高中英語課程詞匯優(yōu)化教學初探

徐平

【摘 要】隨著新課標的推進和開展，高中英語教學中對詞匯的相關要求又有了進一步的提高。其中，詞匯是對語言知識進行掌握的關鍵，作為構成語言的重要因素之一，它是語言的基礎建筑，是人們對綜合語言進行正確運用的關鍵因素。在新課標中，對學生需要掌握的具體詞匯進行了明確的規(guī)定，并且，規(guī)定相關教師在對學生進行詞匯教學的過程中，保證學生對要求的詞匯量的完整掌握。本文通過對高中英語課程詞匯教學的現狀進行具體分析，對英語詞匯教學以及知識的基本目標和要求進行一定的掌握，從而對提高英語課程中的詞匯優(yōu)化教學方式進行簡單的探討。

【關鍵詞】高中英語；詞匯優(yōu)化；教學

詞匯作為語言的主要構成因素之一，在學生對綜合語言的運用能力以及語言的構建中有著極為重要的作用，在高中英語的教學過程中，詞匯的教學是相當重要的內容。然而，在對詞匯進行實際教學的過程中，教師缺乏對詞匯的有效教學的手段，教學方法過于單一、枯燥，詞匯教授過程中沒有明顯層次等問題存在。這樣的教學方法使學生在學習的過程中，只能靠死記硬背，從而使學生的學習負擔變重，導致其對英語詞匯學習產生恐懼心理。

1.高中英語課程詞匯教學的現狀

在對語言進行學習的過程中，要著重注意對詞匯的學習，作為構成語言的重要要素的一種，詞匯的學習是極為重要的。而且，隨著新課標的推行和發(fā)展，高中英語教學中對詞匯的相關要求又有了進一步的提高。其中，在新課標中對學生需要掌握的具體詞匯進行了明確的規(guī)定，為了對傳統詞匯教學中存在的問題進行解決，規(guī)定相關教師在對學生進行詞匯教學的過程中，保證學生對要求的詞匯量進行完整掌握，并且，其在教學的過程中還要對新課標的教學要求進行嚴格遵守。另外，在相關的教材中還針對相關詞匯展開了一系列的練習題目，對學生進行有目的地訓練，并對其在語句中對詞匯的正確運用展開了相關的訓練，從而使其對詞匯的掌握更加清晰。

雖然隨著新課標的開展，詞匯教學得到了很大程度上的改革和發(fā)展，但是在實際的教學過程中，一些教師在對詞匯進行教學的過程中還在對傳統的教學方法進行使用。而且，在詞匯教學中，還有教學方法過于單一、枯燥，詞匯教授過程中沒有明顯層次等問題存在。教師在對詞匯教學進行開展的過程中，把所有單詞不分主次難易的對學生進行灌輸，使學生在學習過程中沒有相關的運用練習，只能靠死記硬背，從而使學生的學習負擔變重，導致其對英語詞匯學習產生恐懼心理。

2.高中英語課程詞匯教學進行優(yōu)化的教學方法

2.1利用啟發(fā)的教學方式引出關聯詞

對相關教學實踐進行分析得知，學生在對英語詞匯進行學習的過程中，對生詞以及詞組進行學習的時候，通常會對其相關的習慣用語、關聯詞以及固定搭配產生興趣。這就使教師在教課的過程中，對生詞進行教授的同時，運用啟發(fā)的教學方式對其相關的固定搭配以及習慣用語進行引導學習，從而使學生的詞匯量得到一定的增加。另外，在對英語詞匯進行學習的過程中，學生對能說出漢語卻說不出英文的詞語，也會產生相應的學習興趣，這時就需要教師對其展開適時的引導和教授，從而使學生對英語詞匯能夠更好的掌握。

2.2對相關的閱讀材料進行運用

在高中英語教材中，其相關的閱讀題材以及體裁都是多種多樣的，在這些閱讀材料中，不僅對這一單元中需要教授主題中的知識重點進行體現，還在一定程度上呈現出了大量的需要學生進行學習的英語詞匯。教師在進行高中英語教學的過程中，可以先通過對閱讀材料的整體理解，讓學生對閱讀材料中的語境、詞的形式、詞語之間的關系、全文的釋義以及課文線索進行理解，引導他們根據自己本身已經掌握的知識和生活經驗，對要學習的新詞匯詞義進行猜測，從而使學生對詞匯的學習興趣得到提高。

2.3結合相關教學材料進行詞匯教學

在對高中英語課程中的詞匯進行教學的過程中，可以通過對實物、簡筆畫、圖片、形體語言以及相關的多媒體設備等相關的教學材料進行利用，從而使詞匯教學變得更加豐富多彩。在對英語進行學習的過程中，大多數同學得不到好成績的原因就是對英語學生的興趣不高，因此，教師在教學的過程中，要注意把要學習的內容進行形象化、直觀化、生活化、生動化以及現實化，使學生的學習興趣得到進一步的提高，從而使他們的學習效果得到相應的提高。

結束語

綜上所述，隨著新課標的開展，詞匯教學得到了很大程度上的改革和發(fā)展，相應的，高中英語教學中對詞匯的相關要求也有了進一步的提高。在對高中英語課程詞匯進行教學的過程中，要注意對啟發(fā)式教學的運用，通過對新詞匯的延伸，引出其相關的固定搭配、習慣用語以及關聯詞，從而使學生的詞匯量得到一定的增加；另外，還要注意對相關的英語閱讀材料進行運用，通過對閱讀材料的整體理解，讓學生對閱讀材料中的語境、詞的形式、詞語之間的關系、全文的釋義以及課文線索進行掌握，引導他們結合自己本身已經掌握的知識和生活經驗，對要學習的新詞匯詞義進行猜測，提高學生對英語詞匯的學習興趣，從而使學生的學習效率得到提高。

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（作者單位：廣西賀州市教育科學研究所）