物理教師的“八寶箱”

邵宏

摘 要：怎樣才能實施高效課堂？一線教師大都迫切希望有些具體的、操作性強的辦法，本文筆者從近3年開展的常州市減負增效專項課題研究中，梳理出一些關(guān)乎課堂效率的課前準備工作，并把它們綜述為物理教師的“八寶箱”。實踐證明，物理教師有別于其他學科教師，課前準備的重要性和必要性富有特點，并值得研究、實踐、反思和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：物理教師；課前準備；八寶箱

中學物理教師如何實施有效教學，見仁見智。經(jīng)由實踐研究和經(jīng)驗梳理，竊以為除專業(yè)知識、言語能力外，充分且外顯的8類隨堂準備至關(guān)重要，物理教師進課堂要挎“八寶箱”。

寶一：學情與班況

最新科研表明，教學的針對性、精細化和專家型是突破班級指令性教學質(zhì)量提升瓶頸的主要方向。應根據(jù)課時作業(yè)情況和階段性檢測分析，就核心知識點的掌握概況創(chuàng)建一款學生版“學情明細單”；了解學優(yōu)生的學習效率與動機，做好相對私密的奮斗目標鼓勵工作和公開集約的提優(yōu)任務落實工作，了解學困生的學習基礎(chǔ)與困難，做好或鞭策、或鼓勵、或開導等轉(zhuǎn)差工作，據(jù)此創(chuàng)建一款年級版“班況備忘錄”。筆者慣用的“學情明細單”和“班況備忘錄”案例如下，它們既是教師有的放矢推進教學流程和選擇教學方法的重要依據(jù)，也是物理課堂實施精細化教學和專家型教育的重要參考。

寶二：事例與新聞

學習效率與影響學習者認知結(jié)構(gòu)的變量密切相關(guān)。人類衣食住行、舉手投足產(chǎn)生的許多事件也明顯地影響著中學物理課程的學習效率。教師平時若能習慣以卡片的形式收集、整理生活、生產(chǎn)、科技中富有物理趣味性和實用性的事件與新聞，并在合適的時機把這些資料作為問題討論或研究的切入點，能讓學生感到物理知識的近前和熟悉，能使學生在多樣性辨別和利用物理概念與規(guī)律的過程中，激發(fā)興趣、啟迪認知，有效提高物理觀念的穩(wěn)定性與清晰度。例如以“摩擦力”為關(guān)鍵詞，通過百度搜索到的新聞就有40多萬條，再加上生活中所見所聞，每個學生完全可以和物理教師一起被“從生活走向物理，從物理走向社會”這一新課程核心理念所同化，產(chǎn)生感觸，深化認識，形成觀念。

寶三：相機與物件

平時用數(shù)碼照相機拍攝到的每一張來自自然界的照片，每個物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用與運動的過程性視頻，以及物理實驗課上應用智能手機記錄下來的學生操作細節(jié)和實驗片段，都可以成為學生開展物理研究性學習的起因和素材，從而增強其學習熱情，糾正實踐錯誤，提高思維品質(zhì)。數(shù)碼相機（或智能手機）因其具有簡易、方便、快捷、廉價等優(yōu)點，物理教師可隨身攜帶。半截蠟燭、1m細繩、2只鋼球、3根皮筋、幾張白紙……就是這些平時不起眼的簡小物件，在物理課堂上，卻常能起到再現(xiàn)實驗現(xiàn)象，突破分析困難，調(diào)動學習積極性，激發(fā)學生創(chuàng)造力等許多重要作用。例如，在《光現(xiàn)象》《運動和力》等內(nèi)容教學時，“八寶箱”內(nèi)如果配放有上述所列的些許物件，物理教師則可像魔術(shù)師一樣，輕松精彩地完成幾乎所有的助學小實驗。

寶四：圖像與數(shù)表

從網(wǎng)絡、數(shù)字圖書館或音像制品中均可下載到許多負荷大量教學信息的經(jīng)典物理圖像、典型物理實驗數(shù)據(jù)表，運用這些物理圖像和數(shù)表，可以有效引起學生的注意，觸發(fā)他們的直覺思維，以便在采擷特征數(shù)據(jù)、推算復雜結(jié)論的過程中，提高學習品質(zhì)。例如，在研制風力發(fā)電機應對全球面臨的能源危機時，我國風機運營商普遍對“風機功率隨著風速的變化而變化的規(guī)律”缺乏足夠的重視，教師可出示圖像（如右圖所示），引發(fā)學生討論。又如在研究重力加速度與地理位置的關(guān)系時，教師應出示地球儀和對應的數(shù)據(jù)表（如表1），促使學生能相對輕松地對萬有引力定律和牛頓第二定律產(chǎn)生深刻且又難忘的認識。

寶五：方法與策略

怎樣調(diào)控課堂節(jié)奏、約束學習紀律？教師采用哪幾種提問、解答的方式比較科學？被學生問倒該怎么辦？如何正確干預學生非健康的學習心理和行為……真實的課堂總會有太多的變數(shù)，物理教師不可能萬能，也經(jīng)常出現(xiàn)遺忘。課后習慣地進行教學反思，并因此在下節(jié)課課前準備好幾套常用的教學方法和有效的管控策略，可提高教師威信，密切師生關(guān)系，對順利完成教學任務，促進學生身心健康發(fā)展大有裨益。在學生觀察演示實驗前，教師可以觸發(fā)學生的圖式思維，迅捷地從信息中選用到合適的實驗觀察方法。在求索物理規(guī)律時，教師應該積極捕捉學生的學習愿望，快速地從自帶的分別寫有簡約化“產(chǎn)生式”“替代式”的教學策略提示卡中做出最正確的判斷和選擇。

寶六：練習與作業(yè)

對“高效課堂”的不懈追求，必然持續(xù)放大目標教學的缺點，即：有的學生在前面“等”，有的學生在后面“拖”。對相關(guān)學生適當?shù)剡M行補償教學，是提高課堂教學效能的必須。物理教師應該在課前為分布在兩極的學生準備好類似于“基礎(chǔ)練習題”“拓展性作業(yè)”性質(zhì)的卷單，以備不時之需?；A(chǔ)練習可以考慮在強化詞語理解、提升運算能力和熟悉基本物理因果原理方向上做準備，拓展性作業(yè)則可在復雜問題情境、技巧性運算或物理長程思維之間做取舍。

寶七：分單與資料

如果學生通過觀察和探究等方式來學習物理課程知識，而不是依賴死記硬背的方法去記憶物理現(xiàn)象或變化規(guī)律中一些特定信息的話，借助小組合作學習機制，為每個學生學習過程的表現(xiàn)做個記分單就很有必要。分值低的要激勵，用問題的方式引領(lǐng)學生培養(yǎng)習慣，優(yōu)化效果；分值高的要鼓勵，提供類似于課外讀物之類的學用資料，促進他們主動跨越式發(fā)展。筆者常用的小組合作學習積分表表式如表2所示，組長、副組長可輪流記分，一周一匯總。

寶八：格言與警句

一些著名人物，常把他們對世界、對人生豐富的觀察和深邃的理解，凝華成一句句發(fā)人深省的警世箴言，給人類留下寶貴的精神財富。中學物理課上，適當引用一些簡練優(yōu)美、蘊含智慧、發(fā)人深省的格言警句，來揭示物理概念和規(guī)律，這樣，既能把深奧的道理說得淺顯易懂，又能把抽象的東西講得具體形象，既可以使教學語言生動有趣，又可以陶冶學生情操，真可謂是一箭數(shù)雕。在《微觀粒子》的新課導入時，一句莎士比亞名言“若不好到至極，就不算偉大?！笨梢韵嚷晩Z人。在突破《歐姆定律》根據(jù)實驗數(shù)據(jù)推想基本公式的教學難點后，雪萊的格言“讓預言的號角奏鳴！”能起畫龍點睛的作用。在總結(jié)《力的分解》一課時，用屠格涅夫的“先相信你自己，然后別人才會相信你?！弊鼋Y(jié)語，既升華了新課主題，也自然形成了與《力的合成》之間的前后呼應。

俗話說：“預則立，不預則廢?！敝袑W物理教師如果能夠經(jīng)常豐富和優(yōu)化自己隨課攜帶的“八寶箱”，無疑可以比別人又好又快地做到“減負增效”。

參考文獻：

[1]楊連明.現(xiàn)代教師教育專業(yè)引領(lǐng)案例評析[M].上海：上海科學技術(shù)文獻出版社，2006.

[2]全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫.教育學基礎(chǔ)[M].北京：教育科學出版社，2005.

（作者單位：常州市新北區(qū)龍虎塘中學）