能讓學(xué)生在自信中進(jìn)步；改變評(píng)價(jià)態(tài)度，能讓學(xué)生在愉悅中成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；形成性評(píng)價(jià)

小學(xué)語文課堂形成性評(píng)價(jià)是對(duì)小學(xué)生在語文課堂中學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，旨在改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓語文課堂充滿生命活力。

一、綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生在自主中起步

對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的知識(shí)訓(xùn)練，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而靈活多樣的形成性評(píng)價(jià)能滿足學(xué)生的多種需求，促進(jìn)知識(shí)、能力、情感、態(tài)度價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。

如吳加鐘老師在縣公開課上執(zhí)教《漁歌子》一課的教學(xué)片斷

師：讀了這首詩，你最欣賞的是哪一句？

生1：我最欣賞“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”這一句。（大家紛紛表示同意）

師：老師也最欣賞這一句，請大家把這句詩多讀幾遍，一會(huì)兒說說你讀懂了什么。

生1：我讀懂這句詩的意思了，“西塞山前飛過一群美麗的白鷺，桃花隨風(fēng)飄落在湖中，花瓣點(diǎn)綴湖面，肥美的鱖魚在湖水中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，美不勝收！”

師：“讀書百遍，其義自見?！蹦阏娌缓唵危《嗝疵匀说暮洗壕?，讓我們和張志和一起來欣賞，誰能把這迷人的春景讀出來嗎？

（學(xué)生讀得有滋有味，講得入情入境）

師：（全班配樂朗讀）此時(shí)此刻，欣賞著這迷人的景色，你最想做什么？

生2：我想把這迷人的春景畫下來?。悄闶橇瞬黄鸬漠嫾伊耍。?/p>

生3：我想用攝像機(jī)把它拍下來?。ò堰@動(dòng)人的鏡頭永遠(yuǎn)地珍藏起來，非常值得?。?/p>

生4：我想歌唱這迷人的景色！（那你能不能唱兩句？你很有音樂天賦，唱得也很有味道?。?/p>

生5：老師，我能自己編一首詩嗎？（當(dāng)然可以！）（生朗讀自己編的詩句）

師：你最崇拜的詩人是誰？（李白）那你就是“小李白”了！（生歡喜得不得了）

從案例中可以看到教師課堂形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容是豐富的。“‘讀書百遍，其義自見。你真不簡單！”對(duì)學(xué)生解決問題的結(jié)果給予充分的肯定?！澳悄闶橇瞬黄鸬漠嫾伊?！”“你很有音樂天賦，唱得也很有味道！”……這種綜合多門學(xué)科的形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等方面的發(fā)展，讓具有不同特長的學(xué)生都有了展示的天地，讓每個(gè)學(xué)生都自信滿滿。

二、豐富評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在和諧中發(fā)展

新課程倡導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、家長評(píng)價(jià)以及學(xué)生和教師的互動(dòng)評(píng)價(jià)等等，使評(píng)價(jià)成為評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間互動(dòng)的過程。

如：王敏艷老師縣小語會(huì)語文課堂教學(xué)研討會(huì)上對(duì)學(xué)生生字書寫評(píng)價(jià)片斷

（教師投影展示學(xué)生的生字書寫作品）

師：你能評(píng)評(píng)自己寫的“量”字嗎？

生1：（沉默片刻）我的字寫得太大了，田字格快占滿了，如果寫得小一點(diǎn)就好了。

師：你是個(gè)愛思考的孩子，既然看出了自己的不足，相信你下次會(huì)寫得更好。有其他同學(xué)愿意評(píng)評(píng)他寫的字嗎？

生2：我覺得他寫的“量”頭太大了！

師：眼睛真亮。老師想告訴你的是，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也會(huì)有缺點(diǎn)。我們在評(píng)價(jià)的時(shí)候呀，應(yīng)該先說說他的優(yōu)點(diǎn)，再善意地指出他的缺點(diǎn)。相信被評(píng)價(jià)的同學(xué)一定會(huì)很感激你的。

生3：他的字寫得很端正，如果把“量”上面的“日”寫得小一點(diǎn)就更漂亮了！

師：好一個(gè)“如果……就……”呀，你評(píng)價(jià)得真好。相信聽了你的發(fā)言，小明會(huì)寫得更好。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生有了自我反思的機(jī)會(huì)，有了再次自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)事物的能力，以及初步掌握對(duì)人、物、事進(jìn)行比較、鑒賞和評(píng)價(jià)的思維方法。生生評(píng)價(jià)以及教師對(duì)生生評(píng)價(jià)的指導(dǎo)既讓評(píng)價(jià)者學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)的技巧，又保護(hù)了被評(píng)價(jià)者的自尊心；既提高了評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)水平，又提高了被評(píng)價(jià)者的寫字水平，可謂一舉多得。

三、尊重評(píng)價(jià)對(duì)象，讓學(xué)生在自信中進(jìn)步

美國一位心理學(xué)家說：“尊重、表揚(yáng)和鼓勵(lì)能夠使孩子產(chǎn)生一種成功的喜悅感，會(huì)設(shè)法以同樣的良好行為再得到尊重、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，成為良好行為產(chǎn)生的動(dòng)力”！

例如：筆者所帶的班級(jí)中有個(gè)孩子叫肖明，他平時(shí)上課總不舉手發(fā)言。有一次在讀兒歌《插秧》時(shí)，他舉起了小手，想讀又怕出錯(cuò)，小眼睛里露出了膽怯的神情?？吹竭@一切，筆者走下講臺(tái)，來到他身邊，微笑、和藹地對(duì)他說：“老師相信你能讀好！”并向他投去信任、鼓勵(lì)的目光。短短的一句話，消除了他的自卑，自信從他的心靈深處涌流出來，他非常認(rèn)真、投入地讀了下來，筆者讓同學(xué)們對(duì)他讀的課文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，同學(xué)們不約而同地舉起了大拇指：“肖明，你真棒！”筆者也不失時(shí)機(jī)地送給他一朵小紅花，并鼓勵(lì)說：“你今天的表現(xiàn)真出色，同學(xué)們?yōu)槟愀吲d，老師為你高興，我相信你自己也一定很高興吧！如果明天比這次讀得還好，老師就獎(jiǎng)你兩朵小紅花?！毙σ庥可狭撕⒆拥碾p頰，拿著小紅花，他使勁地點(diǎn)頭。后來，無論是上課學(xué)習(xí)還是課后活動(dòng)，肖明同學(xué)都能積極參與，學(xué)習(xí)成績比以前有了長足的進(jìn)步。在一次日記中他寫下了“認(rèn)真完成作業(yè)真好！”話不多，卻流露了一個(gè)學(xué)困生親身感受到的學(xué)習(xí)樂趣。

可見，教師尊重、寬容、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，能培養(yǎng)學(xué)生的成功心理及學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也可以減少學(xué)生的消極感受，增加成功的積極體驗(yàn)，促使學(xué)生自強(qiáng)不息，使學(xué)生各方面都能得到有效的提升。

四、改變評(píng)價(jià)態(tài)度，讓學(xué)生在愉悅中成長

在語文課堂教學(xué)中，教師充滿愛心、智慧的牽引和評(píng)價(jià)，有助于營造愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、建立自信的良好空間。

如：繆穎如老師在學(xué)生生字展示時(shí)是這樣實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的：

展示學(xué)生“森”字作品。幾個(gè)學(xué)生連續(xù)評(píng)道：“森字寫得真漂亮。”師邊說“今天的字寫得漂亮極了！如果在這里再修正一筆，這個(gè)漢字更大氣”，邊在旁批注“漂亮極了”四個(gè)字。

展示學(xué)生“棟”字作品。學(xué)生評(píng)：“棟字右邊寫得不是很好，但是整個(gè)字看上去蠻清爽的?！贝藭r(shí)教師接著說：“是啊，你的字讓老師與同學(xué)感覺好像到了草原上，清清爽爽?！?/p>

這位教師形成性的評(píng)價(jià)首先保護(hù)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生心靈深處的自省、自悟，然后再指出不足之處。顯然，這樣的評(píng)價(jià)不僅奏效，而且不會(huì)觸傷被評(píng)價(jià)者的心靈。教師的形成性評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生對(duì)漢字形體美的鑒賞能力；提高了學(xué)生漢字書寫技巧；還讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，讓學(xué)生在無比愉悅中得以健康成長。

從形成性評(píng)價(jià)起步，從正確的理念出發(fā)，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)，可以讓每個(gè)學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得激勵(lì)、獲得動(dòng)力、獲得幫助。

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