家庭因素對(duì)初一學(xué)生自我意識(shí)的影響研究

邵娜

摘 要：初中階段的兒童處于自我意識(shí)由社會(huì)自我向心理自我發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。選取蘇州市一所公辦中學(xué)初一學(xué)生為研究對(duì)象，以Piers-Harris兒童自我意識(shí)量表為調(diào)查工具，討論和分析父母的文化程度和職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和家庭關(guān)系對(duì)初一學(xué)生的自我意識(shí)狀況的影響。

關(guān)鍵詞：初一學(xué)生；自我意識(shí)；文化程度；職業(yè)；經(jīng)濟(jì)狀況；家庭關(guān)系

自我意識(shí)是對(duì)自己身心活動(dòng)的覺(jué)察，即自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，具體包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況（如，身高、體重、體態(tài)等）、心理特征（如，興趣、能力、氣質(zhì)、性格等）以及自己與他人的關(guān)系（如，自己與周?chē)藗兿嗵幍年P(guān)系，自己在集體中的位置與作用等）。

為了解家庭因素對(duì)青少年自我意識(shí)的影響情況，豐富兒童發(fā)展理論的內(nèi)容，筆者對(duì)蘇州市區(qū)某中學(xué)初一學(xué)生的自我意識(shí)進(jìn)行了調(diào)查。

1.對(duì)象與方法

本研究選取江蘇省蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)2013—2014學(xué)年初一年級(jí)全體514名學(xué)生為對(duì)象，其中男生309人，女生205人，年齡為13～16歲。蘇州市戶(hù)口學(xué)生131人，非蘇州市戶(hù)口學(xué)生383人。

采用Piers-Harris兒童自我意識(shí)量表（the piers-harris childrens self-concept scale， PHCSS）和自編學(xué)生基本家庭情況調(diào)查表。PHCSS包含80個(gè)是否選擇型測(cè)題，包括行為、智力與學(xué)校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群以及幸福與滿(mǎn)足6個(gè)分量表。該量表為正向計(jì)分，凡得分高者表明該分量表評(píng)價(jià)好，即無(wú)此類(lèi)問(wèn)題，總分得分高則表明該兒童自我意識(shí)水平高。所有數(shù)據(jù)使用SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.結(jié)果

2.1不同年齡初一學(xué)生在自我意識(shí)總分上的特征

如表2-5所示，與父母關(guān)系融洽親密的初一學(xué)生自我意識(shí)得分最高。與父母不同關(guān)系的初一學(xué)生在自我意識(shí)總分上達(dá)到極顯著性的差異。說(shuō)明與父母不同關(guān)系對(duì)初一學(xué)生的自我意識(shí)總分會(huì)產(chǎn)生影響。

3.討論

父母的文化程度和職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和家庭關(guān)系對(duì)初一學(xué)生的自我意識(shí)狀況是有影響的。具體說(shuō)父親的文化程度對(duì)初一學(xué)生自我意識(shí)存在顯著影響；父親、母親的職業(yè)類(lèi)別對(duì)初一學(xué)生對(duì)自我意識(shí)均有顯著影響；家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)初一學(xué)生自我意識(shí)影響不顯著。這與魏俊彪等人研究結(jié)果不一致。他們研究顯示，經(jīng)濟(jì)狀況較好者得分顯著高于經(jīng)濟(jì)狀況較差者，在自我意識(shí)總分上，經(jīng)濟(jì)一般者得分顯著高于經(jīng)濟(jì)狀況較差者。與父母關(guān)系融洽，孩子的自我意識(shí)狀態(tài)發(fā)展更好。

父母親在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用毋庸置疑，母親帶著孩子來(lái)到世界，父親帶領(lǐng)孩子看到整個(gè)世界。父親對(duì)初一學(xué)生的自我意識(shí)的形成也有著舉足輕重的作用。在學(xué)生青春期的時(shí)候，父親適時(shí)地陪伴和引導(dǎo)，有助于學(xué)生的自我意識(shí)的形成和完善。為學(xué)生營(yíng)造融洽的家庭氛圍，給學(xué)生溫暖安穩(wěn)的成長(zhǎng)環(huán)境，同樣為他們建立良好的自我意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏俊彪，胡春博，王體明.河南省4個(gè)地區(qū)705名初中生的自我意識(shí)評(píng)定[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，1998（7）：647-649.

[2]李勉媛.初中生自尊的發(fā)展及其與師生關(guān)系、學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2003.

（作者單位 江蘇省蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）endprint

摘 要：初中階段的兒童處于自我意識(shí)由社會(huì)自我向心理自我發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。選取蘇州市一所公辦中學(xué)初一學(xué)生為研究對(duì)象，以Piers-Harris兒童自我意識(shí)量表為調(diào)查工具，討論和分析父母的文化程度和職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和家庭關(guān)系對(duì)初一學(xué)生的自我意識(shí)狀況的影響。

關(guān)鍵詞：初一學(xué)生；自我意識(shí)；文化程度；職業(yè)；經(jīng)濟(jì)狀況；家庭關(guān)系

自我意識(shí)是對(duì)自己身心活動(dòng)的覺(jué)察，即自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，具體包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況（如，身高、體重、體態(tài)等）、心理特征（如，興趣、能力、氣質(zhì)、性格等）以及自己與他人的關(guān)系（如，自己與周?chē)藗兿嗵幍年P(guān)系，自己在集體中的位置與作用等）。

為了解家庭因素對(duì)青少年自我意識(shí)的影響情況，豐富兒童發(fā)展理論的內(nèi)容，筆者對(duì)蘇州市區(qū)某中學(xué)初一學(xué)生的自我意識(shí)進(jìn)行了調(diào)查。

1.對(duì)象與方法

本研究選取江蘇省蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)2013—2014學(xué)年初一年級(jí)全體514名學(xué)生為對(duì)象，其中男生309人，女生205人，年齡為13～16歲。蘇州市戶(hù)口學(xué)生131人，非蘇州市戶(hù)口學(xué)生383人。

采用Piers-Harris兒童自我意識(shí)量表（the piers-harris childrens self-concept scale， PHCSS）和自編學(xué)生基本家庭情況調(diào)查表。PHCSS包含80個(gè)是否選擇型測(cè)題，包括行為、智力與學(xué)校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群以及幸福與滿(mǎn)足6個(gè)分量表。該量表為正向計(jì)分，凡得分高者表明該分量表評(píng)價(jià)好，即無(wú)此類(lèi)問(wèn)題，總分得分高則表明該兒童自我意識(shí)水平高。所有數(shù)據(jù)使用SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.結(jié)果

2.1不同年齡初一學(xué)生在自我意識(shí)總分上的特征

如表2-5所示，與父母關(guān)系融洽親密的初一學(xué)生自我意識(shí)得分最高。與父母不同關(guān)系的初一學(xué)生在自我意識(shí)總分上達(dá)到極顯著性的差異。說(shuō)明與父母不同關(guān)系對(duì)初一學(xué)生的自我意識(shí)總分會(huì)產(chǎn)生影響。

3.討論

父母的文化程度和職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和家庭關(guān)系對(duì)初一學(xué)生的自我意識(shí)狀況是有影響的。具體說(shuō)父親的文化程度對(duì)初一學(xué)生自我意識(shí)存在顯著影響；父親、母親的職業(yè)類(lèi)別對(duì)初一學(xué)生對(duì)自我意識(shí)均有顯著影響；家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)初一學(xué)生自我意識(shí)影響不顯著。這與魏俊彪等人研究結(jié)果不一致。他們研究顯示，經(jīng)濟(jì)狀況較好者得分顯著高于經(jīng)濟(jì)狀況較差者，在自我意識(shí)總分上，經(jīng)濟(jì)一般者得分顯著高于經(jīng)濟(jì)狀況較差者。與父母關(guān)系融洽，孩子的自我意識(shí)狀態(tài)發(fā)展更好。

父母親在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用毋庸置疑，母親帶著孩子來(lái)到世界，父親帶領(lǐng)孩子看到整個(gè)世界。父親對(duì)初一學(xué)生的自我意識(shí)的形成也有著舉足輕重的作用。在學(xué)生青春期的時(shí)候，父親適時(shí)地陪伴和引導(dǎo)，有助于學(xué)生的自我意識(shí)的形成和完善。為學(xué)生營(yíng)造融洽的家庭氛圍，給學(xué)生溫暖安穩(wěn)的成長(zhǎng)環(huán)境，同樣為他們建立良好的自我意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏俊彪，胡春博，王體明.河南省4個(gè)地區(qū)705名初中生的自我意識(shí)評(píng)定[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，1998（7）：647-649.

[2]李勉媛.初中生自尊的發(fā)展及其與師生關(guān)系、學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2003.

（作者單位 江蘇省蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）endprint

摘 要：初中階段的兒童處于自我意識(shí)由社會(huì)自我向心理自我發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。選取蘇州市一所公辦中學(xué)初一學(xué)生為研究對(duì)象，以Piers-Harris兒童自我意識(shí)量表為調(diào)查工具，討論和分析父母的文化程度和職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和家庭關(guān)系對(duì)初一學(xué)生的自我意識(shí)狀況的影響。

關(guān)鍵詞：初一學(xué)生；自我意識(shí)；文化程度；職業(yè)；經(jīng)濟(jì)狀況；家庭關(guān)系

自我意識(shí)是對(duì)自己身心活動(dòng)的覺(jué)察，即自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，具體包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況（如，身高、體重、體態(tài)等）、心理特征（如，興趣、能力、氣質(zhì)、性格等）以及自己與他人的關(guān)系（如，自己與周?chē)藗兿嗵幍年P(guān)系，自己在集體中的位置與作用等）。

為了解家庭因素對(duì)青少年自我意識(shí)的影響情況，豐富兒童發(fā)展理論的內(nèi)容，筆者對(duì)蘇州市區(qū)某中學(xué)初一學(xué)生的自我意識(shí)進(jìn)行了調(diào)查。

1.對(duì)象與方法

本研究選取江蘇省蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)2013—2014學(xué)年初一年級(jí)全體514名學(xué)生為對(duì)象，其中男生309人，女生205人，年齡為13～16歲。蘇州市戶(hù)口學(xué)生131人，非蘇州市戶(hù)口學(xué)生383人。

采用Piers-Harris兒童自我意識(shí)量表（the piers-harris childrens self-concept scale， PHCSS）和自編學(xué)生基本家庭情況調(diào)查表。PHCSS包含80個(gè)是否選擇型測(cè)題，包括行為、智力與學(xué)校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群以及幸福與滿(mǎn)足6個(gè)分量表。該量表為正向計(jì)分，凡得分高者表明該分量表評(píng)價(jià)好，即無(wú)此類(lèi)問(wèn)題，總分得分高則表明該兒童自我意識(shí)水平高。所有數(shù)據(jù)使用SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.結(jié)果

2.1不同年齡初一學(xué)生在自我意識(shí)總分上的特征

如表2-5所示，與父母關(guān)系融洽親密的初一學(xué)生自我意識(shí)得分最高。與父母不同關(guān)系的初一學(xué)生在自我意識(shí)總分上達(dá)到極顯著性的差異。說(shuō)明與父母不同關(guān)系對(duì)初一學(xué)生的自我意識(shí)總分會(huì)產(chǎn)生影響。

3.討論

父母的文化程度和職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和家庭關(guān)系對(duì)初一學(xué)生的自我意識(shí)狀況是有影響的。具體說(shuō)父親的文化程度對(duì)初一學(xué)生自我意識(shí)存在顯著影響；父親、母親的職業(yè)類(lèi)別對(duì)初一學(xué)生對(duì)自我意識(shí)均有顯著影響；家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)初一學(xué)生自我意識(shí)影響不顯著。這與魏俊彪等人研究結(jié)果不一致。他們研究顯示，經(jīng)濟(jì)狀況較好者得分顯著高于經(jīng)濟(jì)狀況較差者，在自我意識(shí)總分上，經(jīng)濟(jì)一般者得分顯著高于經(jīng)濟(jì)狀況較差者。與父母關(guān)系融洽，孩子的自我意識(shí)狀態(tài)發(fā)展更好。

父母親在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用毋庸置疑，母親帶著孩子來(lái)到世界，父親帶領(lǐng)孩子看到整個(gè)世界。父親對(duì)初一學(xué)生的自我意識(shí)的形成也有著舉足輕重的作用。在學(xué)生青春期的時(shí)候，父親適時(shí)地陪伴和引導(dǎo)，有助于學(xué)生的自我意識(shí)的形成和完善。為學(xué)生營(yíng)造融洽的家庭氛圍，給學(xué)生溫暖安穩(wěn)的成長(zhǎng)環(huán)境，同樣為他們建立良好的自我意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏俊彪，胡春博，王體明.河南省4個(gè)地區(qū)705名初中生的自我意識(shí)評(píng)定[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，1998（7）：647-649.

[2]李勉媛.初中生自尊的發(fā)展及其與師生關(guān)系、學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2003.

（作者單位 江蘇省蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）endprint