巧妙構(gòu)思，切身實(shí)踐

張燕

摘 要：有效的語言課堂教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師要在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)實(shí)效。以初三年級(jí)的“Go for it”為例，淺析提高英語課堂實(shí)效的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；策略；實(shí)效

隨著教育改革各項(xiàng)目標(biāo)的推進(jìn)，英語課堂的有效性也逐漸成為當(dāng)今英語教學(xué)改革的一個(gè)主要目標(biāo)之一，成為廣大教育工作者在教學(xué)工作中秉承的一種新的教育理念和教學(xué)活動(dòng)方式。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，因此，提高課堂教學(xué)的實(shí)效首先要從課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)開始，對(duì)課堂教學(xué)策略進(jìn)行巧妙地構(gòu)思。

一、巧妙構(gòu)思——備課的實(shí)效性

“機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人”，無論是要完成什么工作，積極而有效的準(zhǔn)備工作都是十分必要的，教學(xué)工作更是這樣。真正的備課并不是我們?nèi)粘Ｋ龅臋C(jī)械而重復(fù)的“抄寫”工作，既不能抄襲別人的思路，更不能抄襲別人的方法，而是要靜下心來，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、教學(xué)方法策略、方法實(shí)現(xiàn)步驟以及課堂有可能會(huì)出現(xiàn)的教學(xué)意外、應(yīng)對(duì)策略等各個(gè)方面都要加以詳細(xì)而縝密地教學(xué)設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)際意義上的備課。

1.教學(xué)目標(biāo)的實(shí)效性

一堂課的教學(xué)首先要有明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的制訂要以課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來制訂，明確本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并以此安排下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，初中英語（Go for it）九年級(jí)Unit 7 Where would you like to visit？我就設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：通過多媒體課件和Internet的幫助，使學(xué)生了解一些著名國家的地理位置、風(fēng)土人情、風(fēng)景名勝、政治文化等，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)自己感興趣的地名，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對(duì)信息的整合與應(yīng)用能力。

2.教學(xué)資源的實(shí)效性

教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等。初中英語教學(xué)使用的教學(xué)資源一般包括教材、教輔資料和圖片、多媒體課件等教學(xué)輔助手段等。要想上好一堂課，教師必須有效利用教學(xué)資源。

（1）教師要了解和分析教材，了解已學(xué)教材和后續(xù)教材的內(nèi)容，找準(zhǔn)教材知識(shí)的切入點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合。

（2）教師要廣泛閱讀與課堂內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)輔助資料，多準(zhǔn)備一些資料卡，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，建立一個(gè)以教材內(nèi)容為中心的知識(shí)圈，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，以達(dá)到共同完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

二、切身實(shí)踐——課堂教學(xué)策略的實(shí)效性

有了明確的教學(xué)目標(biāo)，還要選對(duì)有效的教學(xué)實(shí)踐方法，有時(shí)候方法比方向更加重要，正確而靈活的教學(xué)方法會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，仍然以前文提到的Go for it為例，精心設(shè)計(jì)了幾點(diǎn)教學(xué)策略。

1.教學(xué)情境的實(shí)效性

英語是一門枯燥的課程，所以設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。我拋開本節(jié)課的常規(guī)導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生說了“我和兒子的假期旅游”，把以前學(xué)過的一些詞匯融入我的敘述中：“Our vacation—Your vacation—Our dream vacation—His dream vacation（Lisening）—James dream vacation（Reading）—your dream vacation—Grammar focus—Homework”給學(xué)生的感覺是他們?cè)趲椭业膬鹤?，消除了學(xué)習(xí)的壓力感，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種情境的激發(fā)下，學(xué)生都躍躍欲試，紛紛和同學(xué)們分享他們假期旅游的快樂經(jīng)歷，鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)的能力，然后我以問句“Where would you like to visit？”使教學(xué)順利地進(jìn)入了下一階段。

2.教學(xué)方法的實(shí)效性

（1）自主學(xué)習(xí)。在備課階段我就準(zhǔn)備了有關(guān)Australia的課件，上課的時(shí)候我把學(xué)生帶到了多媒體教室，通過網(wǎng)上資源分享的教學(xué)手段讓學(xué)生共同觀看，并在他們觀看課件之前布置任務(wù)：What impresses you most？why？在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，提示學(xué)生可以利用百度等搜索引擎自行瀏覽與Australia相關(guān)的網(wǎng)頁，個(gè)別輔導(dǎo)在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。

（2）交流合作。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成之后，把他們分成幾個(gè)小組，每一組派出一名學(xué)生發(fā)言，匯報(bào)自主學(xué)習(xí)的成果，但是要求他們的陳述不能重復(fù)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生以電子文稿、課件等形式進(jìn)行成果匯報(bào)。這種新鮮的學(xué)習(xí)方式會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在不能重復(fù)的要求下，他們會(huì)力求創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作，教師在此過程中要多以“OK，Well done，Good idea”這樣的字眼來鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)困生，我對(duì)他們說：“Be patient”“Be confident”，“Believe yourselves”并給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，盡力縮小他們和其他組別的差距。

綜上所述，教師對(duì)于教學(xué)資源的認(rèn)真鉆研，對(duì)于教學(xué)過程的巧妙構(gòu)思，對(duì)于課堂氛圍的精心營(yíng)造和學(xué)生情感的激勵(lì)，都是實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵因素，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神、交流合作能力以及創(chuàng)新精神，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到實(shí)現(xiàn)高效英語課堂的目的。

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（作者單位 中山市民眾中學(xué)）