怎樣提高小學生的作文水平

編號：H1（2014）4-04-02

作者：張應蓮

小學生作文提倡自由表達、提倡表達個人的獨特感受，注重培養(yǎng)學生寫話和習作興趣、自信心和創(chuàng)新能力。怎樣才能提高小學生的作文水平呢？

在作文實踐中，很多學生沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢和準確，是因為沒有豐富的語言積累和語言經驗。在教學中要重視通過加強課內外閱讀，讓學生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。閱讀是寫作的基礎，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫是無源之水無本之木。閱讀可采取課內外相結合的方式，引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。閱讀的內容和范圍不作限制，只要是思想內容健康的均可，越廣泛越好。有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識，同時在各種不同的閱讀方式中，使學生產生了語感，激發(fā)了靈感，有了語感和靈感，作文就水到渠成。

注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作，積極組織向校內外刊物投稿。通過多種形式的檢查，讓學生互相學習，看到別人的優(yōu)點，看到自己的不足，學生就會不甘落后，就會出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面，從而使愛讀書的氛圍更濃，更加有利于調動學生讀書的積極性。要解決學生“沒有材料可寫”這一作文中最大的困難，老師就必須有意識地豐富學生的生活，幫助學生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。

一年級第二學期開始，我就叫學生寫日記。學生識字量還不是很豐富，我允許他們用拼音代替，也可請教別人。起先，我也允許他們想到什么就寫什么，逐漸地培養(yǎng)他們寫一件事，再是寫一件有意義一點的事，然后叫他們寫做這件事時，會想到些什么，逐漸培養(yǎng)他們把這件事寫具體一些。到現(xiàn)在，學生已經三年級了，還堅持寫周周記。從二年級開始，我把語文課中的看圖說話提高到看圖寫話，在說的基礎上，發(fā)揮自己的想象力，把看到的圖畫，通過自己內心世界表現(xiàn)出來。三年級除了完成每單元大綱的寫作要求外，常常補充仿寫課文段落，如按事情發(fā)展順序，按時間順序，按先總結后分述，按并列段式等，及補充想象作文，如《假如我有一朵七色花》、《假如我是老師》、《假如我長大了》，給學生以想象空間，充分發(fā)揮學生的想象能力。平時，每學完一篇思想深邃，飽含激情的文章后，我總是讓學生談談感受體會，讓學生從中挖掘出寫作素材，寫讀后感，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。每當寫大作文前，先指導學生說，然后再習作，使學生有話好寫，以提高寫作興趣。

（作者單位：湖北省巴東縣野三關民族小學444300）