讓游戲陪伴幼兒的快樂童年

吳霞

摘 要：從兩個方面簡單闡述了游戲在幼兒成長過程中的重要作用。

關(guān)鍵詞：游戲；想象力；創(chuàng)造力

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動，是兒童活動的基本形式之一。它通過虛擬情景再現(xiàn)成人的社會經(jīng)驗與人際關(guān)系，從而使兒童達到認識周圍世界的目的?？梢赃@樣說，游戲作為一種手段、一種載體，以不同的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發(fā)展。

游戲是幼兒的天性，對于3～6歲的學(xué)前幼兒來說，游戲應(yīng)該成為他們的主導(dǎo)活動。在游戲中，幼兒可以模仿各類人物、動物及各種事件，使好奇心得到滿足，興趣得到發(fā)展。游戲不僅可以接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應(yīng)有的尊重，使其各種心理需要得到體驗，從而有效地促進幼兒健康發(fā)展。讓游戲成為幼兒有效的學(xué)習(xí)手段，對幼兒的成長教育起著重要的作用。

一、游戲能夠培養(yǎng)幼兒多方面的能力，促進幼兒的智力發(fā)展

讓幼兒在游戲中通過對具體事物的感知、擺弄操作來認識事物的性質(zhì)，事物之間的關(guān)系，能使幼兒更快更好地理解和掌握粗淺的知識技能。

1.游戲能夠提高幼兒的注意力和記憶力

在游戲活動中，幼兒以“我要玩”“我要學(xué)”為主導(dǎo)，自主自愿地選擇自己喜歡的活動，因此身心總是處于積極主動的狀態(tài)，情緒高漲，思維積極，注意力很容易集中。在教學(xué)活動中加入不同的游戲環(huán)節(jié)可以緊緊地吸引幼兒的注意力，跟隨教師順利地完成教學(xué)任務(wù)。比如，在識字課上，如果單一反復(fù)地教幼兒認讀幾個字，不一會兒幼兒就會覺得乏味沒興趣了，這時候在課堂上加入兩個游戲環(huán)節(jié)“小小郵遞員”和“送字寶寶回家”，就會大大提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒注意，讓幼兒在游戲的高漲情緒中完成識字教學(xué)任務(wù)，同時不同的游戲形式更加深了幼兒對漢字的記憶。久而久之，幼兒的注意力和記憶力都得以提高。

2.游戲能夠提高幼兒的觀察力

觀察力是人們認識客觀事物的基本能力，良好的觀察力對幼兒的成長來說就是一把開啟成功之門的鑰匙。游戲“我是能干的建筑師”讓幼兒以設(shè)計師的身份親自觀察周圍的建筑物和來自不同畫面的實體建筑圖像，然后用積木、紙盒、塑棒、小球等現(xiàn)有材料搭建自己喜歡的建筑，歡迎客人參觀入住。在設(shè)計搭建的過程中幼兒通過視覺、觸覺等多方面的觀察認識了物體不同的色彩、形狀和性質(zhì)等特點。比如，重的積木放在輕的紙盒之下，這樣會使建筑物更結(jié)實；小球可以滾動，不應(yīng)該放在建筑物的底部；色彩艷麗的建筑會更受人喜歡等等，這些都是在幼兒的反復(fù)觀察與動手操作之后得來的經(jīng)驗。在整個游戲過程中幼兒的觀察力和動手能力以及思考問題的能力都有機地結(jié)合在一起，在愉悅的氛圍中得到了鍛煉。

3.游戲能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

在角色游戲里，幼兒會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗很逼真地扮演家長、司機等不同人物，繪聲繪色地模仿人物的語言、形態(tài)并對游戲過程中需要的物品加以聯(lián)想。比如，玩“司機開車”游戲時，幼兒可以找來圓紙板當(dāng)做方向盤，或者干脆雙手于胸前握拳以圓形滑動來想象成正在開車。比如，一個長方形的紙盒，幼兒會根據(jù)不同的游戲內(nèi)容而進行不同的聯(lián)想，既可以把它想象成娃娃睡覺的床，又可以想象成吃飯的餐桌，還可以想象成電冰箱。幼兒的這種虛擬轉(zhuǎn)換行為正是幼兒想象力和創(chuàng)造力的重要表現(xiàn)。

4.游戲能夠提高幼兒的語言能力和社會交往能力

語言是人類表達情感進行交往的工具，通過表演游戲和角色游戲幼兒的語言能力和交往能力都會得到極好的鍛煉。游戲時幼兒通過模仿作品中每一角色的語言，來表現(xiàn)他們的性格特征。這種富有創(chuàng)造性地、生動逼真地表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)和表情的模仿行為，有利于提高幼兒的口語表達水平，促進幼兒語言的發(fā)展。同時在游戲的過程中幼兒通過肢體、語言的交流加強了與同伴的交往，往往由最初的不認識、不熟悉、不合作逐漸轉(zhuǎn)化為共同制定游戲規(guī)則，分配角色，互相監(jiān)督，互相影響，從而增進了幼兒的情感及交往能力。

二、游戲是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德的有效途徑

在游戲中，幼兒通過扮演角色來模仿學(xué)習(xí)各種角色的優(yōu)良行為。例如，幼兒常喜歡扮演的角色有警察、解放軍、媽媽等，游戲過程中幼兒會以他們的行為準(zhǔn)則來要求自己，警察叔叔要樂于助人，解放軍叔叔不怕困難，媽媽要有愛心。通過游戲幼兒會約束自己的不良行為，根據(jù)角色的行為來調(diào)節(jié)自己的行動，從而受到潛移默化的影響，培養(yǎng)了各種良好的性格。同時，通過不同的集體游戲，幼兒的競爭意識、團隊協(xié)作意識以及集體榮譽感也得到了培養(yǎng)。例如，游戲“小猴運西瓜”讓幼兒懂得了什么是集體榮譽；游戲“受傷的小馬”讓幼兒明白了團結(jié)可以戰(zhàn)勝困難；游戲“看誰跑得快”增強了幼兒的競爭意識。一系列的游戲活動提高了幼兒的道德認識，激發(fā)了道德情感，為幼兒在現(xiàn)實生活中掌握和形成良好的道德行為品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

總之，游戲?qū)τ變焊鞣矫娴陌l(fā)展都有積極的促進作用，它是教師向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展教育的有力手段。教師應(yīng)該細心觀察，開動腦筋，為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲，巧妙地利用游戲進行科學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮好游戲在教育教學(xué)中的作用，真正做到寓教于樂，讓游戲成為幼兒生活的主旋律，讓幼兒在快樂的游戲中享受美好時光，讓游戲陪伴幼兒的快樂童年。

（作者單位 河北廊坊華油華興綜合服務(wù)處第二幼兒園）