少兒舞蹈有效教學(xué)策略探索

肖瓛

【摘 要】舞蹈教學(xué)途徑既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。在實際教學(xué)過程中，舞蹈教師既要重視舞蹈教學(xué)的理論體系，還要努力做到理論和實踐相統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、理解程度等情況，靈活運用教學(xué)方法并不斷探索更優(yōu)化的教學(xué)途徑，從而使得舞蹈教學(xué)向縱深發(fā)展，不斷創(chuàng)新，更趨科學(xué)化，把更快、更好地培養(yǎng)舞蹈優(yōu)秀人才作為追求的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】趣味性；趣味性；創(chuàng)新能力

舞蹈教學(xué)途徑既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。少兒舞蹈在其歡快明朗的動律中，包含了少兒的“童心”、“童真”、“童趣”，蘊涵著孩子們對“真、善、美”的感覺與親和力。對少兒的智力發(fā)展、道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的提高等，具有課堂教育無法代替的作用。如何把舞蹈知識和技能輕松愉快地傳授給學(xué)生？下面談?wù)勎以谖璧附虒W(xué)方面的嘗試：

一、設(shè)置情感基調(diào)，增強教學(xué)的趣味性

舞蹈是時空藝術(shù)，也確有很多只能意會而不能言傳的細(xì)膩韻味。從某種意義上來講，舞蹈課是情感課。因此，盡管有的教師同樣是用規(guī)范的動作進(jìn)行直觀示范，盡量使用比較確切精美的授課語言來講述舞蹈動作的要領(lǐng)，但教學(xué)效果卻不盡如人意，其原因就是沒有注意在舞蹈教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上將知識性和趣味性相結(jié)合，沒有讓學(xué)生愉快地學(xué)、生動活潑地學(xué)。如果教師重視設(shè)置課堂教學(xué)的情感基調(diào)，充分挖掘教材的內(nèi)涵，使學(xué)生在練習(xí)舞蹈基本技能的活動時，充滿有趣的自娛性和游戲性，一定會收到事半功倍的效果。教學(xué)中，我根據(jù)各個年級的不同情況，設(shè)計了不同年級的訓(xùn)練項目和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，自編了許多節(jié)奏有快有慢、融合所學(xué)舞蹈動作的游戲，及體現(xiàn)各民族舞蹈的基本風(fēng)格和特點的小組合，配錄了相應(yīng)的有起有伏的旋律線條、音樂情緒各異的伴奏曲目。每節(jié)課都讓學(xué)生充分感受所學(xué)形體動作的“語匯”情景，誘發(fā)其產(chǎn)生相應(yīng)情感，并依照教材的特點，學(xué)生的年齡特征、心理需求以及教學(xué)設(shè)備條件創(chuàng)設(shè)情境，以渲染氣氛，增強授課的直觀性和感染力，從而喚起學(xué)生各種感官充分的感受，讓他們產(chǎn)生相應(yīng)的情感，并順利進(jìn)入主體角色地位。也能使干巴巴地傳授知識變?yōu)樯鷦佑腥?、形象化的愉快教學(xué)，使學(xué)生容易理解和掌握。

二、講究舞蹈藝術(shù)表演教育方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

舞蹈藝術(shù)一定程度上反映了舞者的世界觀和人生觀，舞蹈反映了舞者的藝術(shù)追求和自我表現(xiàn)。在舞蹈教學(xué)中不僅要對學(xué)生的人格進(jìn)行培養(yǎng)，也要鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性和特長，引導(dǎo)學(xué)生將自己的個性和自我表現(xiàn)能力通過舞蹈表現(xiàn)出來。積極健康的人格心理也能夠?qū)τ^眾產(chǎn)生比較強烈的感染力，通過對學(xué)生人格心理的培養(yǎng)，雖然并不是直接的提升學(xué)生的藝術(shù)表演力，但是卻能夠通過舞蹈過程中的一笑一顰表現(xiàn)出來，引起觀眾的強烈共鳴，進(jìn)而促進(jìn)藝術(shù)表演力的提升。首先，強化學(xué)生的肢體訓(xùn)練。為使學(xué)生掌握舞蹈的表現(xiàn)手段，在肢體訓(xùn)練的同時，應(yīng)進(jìn)行根據(jù)節(jié)奏的快慢、強弱、肢體在空間不同方面和高度形成的各種不同速度、幅度、力度、流暢度組成的律動訓(xùn)練，如：輕滑、雀躍、頓促，雄壯的各類舞步，富有變幻的，優(yōu)美多姿的手臂動作，挺拔、靈巧，有力的腿部動作以及或彎或擰的軀干動作等，使學(xué)生在這些仰俯屈伸，起伏跌宕，剛?cè)嵯酀?jì)、舒疾交融的律動中，掌握人體多種表現(xiàn)力，使學(xué)生具備一定的舞蹈表現(xiàn)功底。

其次，激發(fā)學(xué)生的想象能力。舞蹈想象能力是舞蹈最重要的創(chuàng)造能力之一，只有靠舞蹈表演者的豐富想象，才能激發(fā)表演者來自心靈的表演激情，也就是說，沒有舞蹈表現(xiàn)的想象就不可能具有吸引力。因此，舞蹈演員的藝術(shù)創(chuàng)造重要的一個方面就是想象力，我們在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)注意啟發(fā)、激勵學(xué)生大膽的幻想和想象力的培養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

舞蹈藝術(shù)是真、善、美的藝術(shù)。舞蹈的“真”是人性的真，生命力的真。真的教育也是對青少年最本質(zhì)的教育。舞蹈藝術(shù)從它產(chǎn)生的原動力來看，每一個有血有肉的動作都浸透著真情，涵蓋著真的思想。它可以豐富中學(xué)生的想像力，開發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)造力，教會學(xué)生用“心”去觀察和分析日常生活現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)美的真諦——最真的、最自然的事物才是最美。隨著音樂節(jié)奏無拘無束地創(chuàng)作出即興舞蹈。他們的動作雖沒有舞蹈演員那么優(yōu)美，但是這由情而發(fā)、用心舞蹈的情感符號卻是那么真，足以感染觀賞的每一個人。學(xué)生們也更自信了，不再為自已的動作是否規(guī)范而縮手縮腳，在身體的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力方面都會有很大的提高。

四、不同舞種給予不同風(fēng)格的音樂做輔助

舞蹈的種類包括芭蕾舞、民族民間舞、古典舞等。教師要具備正確選擇音樂的能力。音樂選擇得當(dāng)，學(xué)生的形體動作也會變的靈活，動作流暢而富有彈性。更重要的是讓學(xué)生牢固地掌握動作的舞蹈基礎(chǔ)和節(jié)奏基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)舞蹈時首先要從生活中找到舞蹈對應(yīng)的體態(tài)和感覺，了解他們的生活環(huán)境與習(xí)慣，體驗適合該舞蹈風(fēng)格的音樂，體驗舞蹈音樂中的情感，讓學(xué)生自然地去感受音樂所帶給的感受，從而真正地起到音樂對舞蹈靈魂的作用，只有把握本民族的音樂特色，才能更好地表現(xiàn)該民族的舞蹈風(fēng)格。

總之，舞蹈是一門“動”的視覺藝術(shù)，有著嚴(yán)格的專業(yè)性教學(xué)訓(xùn)練過程，尤其是對于剛學(xué)舞蹈的學(xué)生，老師的每一個教學(xué)步驟、每一種教學(xué)方法、每一條教學(xué)途徑都影響著學(xué)生身心的健康成長。所以探索更優(yōu)化的舞蹈教學(xué)途徑是舞蹈專業(yè)教師的責(zé)任，是教學(xué)研究的重要部分，也是教師不斷加強教學(xué)科學(xué)性、系統(tǒng)性和有效性的關(guān)鍵之所在。

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（作者單位：福建省永春師范學(xué)校）