如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

楊余

摘 要：語(yǔ)文是百科之母，是母語(yǔ)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。特別是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有人認(rèn)為很簡(jiǎn)單，但是我要說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)，沒(méi)有小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的積累，那么以后學(xué)習(xí)哪個(gè)學(xué)科都有一定的困難。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng)；讀；寫；興趣

“語(yǔ)文素養(yǎng)”一詞，在一些人看來(lái)可能與小學(xué)生關(guān)系不大，但《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。這里提到了“語(yǔ)文素養(yǎng)”，那么，什么是語(yǔ)文素養(yǎng)呢？通過(guò)解讀，我們知道了，語(yǔ)文素養(yǎng)包括：字、詞、句、篇的積累；語(yǔ)感、思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣；識(shí)字與寫字、閱讀寫作和口語(yǔ)交際能力、文化品位、審美情趣、情感態(tài)度、思想觀念等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。

通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)為要提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、讀

語(yǔ)文課上要講字、詞、句、篇，要用上語(yǔ)文的手段聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。語(yǔ)文實(shí)踐是什么？最主要的就是多讀、多說(shuō)、多寫。而多讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文之根本。那么，怎樣做才能把多讀、讀好落到實(shí)處呢？指導(dǎo)學(xué)生“正確、流利、有感情地朗讀課文”。教學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。這就要切實(shí)地落實(shí)“正確、流利、有感情地朗讀課文”這一目標(biāo)，這是“新課標(biāo)”規(guī)定的各學(xué)段首要的閱讀教學(xué)目標(biāo)。為此，在教學(xué)中要做到：

1.教師示范朗讀

一篇看似簡(jiǎn)單、平淡無(wú)奇的文章，在朗讀的指導(dǎo)當(dāng)中，總能體現(xiàn)出文章的內(nèi)涵和韻味。范讀的言行在告訴學(xué)生，讀書(shū)要認(rèn)真，要用心。教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，教師首先要把書(shū)讀好，身正為范、學(xué)高為師，很多時(shí)候，學(xué)生也在看老師的表現(xiàn)。

2.學(xué)生分組或分角色朗讀

課堂四十分鐘，學(xué)生的活躍程度取決于老師的教學(xué)方法，教學(xué)方法不是一成不變的，應(yīng)該通過(guò)很多的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而大多學(xué)生也很想在課堂上主動(dòng)展示自己的才能，這時(shí)候，讓學(xué)生讀書(shū)就是一個(gè)很好的渠道，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師也輕松。

3.課外閱讀與課內(nèi)閱讀要結(jié)合

教師不僅要注重課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，課外的閱讀也能讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。

二、寫

寫作一直是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要組成部分。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力等。教師必須在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

能寫一篇優(yōu)秀甚至滿分作文，非一日之功，它應(yīng)該需要很長(zhǎng)的過(guò)程。比如，學(xué)生通過(guò)平時(shí)的課內(nèi)課外閱讀，積累一些好的詞句，用到自己的寫作中，或者仿寫，讀文章要注意方法的積累等等，這些都可以算作寫作的渠道。課堂寫作訓(xùn)練很重要。要嚴(yán)格要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。

抓好習(xí)作講評(píng)課，也是一項(xiàng)必不可少的工作。教師在批改講解的基礎(chǔ)上也可以嘗試讓學(xué)生自行修改，學(xué)生與學(xué)生之間互相修改，這都能提高學(xué)生的寫作能力。

三、氛圍

一堂語(yǔ)文課，氛圍很重要。教師要扮演好自己的角色。這里作為教師應(yīng)該要轉(zhuǎn)變觀念，變教師的教為學(xué)生的學(xué)。課堂上，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。實(shí)踐證明，在教師精心引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生通過(guò)自己思考獲得的知識(shí)，積極地練習(xí)每個(gè)動(dòng)作。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，并且能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，那么我們的教學(xué)課堂才會(huì)更輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)更好，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這一目標(biāo)才能達(dá)到。

語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的非物質(zhì)基礎(chǔ)。語(yǔ)文素養(yǎng)是以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)段的學(xué)生，都應(yīng)該具備本學(xué)段相應(yīng)的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)中，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，以一切為了學(xué)生而為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才為目標(biāo)。

（作者單位 貴州省湄潭縣魚(yú)泉完?。?