創(chuàng)新教學(xué)四法，提高初中英語課堂教學(xué)效率

王學(xué)生

摘 要：初中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，實現(xiàn)英語教育的主要陣地，作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，了解時代英語語言的變化特征，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，轉(zhuǎn)變思想，豐富課堂創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率，提升學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中英語；創(chuàng)新教學(xué)；課堂效率

新時代要求學(xué)生要發(fā)展自己的個性，提升自身素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。初中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，實現(xiàn)英語教育的主要陣地，作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，了解時代英語語言的變化特征，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，轉(zhuǎn)變思想，豐富課堂創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率，提升學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生成為具有一定英語交流能力的新時代人才。

一、“玩式”教學(xué)，活躍學(xué)生思維

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是在提倡教師教的規(guī)矩，學(xué)生學(xué)得“認真”，這里的認真是學(xué)生要一板一眼地跟著教師的教學(xué)習(xí)。新課改以后，無論是教材內(nèi)容的設(shè)置，還是理念，都以調(diào)動學(xué)生的主體意識和能動為目的，解放了教師，促進了學(xué)生發(fā)展。

新的英語教材中提供了大量可以讓學(xué)生“玩”的空間。例如，在新課標(biāo)七年級的課本中的run，cry，sing，play等詞匯，這樣的課堂我們可以開展各類表演活動，讓學(xué)生在表演動作中記住單詞，理解單詞。還有在新課標(biāo)七年級下冊教材中有很多課程可以以開展游戲的方式進行，如Unit 7 4部分Game，就可以讓學(xué)生以游戲的方式進行。這樣學(xué)生在游戲中不僅學(xué)會了合作，還能根據(jù)教師的指令去完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)新的知識，同時教師只起組織者、引導(dǎo)者的作用，更好地解放了自己，而學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下，掌握了單詞，聯(lián)系了句子，激發(fā)了自己的思維。

二、朋友式教學(xué)，培養(yǎng)師生感情

新時期的師生關(guān)系，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)，更應(yīng)該是溝通順暢的朋友式新型的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道?！睂W(xué)生與教師的心近了，才能產(chǎn)生師生的共鳴，才能讓學(xué)生不自覺地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，才能獲得美好的情感體驗，才能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。

1.改變教師形象

傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”讓學(xué)生覺得教師高不可攀，教師與學(xué)生的地位不需要這樣的“距離美”。英語教師更需要親近學(xué)生，才能與學(xué)生多交流，才能了解學(xué)生的思想、情感、學(xué)情等，才能讓學(xué)生在課堂上不拘謹，放得開，聽得進，學(xué)得會，才能改變課堂教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境。

2.關(guān)注情感體驗

時代在變，學(xué)生的心理也在變，教師的教學(xué)方式也要跟著變。現(xiàn)代初中生的心理承受力似乎變得脆弱，自尊心也特別的強。教師要建立高效的課堂激勵機制，充分給予學(xué)生鼓勵和支持，增強學(xué)生的自信心，使其自覺地投身于課堂學(xué)習(xí)中，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。我們在英語教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗和心理感受，采用鼓勵式、微笑式的方式教學(xué)，如，我們應(yīng)該常用“Do it again！” “Dont be nervous.” “It doesnt matter.”等詞語，這樣學(xué)生就能獲得一種愉悅、安全、溫暖的情感體驗。

三、體驗式教學(xué)，提高學(xué)生能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往教學(xué)過程忽略師生共同研究問題的過程，忽視共同探索知識規(guī)律的過程。體驗式教學(xué)要求教師在教學(xué)中重視教學(xué)過程，采取探究式、情景式教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)情景課堂

以情景的形式開展教學(xué)，往往能給學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著熱情投入學(xué)習(xí)，在樂中學(xué)，在體驗中學(xué)。如，在學(xué)習(xí)九年級Unit 4的詞匯時，通過What would you do？的相關(guān)情景對話來學(xué)習(xí)其中的單詞。

例如，在學(xué)習(xí)九年級Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.我們可以利用不能參加“drivers license”時的情景，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，讓學(xué)生開展對話，在情景練習(xí)中學(xué)習(xí)。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉了學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)靈敏能力、集體觀念，學(xué)生學(xué)得其樂融融。

這樣學(xué)生也能體驗到現(xiàn)實生活中運用真正的語言進行交際是多么重要。同時也能感受到其中的趣味和成功的喜悅，學(xué)生的參與興趣也就一發(fā)而不可收。

2.建立動態(tài)課堂

建立一個動態(tài)的教學(xué)模式，實施課堂教學(xué)的開放，有利于學(xué)生個性塑造和思維發(fā)展。動態(tài)的課堂不以既定的目標(biāo)為根本，更加地注重課堂教學(xué)過程中的生成，鍛煉學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。

例如，在教學(xué)中“名詞變復(fù)數(shù)”時，將學(xué)生分組，讓學(xué)生以小組討論的形式得出名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)律，正常情況在名詞后直接加s，以輔音字母加y變y為i再加es，以s、ss、x、ch、sh結(jié)尾加es等等。學(xué)生在討論中實現(xiàn)知識的動態(tài)生成，在交流中擦出知識的火花。

四、多樣式教學(xué)，提高課堂效率

現(xiàn)代教學(xué)可以利用的工具和手段已經(jīng)日益豐富，初中英語教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)模式和方式的創(chuàng)新，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)課堂教學(xué)流程的優(yōu)化，提升課堂教學(xué)效率。

例如，教師可以組織各種英語辯論會及英語演講比賽或辯論賽等，給學(xué)生提供展示自我的機會。充分利用多媒體技術(shù)，開展情景對話，加強學(xué)生詞、句、語法的練習(xí)，為學(xué)生展示豐富的聽說材料，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，在新課改的形勢下，我們要了解英語教學(xué)的特征，了解學(xué)生的學(xué)情，充分利用教材，創(chuàng)新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣、熱情，提高學(xué)生的英語綜合運用能力，提高課堂效率。

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（作者單位 浙江省臨海市杜橋鎮(zhèn)大汾中學(xué)）endprint