對化學(xué)課堂中學(xué)生走神現(xiàn)象的一些思考

蔣媛

摘 要：初中化學(xué)學(xué)習(xí)時間只有一年，學(xué)生在這一年中想學(xué)好化學(xué)，抓住課堂是非常重要的。但是學(xué)生在化學(xué)課堂中往往容易走神，這常常影響學(xué)生的成績。分析在化學(xué)教學(xué)中學(xué)生走神的原因，同時采取對應(yīng)的措施幫助他們回歸課堂，可以提高化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；走神；原因；策略

所謂“走神”，就是課堂上注意力不集中。在2006中國青少年注意力狀況調(diào)查中，僅有58.8%的被訪學(xué)生自認(rèn)為能在上課時集中注意力，回答“能堅(jiān)持多久集中精力地聽課”時，僅39.7%的學(xué)生表示能堅(jiān)持30分鐘以上，大部分只能堅(jiān)持15～30分鐘，近八成青少年承認(rèn)上課時“有時走神”。上課走神，勢必帶來課堂的低效率，也直接影響了學(xué)生的知識接受和成績，如此造成惡性循環(huán)，對學(xué)生的發(fā)展造成不良的影響。

同樣，在化學(xué)課堂中，學(xué)生也存在這樣的現(xiàn)象。但是，初中化學(xué)時間的緊迫性，容不得學(xué)生花大量的時間在走神上。要減少上課走神的現(xiàn)象，首先要分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

一、學(xué)生上課走神的原因

1.主觀原因

（1）對學(xué)習(xí)沒有興趣，沒有明確的目標(biāo)和任務(wù)

初中化學(xué)有一定的特點(diǎn)：既有文科的記憶，也有理科的邏輯。所以很多害怕記憶或者害怕邏輯的學(xué)生，對化學(xué)學(xué)習(xí)就會喪失興趣。興趣是最好的老師，沒有了興趣，也就少了學(xué)習(xí)的動力，課堂注意力容易分散。還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，原本的課前預(yù)習(xí)往往置之不理，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)那就直接導(dǎo)致第二天課堂上對老師所講知識的重、難點(diǎn)云里霧里，聽不懂了就開小差，一堂課下來的效率可想而知，這樣的學(xué)習(xí)如何能高效高產(chǎn)。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，方法欠缺，習(xí)慣較差

面對初三緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)，再來一門化學(xué)學(xué)科，無疑讓一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更雪上加霜，心里充滿了焦慮，生怕自己學(xué)不好，但越是這樣，往往在課堂上就越容易走神，學(xué)習(xí)狀況可想而知。還有些學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法欠缺，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在課堂上不容易理解老師所講內(nèi)容，或者聽講的時候動個不停，都造成走神的現(xiàn)象。

2.客觀原因

（1）初三學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生較疲勞

初三的學(xué)生由于課業(yè)任務(wù)重，晚上往往很晚睡或者睡眠質(zhì)量不高，這就會影響第二天上課的精神狀態(tài)，時間短還不要緊，時間一長，這種狀態(tài)帶來的后果就是上課無意識的走神，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑帶來很大的影響。

（2）經(jīng)常被無意注意所控制

其實(shí)上課走神的學(xué)生也很想認(rèn)真聽講，但一有風(fēng)吹草動，注意力就被吸引過去，這就是無意注意在起作用。外界環(huán)境的干擾是導(dǎo)致注意力不集中的重要因素。比如教室外面有講話聲、腳步聲、甚至透過窗外看到的白云都會使他分神，而對于這些分神的東西他又無可奈何，所以注意力無法集中于課堂知識的學(xué)習(xí)。

從以上分析不難看出，有些上課走神的孩子并非主觀不努力，而是因其注意力發(fā)展不平衡造成的。那么教師應(yīng)該怎樣做才能幫助他們減少或者避免這樣的現(xiàn)象呢？

二、應(yīng)對學(xué)生上課走神現(xiàn)象的措施

1.培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

要保持注意力的集中很大程度上依賴于興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣無疑是讓學(xué)生上課認(rèn)真聽講的上上之策。比如，平時帶學(xué)生多做些實(shí)驗(yàn)，將化學(xué)知識變成口訣教授給學(xué)生等等，這些都可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)

為了能較長時間地保持注意，必須明確某一學(xué)習(xí)活動的總目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)這一總目標(biāo)所安排的每一步驟的具體任務(wù)，這樣就能排除干擾，集中注意目標(biāo)刺激。比如，每天學(xué)習(xí)完后可以提前預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，簡單了解重、難點(diǎn)，這樣在課堂上就能有所輕重取舍，學(xué)習(xí)起來比較輕松，自然不容易走神。

3.自我暗示和激勵

自我暗示能夠激發(fā)內(nèi)在心理潛力，調(diào)動心理活動積極性，有助于注意力的集中，克服注意力渙散的現(xiàn)象。即可以學(xué)習(xí)時用自言自語的方式提醒自己，“集中注意”“努力聽講”；也可以找?guī)讖埿】ㄆ谏厦娣謩e寫上：“少壯不努力，老大徒傷悲”等句子，然后把它們放到你平時容易看見的地方，如鉛筆盒里。這樣，無論你上課聽講還是回家寫作業(yè)，只要一看到它們，就會提醒自己：“不要走神！”

4.進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)活動

單調(diào)的刺激或者機(jī)械重現(xiàn)的刺激最易使人注意分散或降低注意效率，使人易感疲勞，甚至昏昏欲睡，而多樣化的活動最能維持注意的穩(wěn)定性，使人精神奕奕。所以在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科特色，精心充分地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中體會知識的豐富多彩和學(xué)習(xí)的樂趣。比如把看、讀、寫、做等活動交替進(jìn)行，使大腦相應(yīng)的工作區(qū)得到轉(zhuǎn)換和調(diào)節(jié)，保持注意的穩(wěn)定和集中。在課堂上要適時地把講和練結(jié)合起來，學(xué)生聽累了就做做，做累了再聽聽，同時采用鼓勵的方式提高他們學(xué)習(xí)的積極性，那么走神的現(xiàn)象自然而然就少了。

5.課堂上適時地提醒

課堂上適當(dāng)?shù)奶嵝逊绞?，對避免學(xué)生走神有很好的效果。比如發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始左顧右盼時，可以點(diǎn)名讓學(xué)生起來回答問題，或者用幽默調(diào)侃的語氣和學(xué)生單獨(dú)對話。如果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生開始蠢蠢欲動時，那說明課堂內(nèi)容學(xué)生不太適應(yīng)了，就需要對備課內(nèi)容進(jìn)行反思，快速改變教學(xué)思路，讓學(xué)生回歸課堂后再進(jìn)行講授。如果是外界因素讓學(xué)生走神，那可以表揚(yáng)上課認(rèn)真聽講的學(xué)生，讓他們成為榜樣，讓走神的學(xué)生感到慚愧，自己主動地回到課堂認(rèn)真聽講。還可以通過改變上課語言的輕重和抑揚(yáng)頓挫來時時提醒學(xué)生。

因?yàn)閷W(xué)生個體的不同，所以造成他們上課走神的原因也是復(fù)雜多樣的。要減少或者避免學(xué)生上課走神的現(xiàn)象，還需要教師多費(fèi)心思，多想辦法，最重要的是讓學(xué)生感受到自己的愛。只有從內(nèi)心去體會學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，用心和學(xué)生溝通交流，我相信，走神的學(xué)生會越來越少，師生之間的情感則會越來越濃。

參考文獻(xiàn)：

劉富強(qiáng).學(xué)生心理健康枕邊書.天津科學(xué)技術(shù)出版社，2008.

（作者單位 江蘇省溧陽市燕山中學(xué)）