創(chuàng)新課堂，追求教學(xué)之美

葉榮

摘 要：課堂教學(xué)美，是具有審美潛能的師生與具有美的潛因教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段相互作用后，產(chǎn)生的一種能引起師生心靈的愉快的和諧狀態(tài)。它是教師創(chuàng)造性教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生積極活動的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：情境；語言；課堂

語文課堂教學(xué)美是語文教師個體本身所具有的獨特的創(chuàng)造力和審美價值定向，是教師在長期課堂教學(xué)實踐中積累起來的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技能、教學(xué)技藝發(fā)展的高級階段和理想境界。教師在日常的課堂教學(xué)實踐中，根據(jù)教學(xué)目標，針對學(xué)生的心理特征以及教材所具有的特點，創(chuàng)造性地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，精心巧妙地安排教學(xué)過程，運用新穎的教學(xué)手段等等，都屬于教學(xué)美的范疇。而追求課堂教學(xué)美離不開創(chuàng)新課堂。下面就談?wù)勅绾巍皠?chuàng)新課堂，追求教學(xué)之美”吧！

一、轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生的創(chuàng)新，追求教學(xué)之美

進過中學(xué)語文課堂的人都知道，中學(xué)語文課堂特別是高年級課堂“活”不起來，原因何在？很多人也作了這方面的探索，但效果不大，且大多數(shù)人歸結(jié)為孩子們已長大了，懂事了，怕發(fā)言出丑丟面子。但我認為這一原因完全可以被現(xiàn)行的教育觀念、課堂的現(xiàn)有格局與氛圍所取代。傳統(tǒng)的觀念中教師是“傳道、授業(yè)、解惑”的權(quán)威，自上課鈴一響，教師一進教室，同學(xué)們忙著起立，向老師問好，教師隨便點點頭，示意坐下，接著習(xí)慣性地講：今天我們講×××課。于是，教師在講臺上進行“長篇小說”在“傳道”的路上“暢所欲言”，若有某個“跳梁小丑”出來搗亂，班日志記名侍候。這種課堂格局與氛圍，學(xué)生敢于發(fā)表自己獨特意見的哪怕是幼稚的意見么？即使是傳統(tǒng)意義上的優(yōu)等生，他們也都認為老師講得多好，千真萬確，我們記住就行了，何必去想什么異想天開的事呢？何況考試的答案就是老師講過的。因而，沖破現(xiàn)行的課堂格局與氛圍，改由老師主講為以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，積極引導(dǎo)學(xué)生的個性化思維，變沉悶灌輸式的課堂為師生、學(xué)生之間多向交流的舞臺，注重學(xué)生的創(chuàng)新，是追求教學(xué)之美的前提。

二、啟迪興趣，為創(chuàng)新打開大門，追求教學(xué)之美

興趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。就是說，學(xué)習(xí)知識要有興趣，如果學(xué)生情緒不高，興味索然，心理上無準備，感知生理器官呈閉滯狀態(tài)，還談什么創(chuàng)新？相反，如果很好地啟發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能進一步提高。為了刺激學(xué)生的興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，應(yīng)用靈活多樣的形式來啟迪學(xué)生的興趣，為創(chuàng)新打開大門，追求教學(xué)之美。

三、發(fā)散思維，給創(chuàng)新插上翅膀，追求教學(xué)之美

高中語文課本中古今中外名篇佳作很豐富，內(nèi)容上有自然美、社會美、藝術(shù)美、科學(xué)美；形式上則有結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、語言美。所以教師可以用適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞、體味這些名篇，使學(xué)生獲得身心的陶冶和情趣的升華，提高他們的創(chuàng)新能力。這就要求教師不僅要加強自身的美學(xué)修養(yǎng)，還要及時對學(xué)生進行德育教育。在實踐中勇于探索、積累經(jīng)驗、尋找規(guī)律，結(jié)合一些恰當(dāng)?shù)膯栴}給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美。例如，在《滕王閣序》一課中，我主要讓學(xué)生讀，然后提出問題：應(yīng)該怎樣讀？你的體會是什么？最后結(jié)合教師講評，讓學(xué)生感受這篇文章所體現(xiàn)出來的壯麗美和笑對人生的生活美。同時，一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。在語文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來解決這個問題，可及時地對學(xué)生進行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)出來的積極內(nèi)容來陶冶學(xué)生，給學(xué)生的創(chuàng)新插上翅膀。高中語文教學(xué)肩負著極其重大的責(zé)任，是一項艱巨的工作。同時，創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題，語文教學(xué)需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能追求教學(xué)之美，推進語文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。

一堂富有藝術(shù)美的語文課，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把知識信息輕松、愉快而有效地輸入頭腦中，從而達到課堂教學(xué)的目的。讓我們?yōu)榱藙?chuàng)新課堂，追求教學(xué)之美共同努力吧。

（作者單位 四川省成都樹德懷遠中學(xué)）