《恐龍的滅絕》說(shuō)課稿

各位老師：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第四冊(cè)31課《恐龍的滅絕》。下面我將從教材、學(xué)生、教法以及教學(xué)過程幾個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《恐龍的滅絕》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第八單元第三篇課文，本單元的學(xué)習(xí)主題是“愛科學(xué)”“學(xué)科學(xué)”。《恐龍的滅絕》一課以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。

二、說(shuō)學(xué)生

在教學(xué)中，我們教師要抓住孩子的這一知半解和求奇獵新的心理，通過課堂上的引導(dǎo)、討論，讓孩子對(duì)恐龍滅絕這一未解之迷提起了就放不下，吸引他們?nèi)ヌ剿鞲嗟奈粗澜纭?/p>

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)字。

2.朗讀課文，理解課文，感悟并思考課文所引出的問題。

3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，了解文意，理解和積累詞語(yǔ)。啟發(fā)想象、激發(fā)探討愿望。

四、課時(shí)安排

兩課時(shí)。

五、說(shuō)教法

1.用“以讀導(dǎo)學(xué)”的方法引導(dǎo)孩子在反復(fù)而漸進(jìn)的朗讀中理解課文，分析各種說(shuō)法的合理性。

2.用抓重點(diǎn)段落、歸納學(xué)習(xí)方法的形式來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

六、說(shuō)教學(xué)過程

1.出示圖片，引入本課

2.溫故知新

3.學(xué)習(xí)新知

（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)，指讀第二自然段

為什么說(shuō)寒冷是導(dǎo)致恐龍滅亡的原因呢？

第一句中“突然”一詞，你怎么理解？

說(shuō)明寒冷來(lái)得特別快。

據(jù)說(shuō)恐龍時(shí)代的氣候溫暖潮濕，適合恐龍生活。可是當(dāng)?shù)厍蛲蝗蛔兝鋾r(shí)，恐龍還來(lái)不及反應(yīng)，身上沒有皮毛，又沒有冬眠的習(xí)慣，適應(yīng)不了寒冷，漸漸滅絕。

（2）小組合作學(xué)習(xí)三、四段

要求：

讀一讀，用自己喜歡的方式讀第3、4段。

議一議，討論：你從第三段中都知道了些什么？

做一做，重新排列恐龍滅絕的過程：

①植物大量枯萎、死亡

②宇宙行星撞上地球

③以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

④地球一片黑暗

⑤食肉恐龍漸漸滅絕

4.拓展延伸，整合讀說(shuō)

過渡：“恐龍的滅絕只有5種說(shuō)法嗎？你從哪兒知道不不止5種？”“從第四自然段的省略號(hào)知道的是嗎？確實(shí)，關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法還有很多，想讀一讀嗎？”

“省略號(hào)”省略了什么？

延伸：這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服，在第四段的最后有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，代表什么意思？你能幫科學(xué)家想一想還有其他原因嗎？（地殼變化、物種斗爭(zhēng)、火山爆發(fā)等等）

5.總結(jié)全文，升華主題

恐龍的滅絕也許正因?yàn)榭茖W(xué)家和同學(xué)們所想的，受大自然的破壞，那么你還知道哪些動(dòng)物已經(jīng)滅絕或者瀕臨滅絕的？看到這些你心里會(huì)怎么想，你又想說(shuō)些什么呢？（保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，長(zhǎng)大后想當(dāng)一名科學(xué)家）發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)恐龍滅絕的原因。

6.板書設(shè)計(jì)

31.恐龍的滅絕

寒冷說(shuō)；撞擊說(shuō)；偷吃說(shuō)

傳染說(shuō)；氣溫下降說(shuō)……

7.作業(yè)設(shè)計(jì)

（1）閱讀課文，理解并識(shí)記本課生字詞。

（2）課下收集更多有關(guān)恐龍的信息，交流學(xué)習(xí)。

編輯 薄躍華