2013年全國體育教研員研討會(huì)在華東師范大學(xué)舉行

本刊報(bào)道

2013年全國體育教研員研討會(huì)在華東師范大學(xué)舉行

本刊報(bào)道

為小學(xué)體育與健康課程教學(xué)改革的順利進(jìn)行和學(xué)生的健康成長，加強(qiáng)中小學(xué)體育教研隊(duì)伍建設(shè)，2013年全國體育中小學(xué)體育教研員研討會(huì)于11月26日在華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院開幕，華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院書記、博士生導(dǎo)師季瀏教授，上海市體育教研員王立新，安徽省體育教研員江玲，寧夏自治區(qū)體育教研員秦春梅，河北省體育教研員李燕群，重慶市體育教研員牛曉出席開幕式并參加研討會(huì)，開幕式由華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院院長汪曉贊博士主持。本次研討會(huì)歷時(shí)3天，主要研討方向?yàn)橹行W(xué)體育教學(xué)改革面臨的問題及解決方案、中小學(xué)體育教師培訓(xùn)面臨的問題及解決方案、中外學(xué)校體育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)介紹。研討會(huì)期間教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰為與會(huì)人員做了專題講座。

強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健

27日上午，王登峰司長為參會(huì)的教研員和教師做了專題講座，王司長從體育運(yùn)動(dòng)技能如何習(xí)得方面闡述了自己的觀點(diǎn)，報(bào)告中王司長重點(diǎn)解讀了十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革方面的問題，指出“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”的重要性。講座主要分為三個(gè)方面。第一，目前學(xué)校體育面臨的總體形勢，即中央和社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的要求。十八屆三中全會(huì)的決議中涉及教育領(lǐng)域綜合改革方面，特別明確地提出了學(xué)校體育，進(jìn)一步講就是體育課和課外鍛煉，這在中央的綜合性文件里如此明確地把體育課和課外鍛煉提出來，并且有明確的目標(biāo)要求，應(yīng)該是第一次。一線的教研員、體育教師、教育行政主管部門及高等院校的專家學(xué)者，都來圍繞著這樣一個(gè)目標(biāo)去行動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)身心健康、體魄強(qiáng)健的目標(biāo)只能實(shí)實(shí)在在通過強(qiáng)化體育課和課外鍛煉得以實(shí)現(xiàn)。第二，如何貫徹落實(shí)中央的決定，如何想方設(shè)法做好學(xué)校體育工作。要把學(xué)校體育工作提到重要的議事日程上來。要進(jìn)行目標(biāo)化管理，把學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健納入到對(duì)學(xué)生本人和整個(gè)教育以及國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展事務(wù)的評(píng)價(jià)體系里，并讓它起到重要的作用；另外，從過程管理來講，就是深化體育教學(xué)改革，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，包括師資隊(duì)伍建設(shè)和體育課的組織編排等；學(xué)校體育工作跟其它工作一樣，要因地制宜，即要結(jié)合各地的情況、師資、資源，來創(chuàng)造性地推進(jìn)學(xué)校體育的改革。第三，加強(qiáng)辦學(xué)條件的改善。其中教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)非常重要的課題，如何使體育教師和其他教師一樣同工同酬、體育教師的特殊職業(yè)津貼和服裝費(fèi)等發(fā)放與落實(shí)以及提高體育教師待遇和地位都是需要重視和解決的問題。王司長在講座中強(qiáng)調(diào)，如果上述三個(gè)方面形成合力，那么青少年體質(zhì)健康狀況的改善就指日可待。他呼吁所有學(xué)校體育工作者為實(shí)現(xiàn)三中全會(huì)決議提出的促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健的目標(biāo)，做出我們每一位學(xué)校體育人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

報(bào)告結(jié)束后，王司長參觀了青少年健康評(píng)價(jià)與運(yùn)動(dòng)干預(yù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，并重點(diǎn)考察了體育與健康教學(xué)行為科學(xué)研究中心。該中心隸屬于青少年健康評(píng)價(jià)與運(yùn)動(dòng)干預(yù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，是我國首家針對(duì)青少年“體育與健康教學(xué)行為”展開分析的專業(yè)研究機(jī)構(gòu)。王司長對(duì)研究中心給予了高度評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)體育與健康學(xué)院師生進(jìn)一步探索和引領(lǐng)我國體育與健康教學(xué)行為理論與實(shí)踐的研究，服務(wù)于青少年的健康成長。

正確認(rèn)識(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，增強(qiáng)體育教師的課程意識(shí)和能力

華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院書記、博士生導(dǎo)師季瀏教授作了名為《深化我國基礎(chǔ)教育體育與健康課程改革需重視的關(guān)鍵問題》的講座。季瀏教授首先帶領(lǐng)與會(huì)人員對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體育教師應(yīng)是課程的主人，而非課程的奴隸；是課程的開發(fā)者，而不僅僅是課程的執(zhí)行者；課程建設(shè)不僅僅是專家和領(lǐng)導(dǎo)的事情，更是體育教師自己的事情，這就使課程的生成性和適應(yīng)性成為可能?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是指期望學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和鍛煉在各個(gè)方面所能達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。在認(rèn)清《課程標(biāo)準(zhǔn)》的性質(zhì)基礎(chǔ)上要防止三種錯(cuò)誤的傾向，即用教學(xué)論的思想來對(duì)待課程論、用教學(xué)大綱的思維方式來評(píng)價(jià)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、用支離破碎的知識(shí)和過于感性的認(rèn)識(shí)來批評(píng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》；其次，今后一個(gè)時(shí)期要繼續(xù)增強(qiáng)體育教師的課程意識(shí)和能力，這種意識(shí)是教師民主參與課程建設(shè)的權(quán)利和意愿，是一種開放的、民主的、科學(xué)的意識(shí)，給體育教師創(chuàng)生課程，賦權(quán)解放體育教師，促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展，從而讓體育教師決定學(xué)生每一堂體育與健康課中學(xué)習(xí)什么、學(xué)到什么。體育與健康課程屬于國家課程，但代表國家課程的《課程標(biāo)準(zhǔn)》不是限制體育教師課程開發(fā)和教學(xué)行為的規(guī)則、規(guī)范和束縛，而是為體育教師的課程與教學(xué)創(chuàng)新提供引領(lǐng)和幫助。需要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出理念，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)施，即國家課程校本化。這就會(huì)大大提高《課程標(biāo)準(zhǔn)》的適切性，也為學(xué)校體育與健康課程形成自己的特色奠定基礎(chǔ)；最后，季瀏教授強(qiáng)調(diào)，體育與健康課程建設(shè)要面向?qū)W生，體育教師要對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)有正確的認(rèn)識(shí)，傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)是體育與健康課程的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)生掌握好運(yùn)動(dòng)技術(shù)也是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但不是唯一的任務(wù)或目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)更多是發(fā)揮本課程功能和實(shí)現(xiàn)本課程目標(biāo)的載體和手段，更重要的應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生是否對(duì)體育有情感和興趣，是否養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，是否身心健康得到發(fā)展等方面。體育與健康課程不僅僅只是關(guān)注傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，還要關(guān)注學(xué)生人格養(yǎng)成和道德品質(zhì)，使學(xué)生在獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的過程中意志更堅(jiān)強(qiáng)、性格更開朗、道德更高尚。

國外學(xué)校體育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)介紹

本次研討會(huì)的“中外學(xué)校體育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)介紹”部分由來自美國的菲利普·沃德博士向教師們介紹美國的運(yùn)動(dòng)教育模式。運(yùn)動(dòng)教育模式主要通過教學(xué)使學(xué)生達(dá)成有能力、有學(xué)問、熱衷運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)。讓學(xué)習(xí)者在練習(xí)及比賽中分享成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)公平競賽、學(xué)會(huì)灑脫的對(duì)待勝負(fù)，在比賽中熟練的運(yùn)用技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)、理解體育比賽，為學(xué)生們帶來友誼，融入到團(tuán)隊(duì)的合作中。隨后由沃德博士親自運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育課程模式現(xiàn)場執(zhí)教了兩節(jié)足球課，30名志愿者教師積極參與并體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)教育課程模式的課堂教學(xué)。沃德博士以球類教學(xué)為例，要求每節(jié)課不要少于30分鐘。該模式以單元教學(xué)一般不要少于18課時(shí)，以賽季的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程。賽季前主要學(xué)習(xí)技、戰(zhàn)術(shù)，開展團(tuán)隊(duì)工作，學(xué)習(xí)公平競賽的技能。賽季期間球隊(duì)之間打1～2場比賽。采用積分累積的形式，可以把很多的內(nèi)容融入評(píng)比得分之中。同時(shí)在賽季期間，學(xué)生可以選擇并擔(dān)任教練、管理者、隊(duì)長、裁判、體能教練等不同的角色，每個(gè)隊(duì)還要簽公平協(xié)議。該模式讓與會(huì)人員眼前一亮。菲利普·沃德博士還針對(duì)教師們提出的問題進(jìn)行了集中解惑，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓教師們更加深入地了解和認(rèn)識(shí)了運(yùn)動(dòng)教育課程模式。

華師學(xué)子展風(fēng)采

研討會(huì)期間，華東師范大學(xué)校園體育與健康學(xué)院學(xué)子們?yōu)榕c會(huì)人員奉上了一場“致青春”的視聽盛宴，表演彰顯了師大學(xué)子的精神風(fēng)貌。本次演出傾注了體健院全體學(xué)子的心血，節(jié)目貼合大學(xué)生的成長軌跡，配以突出師大文化特色的服裝，為與會(huì)者呈現(xiàn)了一幅大學(xué)生活的精美畫卷，讓在場的教研員們重溫往昔的青蔥歲月。校園文化秀的成功舉辦，活躍了校園氣氛，豐富了廣大學(xué)生的課余文化生活，展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌，同時(shí)也讓來自全國各地的教研員們了解到華東師范大學(xué)不僅是在學(xué)術(shù)造詣上享譽(yù)海內(nèi)外，在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上也同樣獨(dú)樹一幟。