借技取巧，打造高效

陳翠桂

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)要巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)過(guò)程，使得課堂成為學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的基地。分析了“巧用”的關(guān)鍵點(diǎn)，并提出了具體的教學(xué)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；信息技術(shù)；高效課堂

客觀地講，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展，而多媒體集聲影于一體的優(yōu)勢(shì)恰恰可以將抽象知識(shí)的生成、發(fā)展過(guò)程形象、生動(dòng)地展示出來(lái)。這就要求我們?cè)谝痪€教學(xué)中，要認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)方案，為學(xué)生設(shè)計(jì)出豐富的感知材料，使學(xué)生在“感知─理解—掌握─應(yīng)用”的過(guò)程中，使學(xué)生的能力也得到相應(yīng)的培養(yǎng)和發(fā)展。同時(shí)，也為我們一線教師減輕了工作量。

信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂上不是“百試百靈”的靈丹妙藥，應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情況，合理使用，這才是信息技術(shù)的“巧用”，否則就是“濫用”。本文分析了“巧用”的關(guān)鍵點(diǎn)，并提出了具體的教學(xué)實(shí)施策略。

一、初中英語(yǔ)課堂信息技術(shù)的“巧用”

1.時(shí)機(jī)“巧”

信息技術(shù)提供了特有的聲、光、圖片、色彩、動(dòng)畫、影像等一體化的效果，讓學(xué)生通過(guò)感官刺激，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。因此，科學(xué)技術(shù)與實(shí)際的教學(xué)相結(jié)合，才能提高教學(xué)工作效率。首先，要在把握突破難點(diǎn)的時(shí)機(jī)，英語(yǔ)語(yǔ)法理解的過(guò)程中會(huì)有許多難點(diǎn)，針對(duì)這些難點(diǎn)問(wèn)題，利用信息技術(shù)突破難點(diǎn)就會(huì)更為容易，學(xué)生理解起來(lái)也更為簡(jiǎn)單。其次，要注意引起興趣，信息技術(shù)的光影特點(diǎn)帶給學(xué)生新奇感受，這就要求教師可以在要激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)，而需要學(xué)生耐心思考討論的過(guò)程中就不要應(yīng)用多媒體了。

2.導(dǎo)入“巧”

英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)也能夠及時(shí)地復(fù)習(xí)之前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。信息技術(shù)運(yùn)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)往往能夠起到較好的作用，首先，能夠使得導(dǎo)入時(shí)間減少，讓導(dǎo)入的內(nèi)容更為簡(jiǎn)單明了，教師展示圖片，學(xué)生就能了解英語(yǔ)課文內(nèi)容；教師播放人物對(duì)話的動(dòng)畫，學(xué)生就明確了這節(jié)課的主要句型。其次，能夠使得導(dǎo)入內(nèi)容更為真實(shí)。一段動(dòng)畫演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，一段小視頻能將一個(gè)故事生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，一個(gè)跳躍的動(dòng)作能勾起學(xué)生對(duì)某個(gè)單詞甚至某種時(shí)態(tài)的回憶和再現(xiàn)。另外，信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音有正確指導(dǎo)，讓學(xué)生在一節(jié)課開始之初就有了正確的語(yǔ)音感受，這些導(dǎo)入優(yōu)勢(shì)能夠轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師發(fā)音的問(wèn)題，并節(jié)約了課堂時(shí)間，讓教師有更多的課堂空間組織英語(yǔ)交流活動(dòng)。

3.情感“巧”

英語(yǔ)課堂需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，特別是在閱讀理解、句型運(yùn)用的過(guò)程中，教師必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生在有情感體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)。而信息技術(shù)能夠讓情感運(yùn)用更為簡(jiǎn)單，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)的模擬情境，讓學(xué)生在情境之中開展對(duì)話活動(dòng)，更好地體會(huì)課文中的內(nèi)容。

二、巧用信息技術(shù)，打造初中高效英語(yǔ)課堂對(duì)策

1.教師把握應(yīng)用時(shí)機(jī)

教師要靈活把握應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)機(jī)，不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生，而在教學(xué)實(shí)踐中教無(wú)定法，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生、課堂及教材實(shí)際，讓不同的教學(xué)方法發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。具體的時(shí)機(jī)點(diǎn)包括：（1）活動(dòng)展現(xiàn)與獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往需要設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽活動(dòng)。例如，競(jìng)答、搶答等。利用信息技術(shù)可以將搶答場(chǎng)面設(shè)計(jì)成為競(jìng)賽場(chǎng)面，展現(xiàn)真實(shí)的競(jìng)賽場(chǎng)面圖片，然后利用多媒體，來(lái)限定搶答時(shí)間，沒(méi)到一段時(shí)間就出現(xiàn)音樂(lè)，制約搶答時(shí)間，增強(qiáng)緊迫感。（2）做好信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)間的鏈接。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)往往是一環(huán)緊扣一環(huán)，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要處理好信息技術(shù)的多項(xiàng)鏈接。例如，英語(yǔ)新目標(biāo)（go for it）版Unit 8 Why dont you get her a scarf？教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，要求學(xué)生利用Why dont you get her...？來(lái)訓(xùn)練對(duì)話。這部分可以不運(yùn)用多媒體，或者只是進(jìn)行聽力領(lǐng)讀，然后再組織同桌進(jìn)行對(duì)話。其次，要求學(xué)生互相談?wù)撟约涸谒松諘r(shí)會(huì)怎樣做，同學(xué)們猜猜他人會(huì)是誰(shuí)。這個(gè)時(shí)候可以利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行情感拓展，播放關(guān)于母愛(ài)的相關(guān)圖片、音樂(lè)，最好制作成為MV的形式，激發(fā)學(xué)生的母愛(ài)情感，然后討論“What gift to my mother？”然后進(jìn)行小組模擬活動(dòng)，探討送媽媽什么禮物，而且要模擬購(gòu)物和送禮物的場(chǎng)景。然后在音樂(lè)的配合下，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比表演，一個(gè)表演學(xué)生，一個(gè)表演母親，并用多媒體模擬場(chǎng)景?？傊?，教師要把握信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)機(jī)，不能濫用，使學(xué)生抓住基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大與之相關(guān)的外延知識(shí)。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加語(yǔ)言運(yùn)用量，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語(yǔ)言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，提供教學(xué)實(shí)踐。

2.靈活實(shí)現(xiàn)多種導(dǎo)入

利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)多種途徑的導(dǎo)入教學(xué)，能夠提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)設(shè)。在導(dǎo)入過(guò)程中，首先可以設(shè)計(jì)“任務(wù)性導(dǎo)入”。例如，教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)Unit7 How do you make a banana milk shake？時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“編寫食譜”的導(dǎo)入任務(wù)，給學(xué)生單詞“first，then，next，finally”等詞匯，然后小組討論，查閱英漢詞典來(lái)編寫食譜。在匯報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)紛紛匯報(bào)“如何制作炒雞蛋？如何煮方便面？如何做雞蛋湯等等”學(xué)生的興趣一下子就提升了起來(lái)。其次，美化復(fù)習(xí)活動(dòng)。任何人都欣賞美，都有感受美的基本思維，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將復(fù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成為美感十足的感官盛宴。例如，在復(fù)習(xí)十二個(gè)月份的英語(yǔ)詞匯時(shí)，教師要通過(guò)課件出示每個(gè)月份的景色圖，并伴有優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生可以邊看邊回憶12個(gè)月份的英語(yǔ)名稱。學(xué)生看到如此美麗的景色圖片心情變得很好，也更為容易激活思維、營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容。再次，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)記憶。例如，在教學(xué)在教學(xué)“girl，boy”這些單詞的時(shí)候，教師可以利用課件呈現(xiàn)最流行的“超級(jí)女生”“快樂(lè)男聲”的圖片和相關(guān)的英文翻譯，用課件呈現(xiàn)出其他多彩的圖片時(shí)，學(xué)生興趣猛增，由于有課件的幫助，他們一學(xué)就會(huì)，不但掌握了單詞，還掌握了相關(guān)短語(yǔ)，而且不少同學(xué)運(yùn)用了句型I like...

3.全面激發(fā)閱讀情感

閱讀是一個(gè)認(rèn)識(shí)和言語(yǔ)交際的過(guò)程，也是極為復(fù)雜的生理和心理過(guò)程。閱讀的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是讀者對(duì)語(yǔ)言信息理解的過(guò)程，教師要利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的閱讀情感。例如，教學(xué)句型“Wheres...？”時(shí)，教師不應(yīng)該讓學(xué)生生硬地記憶，可以讓學(xué)生用手機(jī)展示給教師自己家里客廳的圖片，然后在多媒體上讓大家共同說(shuō)一說(shuō)，這種激發(fā)手段必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)閱讀與口語(yǔ)訓(xùn)練效果。

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)要巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)過(guò)程，使得課堂成為學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的基地。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷月萍.現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].文理導(dǎo)航：中旬，2011（07）.

[2]瞿穎.淺談信息技術(shù)和初中英語(yǔ)教學(xué)整合的實(shí)踐與思考[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（14）.

（作者單位 廣東省東莞市望牛墩中學(xué)）