如何提高初中生物教學(xué)的趣味性

唐宗銀

摘 要：興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣時(shí)，他們就會(huì)愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。新課標(biāo)也要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性”。所以教師在初中生物教學(xué)中，就一定要解決學(xué)生的興趣問題。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，從為學(xué)生創(chuàng)造豐富的實(shí)驗(yàn)課堂、讓游戲走進(jìn)生物課堂、讓生物知識(shí)生活化等方面來提高生物教學(xué)的趣味性進(jìn)行了一些探索。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；游戲；生活化；趣味性

生物教學(xué)的趣味性本質(zhì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。新課標(biāo)也要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性”。如何提高生物教學(xué)的趣味性呢？筆者從以下幾方面做了一些探索。

一、為學(xué)生創(chuàng)造豐富的實(shí)驗(yàn)課堂，提高生物教學(xué)的趣味性

在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)和易于操作的特點(diǎn)。學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可以滿足他們的好奇心。學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦，克服種種困難獲得成功，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高生物教學(xué)的趣味性。

1.為學(xué)生創(chuàng)造自由的實(shí)驗(yàn)課堂，提高生物教學(xué)的趣味性

自由的實(shí)驗(yàn)課堂是指在規(guī)范實(shí)驗(yàn)過程，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，完善實(shí)驗(yàn)小組等前提下，教師盡可能少地參與實(shí)驗(yàn)過程，給學(xué)生更多的時(shí)間自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，給學(xué)生更多的時(shí)間自由觀察和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、紀(jì)律的前提下，將初中生物實(shí)驗(yàn)的自由權(quán)交給學(xué)生，而教師只是一個(gè)觀察者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生參與，讓他們的好奇心得到充分的滿足，學(xué)生的雙手和大腦得到真正的解放，他們樂在其中，學(xué)在其中，從而提高生物教學(xué)的趣味性。

2.為學(xué)生創(chuàng)造開放和貼近生活的實(shí)驗(yàn)課堂，提高生物教學(xué)的趣味性

生物實(shí)驗(yàn)課堂不只是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，也可以在教室外、家庭中完成。比如，在學(xué)習(xí)《人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用》時(shí)，教師布置學(xué)生回家制作米酒或饅頭或豆腐乳。在家長的指導(dǎo)下完成，在制作過程中向父母解釋其中的原理，從而增強(qiáng)他們的成就感，完成之后把作品帶到學(xué)校進(jìn)行展示，有條件的進(jìn)行錄像或拍照或制成幻燈片，展示的時(shí)候介紹自己的制作方法，交流心得。開放和貼近生活的生物實(shí)驗(yàn)課堂，比教師枯燥的講解有趣得多，這樣學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，既能理解知識(shí)，又能獲得一定的滿足感和自豪感，從而提高生物教學(xué)的趣味性。

二、讓游戲走進(jìn)生物課堂，提高生物教學(xué)的趣味性

1.角色扮演法引入生物課堂，提高生物教學(xué)的趣味性

角色扮演法是指在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在教師的組織下由教師或?qū)W生根據(jù)相應(yīng)內(nèi)容扮演特定的角色，在扮演過程中開展學(xué)習(xí)的活動(dòng)。“游戲”活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使思維和情感得到和諧發(fā)展，在“游戲”中，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

2.利用各類游戲，提高生物教學(xué)的趣味性

教學(xué)中教師可采用拼圖游戲、連點(diǎn)游戲、男女生辯論賽等方式提高生物教學(xué)的趣味性。如我們采用進(jìn)化樹拼圖，人體骨骼拼圖，消化系統(tǒng)拼圖；在學(xué)習(xí)光合作用后，將“光合作用”概念分布在一個(gè)圖形周圍，把所有的點(diǎn)連正確之后就是一幅美麗的圖案。通過各種活動(dòng)，變抽象為具體，寓知識(shí)于“游戲”中，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與欲望，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)人人動(dòng)手、個(gè)個(gè)動(dòng)腦。

總之，只要生物教師用心去發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真挖掘，精心準(zhǔn)備，就能夠創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜愛的“游戲”教學(xué)活動(dòng)，提高生物教學(xué)的趣味性，取得意想不到的教學(xué)效果。

三、讓生物知識(shí)生活化，提高生物教學(xué)的趣味性

1.提煉生活，發(fā)掘與教學(xué)相關(guān)的生活資源

生活資源滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生深切地感受到，課堂知識(shí)是生活的一部分。教師要勇于打破課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的界限，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)上的教學(xué)資源，開展多渠道的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，增加學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將課堂教學(xué)內(nèi)容融入真實(shí)的生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)習(xí)回歸生活，提高生物教學(xué)的趣味性

問題式教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，是把問題寓于社會(huì)生活、家庭生活和學(xué)校生活之中，關(guān)注學(xué)生身邊的“常識(shí)”，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“從生活到知識(shí)，再從知識(shí)到生活”的循環(huán)上升過程。教師通過教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建溝通生活素材與教材理論知識(shí)之間的橋梁，讓學(xué)生在理解生活的同時(shí)活躍思維，提高生物教學(xué)的趣味性。

綜上所述，在生物教學(xué)中，要采用多種教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與方式。這樣，學(xué)生不僅能掌握豐富的生物知識(shí)，還能將生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系并學(xué)以致用地運(yùn)用到生活之中，做到真正的理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓生活成為最好的教科書。讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，真正體會(huì)到在生活中學(xué)，在玩中學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓生物教學(xué)更有效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]顧梅.角色扮演法在生物教學(xué)中的組織策略[J].中學(xué)生物學(xué)，2007（11）：12-13.

（作者單位 重慶市永川區(qū)雙竹初中）