雷云香
摘 要:語文課堂要采用多元化的教學(xué)模式,打破以往陳舊的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得全面而綜合性的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:優(yōu)化結(jié)構(gòu);多元化;初中語文
如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮語文應(yīng)有的價值成為擺在廣大教師面前亟須解決的問題。因此,在授課的時候,教師要采用多元化的教學(xué)模式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在豐富多彩的課堂環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。
一、教學(xué)目標(biāo)的多元化
受應(yīng)試教育的影響,我們更多地關(guān)注每節(jié)課的知識目標(biāo),每節(jié)課學(xué)生應(yīng)該在有效的時間里掌握更多的語文知識。然而,隨著課堂改革的深入實施,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也有所轉(zhuǎn)變,我們的教學(xué)目標(biāo)不再是知識的簡單傳授,還要對學(xué)生的情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)過程的選擇兩方面進(jìn)行設(shè)定。這對學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。而且,語文作為人類文化的重要組成部分,也是民族文化的載體,所以,作為語文教師的我們要精心備課,深入挖掘語文的價值,使學(xué)生在教師完善的教學(xué)目標(biāo)下獲得更好的發(fā)展。
二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的多元化
導(dǎo)入是決定課堂成敗的關(guān)鍵。所以,新課程改革下的導(dǎo)入形式應(yīng)該是多元化的,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的課堂參與度,進(jìn)而使學(xué)生在精彩的開端中提高課堂參與度,進(jìn)而也為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
例如,在教學(xué)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》時,為了更好地讓學(xué)生體會作者對祖國的寶地濟(jì)南的贊美之情,在導(dǎo)入課的時候,我借助多媒體向?qū)W生展示了祖國各地的冬天。如,皚皚白雪的東北;哈爾濱的冰雕;南方下著毛毛細(xì)雨的冬天等等,一幅幅圖片可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的課堂參與度,接著一句:“同學(xué)們,誰知道濟(jì)南的冬天是什么樣子的呢?下面讓我們跟著作者來感受一下吧!”短短的幾分鐘,向?qū)W生展示了中國不同地方的冬季景色,既渲染了課堂氣氛,又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也為高效課堂的實現(xiàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然,除上述之外,我們的導(dǎo)入形式還可以是設(shè)疑導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入或者是游戲?qū)氲龋劣谶x擇哪種導(dǎo)入方式,我們要根據(jù)教材內(nèi)容的需要選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式,以大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、教學(xué)方法的多元化
教學(xué)過程是每個課堂的中心環(huán)節(jié),其有效性直接決定了語文課堂的效果,但是,以往我們語文課堂所呈現(xiàn)的基本上都是“一言堂”“滿堂灌”的課堂模式,學(xué)生一直都處于被動的學(xué)習(xí)中。因此,在新課程改革下,教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,將語文知識展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
例如,在教學(xué)《看云識天氣》時,這篇文章介紹了云和天氣的關(guān)系,所以,為了提高學(xué)生的主體性,為了讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展,在授課的時候,我選擇了先學(xué)后教的模式,首先讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。如,了解云和天氣的密切關(guān)系,得到識別天氣陰晴雨雪的知識,體會本文生動形象的說明語言,理解本文“總說─分說─總說”的結(jié)構(gòu)形式。之后,讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時,將自己不清楚的問題提出來,接著,教師進(jìn)行有針對性的點撥,以確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的提高,同時,學(xué)生的能力水平也能得到相應(yīng)程度的提高。
又如,在教學(xué)《威尼斯商人》時,如果我只是簡單地按照教材中的知識傳授給學(xué)生,然后讓學(xué)生體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點,了解夸張、對比等戲劇技巧也是可以的。但是,這樣沒有朝氣的課堂只會讓學(xué)生越來越找不到學(xué)習(xí)的樂趣。所以,為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了情景表演,這樣不但可以讓學(xué)生體會莎士比亞戲劇的特點,而且對學(xué)生正確地理解人物形象,把握人物關(guān)系也起著非常重要的作用。
以上僅是兩種形式的簡單介紹,具體的教學(xué)方法還需要教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點而定,以促使學(xué)生在教師恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ蝎@得更大的發(fā)展空間。
四、評價方式的多元化
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程評價的目的不僅是為了考查學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更重要的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?!比欢瑐鹘y(tǒng)的說教式的評價模式是肯定不能滿足這一要求的。因此,在課程改革下,教師要采用多樣化的評價模式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。同時,為了發(fā)揮學(xué)生的主體性,我們的評價方式除了教師的評價之外,還要注重生生之間的評價,這樣才能讓學(xué)生看到同學(xué)眼中的自己,這對鍛煉學(xué)生的主動性,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,重新找回學(xué)習(xí)的信心也起著非常重要的作用。
五、反思形式的多元化
反思,一般我們所講的也只是教師單方面的反思,往往忽視對學(xué)生自我反思的要求,導(dǎo)致一些教師常常抱怨為什么課堂反應(yīng)良好,課下的效果卻不怎么樣?仔細(xì)想想是因為學(xué)生缺乏反思。我們常??吹竭@樣一幕,試卷發(fā)下之后,學(xué)生看一下分?jǐn)?shù),然后就將試卷放起來了,等待著教師下一步的講解。學(xué)生根本不去分析試卷中出錯問題的原因,或者是,馬虎導(dǎo)致的等等,這樣的練習(xí)做的再多,只是徒增壓力。所以,作為教師的我們,要引導(dǎo)學(xué)生去分析,引導(dǎo)學(xué)生去思考,哪些方面沒有掌握,哪些方面有待改進(jìn)等等,這樣學(xué)生就會明確自己的發(fā)展方向,進(jìn)而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
總之,教師要做好各個環(huán)節(jié)的工作,要將多元化的思想滲透到課堂活動中,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),促使學(xué)生在輕松的氛圍中獲得綜合性的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
李冬梅.淺議初中語文課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略[J].考試周刊,2011(93).
(作者單位 廣東省東莞市萬江第三中學(xué))